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“‘自然分材’教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

2016-04-11 12:03江蘇省徐州市擷秀初級中學(xué)
數(shù)學(xué)大世界 2016年28期
關(guān)鍵詞:學(xué)困生中學(xué)生教學(xué)法

江蘇省徐州市擷秀初級中學(xué) 趙 林

“‘自然分材’教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

江蘇省徐州市擷秀初級中學(xué) 趙 林

如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)一直是困擾數(shù)學(xué)教師的難題。筆者借助“自然分材”教學(xué)法,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,通過建立民主和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)問題情境、利用“課堂激勵(lì)表”等進(jìn)行了積極探索。

自然分材;培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí),他總會心情愉悅地主動(dòng)去學(xué)習(xí),并且越來越愛學(xué)習(xí)這門學(xué)科。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,更是數(shù)學(xué)自身學(xué)科特點(diǎn)的要求。我們要充分認(rèn)識到興趣對中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,在教育、教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予正確的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。前年,我校引進(jìn)了華東師范大學(xué)“理解教育”研究所的“自然分材”教學(xué)法,對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起到了積極的效果。我結(jié)合自己的工作實(shí)際,在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用“自然分材”教學(xué)法,積極探索中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我國現(xiàn)在的中學(xué)教育正在從以知識為本的傳統(tǒng)教育向以人為本的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。改革開放以來,我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了巨大成就。我們的中學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、解題能力強(qiáng)、測試成績好。大部分學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué);一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度;少數(shù)學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)。但對大多數(shù)師生而言,從事數(shù)學(xué)活動(dòng)幾乎都是一種被動(dòng)行為,多講多練、題海戰(zhàn)術(shù)大行其道,引起了廣大學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的誤解甚至反感,不僅磨滅了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心,還扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、國內(nèi)外教育專家、學(xué)者對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的看法

美國教育家布魯納說過:“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力就是對學(xué)習(xí)材料的興趣?!焙芏鄬<?、學(xué)者對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了大量的實(shí)踐和研究,他們普遍認(rèn)為“興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力”,即學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,就會形成較強(qiáng)的求知欲,就能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑也很多,比如:讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),讓其體驗(yàn)到成功的愉悅;創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境;發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用;提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)吸收并應(yīng)用到我們平時(shí)的教學(xué)中去,力求提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、什么是“自然分材”教學(xué)法

自然分材教學(xué)法以理解教育為基礎(chǔ),以構(gòu)建和諧課堂為目標(biāo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材,或圈點(diǎn)勾畫,或解答問題,或自主探究,或小組互助。在普讀的基礎(chǔ)上,必然會區(qū)分出已掌握當(dāng)下學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生(知者)和未能掌握當(dāng)下學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生(補(bǔ)讀生),這就實(shí)現(xiàn)了自然分材。在自然分材的前提下,實(shí)施弱生優(yōu)先策略,讓優(yōu)生和差生都得到發(fā)展和提高的教學(xué)方法。

四、應(yīng)用“‘自然分材’教學(xué)”培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.建立民主、和諧的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

美國著名的教育心理學(xué)家愛湯姆士·哥頓說:師生之間應(yīng)該是坦誠相對、彼此關(guān)懷、獨(dú)立而不依賴、尊重對方、彼此適應(yīng)對方的需求。也就是說,只要教師知道如何去和學(xué)生建立和諧的關(guān)系,使彼此能尊重對方的需要,那么數(shù)學(xué)等學(xué)科都能使學(xué)生感到興趣而樂于學(xué)習(xí)。而我國《學(xué)記》中也有“親其師,信其道”的古訓(xùn)。構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系,教師應(yīng)該做到發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生、公平地對待每一位學(xué)生,使學(xué)習(xí)過程充滿情趣和活力。“自然分材教學(xué)法”沒有人為的把學(xué)生分為優(yōu)生和學(xué)困生,因而沒有給學(xué)生貼上任何標(biāo)簽,為師生、生生間的平等交往創(chuàng)造了前提。在教學(xué)過程中,讓學(xué)習(xí)任務(wù)隨著學(xué)生的差異自然分化,引導(dǎo)學(xué)生針對自己學(xué)習(xí)上存在的問題借助小組合作形式自學(xué)、互幫、釋疑、反思,讓弱生上進(jìn)、優(yōu)生更優(yōu),全體學(xué)生齊發(fā)展。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師深入每一個(gè)小組,參與小組合作;關(guān)注每一位學(xué)生,及時(shí)釋疑解惑,真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。羅杰斯認(rèn)為,一旦教師真誠、尊重、理解的態(tài)度建立起來,學(xué)生就能離開僵化走向靈活,離開依賴走向自主,離開戒備走向自我接受,離開被束縛走向創(chuàng)造性。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。生活中處處有數(shù)學(xué),很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)、不喜歡數(shù)學(xué),很重要的原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象、枯燥無味,與我們的生活沒有太多聯(lián)系。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于聯(lián)系實(shí)際,通過生活中的實(shí)際問題引入新課,引發(fā)學(xué)生的興趣。如:在講“分式”第一課時(shí)前幾天,我校剛剛舉行了隆重的初一年級的表彰大會。我就以本次表彰大會共頒發(fā)180000元獎(jiǎng)學(xué)金,讓大家猜獲獎(jiǎng)人數(shù),得出結(jié)論:如果共有a人獲獎(jiǎng),則平均每人獲獎(jiǎng)180000/a元,既引起了學(xué)生的無意注意,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲,又順其自然地引入了分式的概念;在學(xué)習(xí)三元一次方程組時(shí),適逢“都市晨報(bào)”刊登了我市被西安交通大學(xué)少年班錄取的學(xué)生名單,我校學(xué)子占據(jù)了半壁江山。我以此為背景編了這樣一道應(yīng)用題:3月20日,西安交大少年班選拔結(jié)果公布。我校與礦大附中、樹人中學(xué)共有8名學(xué)生被錄取。其中,我校被錄取人數(shù)是樹人中學(xué)的5倍,比礦大附中和樹人中學(xué)被錄取人數(shù)的總和還多2人。擷秀初級中學(xué)、礦大附中、樹人中學(xué)在本次選拔中各被錄取多少人?在引入三元一次方程組的同時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的愛校意識和作為擷秀學(xué)子的自豪感。

3.充分利用“課堂激勵(lì)表”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我們發(fā)現(xiàn),隨著年齡的增長,學(xué)生主動(dòng)回答問題的意愿逐步降低。而課堂參與度的高低直接影響著學(xué)習(xí)效果。在同一個(gè)班級,學(xué)困生往往最不愿、不敢回答問題。學(xué)困生往往是一個(gè)班級中學(xué)習(xí)興趣最缺乏甚至是厭學(xué)的群體,因此如何培養(yǎng)和提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂的參與度,全體學(xué)生互幫互助,共同發(fā)展,我們對不同學(xué)生解決同一個(gè)問題設(shè)置了3個(gè)不同的分值,學(xué)困生得分最高,中等生次之,績優(yōu)生最低;同時(shí)對易、中、難三種層次的題目設(shè)置相同的分值,分別交給學(xué)困生、中等生、績優(yōu)生去完成。在課堂上每成功解決一個(gè)問題,都根據(jù)學(xué)生的層次獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的分值,并及時(shí)記錄在黑板上的“課堂激勵(lì)表”中。每天統(tǒng)計(jì)各小組的得分,每周評比優(yōu)勝小組并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的長期過程,需要堅(jiān)持;培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣,要理論結(jié)合實(shí)際。借“自然分材”教學(xué)法的東風(fēng),我在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中就培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了積極的嘗試,也取得了一定的效果,在今后的工作中我將繼續(xù)積極探索、實(shí)踐,努力引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

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