江蘇省淮安市老子山九年制學(xué)校 潘 芹

營造自主學(xué)習(xí)氛圍提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

江蘇省淮安市老子山九年制學(xué)校 潘 芹

自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生自我認(rèn)知，自我調(diào)整，自我提高和完善的一種學(xué)習(xí)方式。在以生為本，一切為了學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)發(fā)展的素質(zhì)教育運(yùn)行中，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的課堂，達(dá)成提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升的目的。本文就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)及其氛圍營造的問題進(jìn)行探討，以期找到提升課堂教學(xué)效率的途徑。

初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；氛圍營造；學(xué)習(xí)能力；教學(xué)效果

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人才培養(yǎng)要求的改變，我們?cè)诨A(chǔ)教育階段不僅要讓學(xué)生獲得基本的知識(shí)，更在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。因此，作為肩負(fù)著祖國未來的教育工作者，我們不僅要滿腔熱情從事教育教學(xué)工作，還要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)，以生為本地實(shí)施教育，讓每個(gè)學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得提升。

一、自主學(xué)習(xí)模式是素質(zhì)教育的要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》是素質(zhì)教育的理論性綱領(lǐng)文件，給我們的教育改革指明了方向，并提出了要求。我們?cè)诮逃幸舱J(rèn)識(shí)到滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)無法真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不能激起他們主動(dòng)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣；強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練也不能真正促成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升和學(xué)習(xí)效果的獲得。因此，要求我們注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，形成一定的搜集、處理信息、獲取新知識(shí)的能力，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題中獲得分析和解決問題以及合作、創(chuàng)新的能力。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是數(shù)學(xué)思維的形成，只有學(xué)生在自主閱讀和分析數(shù)學(xué)問題之后，發(fā)現(xiàn)已知與未知之間的關(guān)聯(lián)，并運(yùn)用所學(xué)，合理運(yùn)用算理才能獲得問題的解決。因此，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該營造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的氛圍，為他們動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)搭建舞臺(tái)；要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，給學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)和提升自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。

二、自主學(xué)習(xí)氛圍營造方法探究

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生發(fā)展為本，將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為有效教學(xué)生成的重點(diǎn)。因此，我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要重視課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好氛圍的營建，推動(dòng)學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)的自主性指導(dǎo)，提升自我習(xí)得效果

預(yù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的重要組成部分，如果學(xué)生不在課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，那么課堂上他們就無法把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成不了思維的提升。因此，我們要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要加強(qiáng)自主預(yù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)。如在八年級(jí)上冊(cè)《一次函數(shù)》學(xué)習(xí)之前，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。首先讓他們閱讀教材，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：①用適當(dāng)?shù)谋硎痉坍媽?shí)際問題中的函數(shù)關(guān)系；②結(jié)合具體情景理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的意義；③體驗(yàn)函數(shù)處理和解決實(shí)際問題的作用等。然后用填空的形式復(fù)習(xí)舊知——函數(shù)通常有幾種表示方法（表格、圖像和函數(shù)表達(dá)式），之后在閱讀教材、研究例題之后，完成典型題目：給汽車加油的加油槍流量為25L/min。在加油過程中，用y（L）表示油箱中的油量，x（min）表示加油時(shí)間，那么，y是x的函數(shù)嗎？y與x之間有怎樣的函數(shù)表達(dá)式？如果加油前油箱內(nèi)有8L油，那么y與x之間的函數(shù)表達(dá)式是怎樣的？學(xué)生在問題解決中能夠獲得：表示y的代數(shù)式都是關(guān)于x的一次整式，都具有y＝kx＋b（k、b為常數(shù)，且k≠0）的基本形式，也在比例關(guān)系的回憶和思考中，獲得正比例函數(shù)的概念和內(nèi)涵的理解。然后在“水池中有水380m3，每小時(shí)排水15 m3，排水th后，水池中還有水ym3。試寫出y與t之間的函數(shù)表達(dá)式及y是否為t的一次函數(shù)和正比例函數(shù)”的判定中鞏固一次函數(shù)和正比例函數(shù)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生在自主性發(fā)揮的預(yù)習(xí)活動(dòng)中就能對(duì)要學(xué)內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，他們也能在遇到問題時(shí)進(jìn)行思考，或者通過查閱資源、上網(wǎng)搜索等方式形成自己的學(xué)習(xí)提高的學(xué)習(xí)方法，能夠質(zhì)疑，能夠讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中有更多的關(guān)注與參與。

2.構(gòu)建自主課堂，讓自主學(xué)習(xí)成為主流

我們以往的課堂教學(xué)多是老師講，學(xué)生聽，老師通過典型例題的講解讓學(xué)生知道如何去分析、思考和找到問題解決的思路。但是，我們?cè)诮虒W(xué)中不讓學(xué)生有主體性發(fā)揮的學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們感受學(xué)習(xí)的枯燥，激發(fā)不起參與的意識(shí)和思維涌動(dòng)。因此，我們要營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，構(gòu)建以自主學(xué)習(xí)為主要方式的課堂。如在《有理數(shù)的乘法與除法（2）》的學(xué)習(xí)中，我們可以讓學(xué)生先談?wù)勛约赫n前預(yù)習(xí)的情況，說說自己在課前預(yù)習(xí)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑。這樣，學(xué)生在表述中就能把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)出來：①乘法運(yùn)算律在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適用；②在有理數(shù)的乘除中，需要注意乘法運(yùn)算法則的合理運(yùn)用，要化簡(jiǎn)運(yùn)算。有的學(xué)生也可能提出疑問：幾個(gè)數(shù)直接相乘是不是一定要運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律；有理數(shù)乘法運(yùn)算的步驟應(yīng)該怎樣等問題。然后我們讓學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)的成果，讓學(xué)生們?cè)谝恍╁e(cuò)誤的做法中發(fā)現(xiàn)問題，從而引進(jìn)負(fù)數(shù)，得出乘法交換律、結(jié)合律和乘法分配律成立的結(jié)論。這里，我們要注意多讓學(xué)生參與，多讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，讓學(xué)生在觀察、思考和操作中鞏固有負(fù)數(shù)的多項(xiàng)式乘除的符號(hào)問題。然后出示例題，由學(xué)生獨(dú)立思考后交流解法，板演并在每一步驟中要求口述相應(yīng)的運(yùn)算律或運(yùn)算法則。

這樣的課堂，我們要注重學(xué)生自主實(shí)踐的開展。在提出問題之后，多讓學(xué)生觀察、思考，引導(dǎo)他們表述自己的解決思路和理由，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展。如在《一般三角形全等的判定》教學(xué)時(shí)，可從全等三角形的定義出發(fā)，給學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手制作與已知三角形全等的三角形，在操作中獲得四種判定兩個(gè)三角形全等的方法，從而在主體性發(fā)揮中獲得全等判定的理解和掌握。這樣，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、觀察、分析、猜想、驗(yàn)證、質(zhì)疑等活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)，從而在新知識(shí)、規(guī)律等發(fā)現(xiàn)中獲得愉悅學(xué)習(xí)情感和成就感。

總之，在強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中要推進(jìn)他們自主發(fā)現(xiàn)、思考和獲得問題解決的活動(dòng)開展，不斷激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣和情感，不斷豐厚自主習(xí)得，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

[1]李 賀.如何在初中數(shù)學(xué)課堂上有效地開展自主學(xué)習(xí)[J].數(shù)理化解題研究，2016（03）.

[2]陳國芳.注重自主學(xué)習(xí)營造精彩的數(shù)學(xué)課堂研究[J].成才之路，2016（13）.