江蘇省響水縣老舍中學(xué) 陳洪軍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

江蘇省響水縣老舍中學(xué) 陳洪軍

隨著我國(guó)教育體制改革的進(jìn)行，我國(guó)在教育方式上面也要做出很大的改動(dòng)。原來傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的固定模式，已經(jīng)不再適合當(dāng)下的教育環(huán)境了。所以，在當(dāng)下一個(gè)信息量高度發(fā)達(dá)，信息的更新速度大幅度提升的社會(huì)背景下，學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何自主地學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來看，在初中教學(xué)過程中老師就應(yīng)該逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，如何在初中教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就成為了一個(gè)熱點(diǎn)話題，值得去研究思考。

一、當(dāng)下初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)的提出已經(jīng)有了很長(zhǎng)的時(shí)間，在教育上面已經(jīng)有了很多傾向于自主教育的人。自主學(xué)習(xí)是符合當(dāng)下歷史發(fā)展的，是符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才需求的培養(yǎng)計(jì)劃的。所以，我們有必要很好地了解一下自主學(xué)習(xí)的具體含義，以及目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)行自主學(xué)習(xí)所遇到的問題。

初中階段是學(xué)生由簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)走向復(fù)雜的高等學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要的過渡階段，加之在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的身體和心理都開始發(fā)生了一些變化，所以這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力最為重要的時(shí)期。下面將從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控方面進(jìn)行分析。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在心理和生理方面都會(huì)發(fā)生很大的變化。就初中生而言，初中生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲望變得更加強(qiáng)烈。由于青春期的原因，他們的自尊需求，交往需求以及渴望得到自我提高的需求都變得更加強(qiáng)烈。這些條件綜合在一起，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的改變起著很大的影響。

就簡(jiǎn)單的教學(xué)規(guī)律而言，在學(xué)習(xí)過程中那些對(duì)學(xué)習(xí)科目有濃厚興趣，掌握自己的目標(biāo)方向的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中使用的認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)策略變得更加多，這也是他們成績(jī)非常好的主要原因。而且據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知活動(dòng)之間存在著交互影響的關(guān)系，認(rèn)知活動(dòng)的水平、成就越高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面也就表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，這兩者之間存在著一種良性的循環(huán)模式。

2.學(xué)習(xí)策略

與小學(xué)生相比而言，初中生在學(xué)習(xí)的過程中，其學(xué)習(xí)的策略發(fā)生了很大程度上的改變。通過統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前的初中生在學(xué)習(xí)過程中不僅會(huì)使用小結(jié)、解釋意義等方法對(duì)課堂講解內(nèi)容的進(jìn)行精加工，而且也會(huì)使用列綱要表、畫圖表等組織策略。初中生除了在這些方面有一定的策略之外，他們還會(huì)管理和調(diào)節(jié)自己應(yīng)該付出的努力。這些策略的使用，使初中生在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

3.初中生的自我監(jiān)控能力

隨著學(xué)生年齡的成長(zhǎng)，一個(gè)最為顯著的問題就是學(xué)生的自我監(jiān)管能力的展現(xiàn)。一個(gè)擁有良好的自我監(jiān)控能力的初中生，能夠很好地監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中生正是處于一種自覺性和依賴性并存，主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡階段，在學(xué)習(xí)過程中不能長(zhǎng)時(shí)間地保持原有的主動(dòng)性和自覺性，在學(xué)校還不能離開老師的嚴(yán)格管理，在家中還不能離開父母家長(zhǎng)的監(jiān)督幫助，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的能力是有限的。

二、初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)

對(duì)于一名合格的初中數(shù)學(xué)教師而言，數(shù)學(xué)教學(xué)過程也就是一個(gè)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過程。老師為了能夠更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要在傳統(tǒng)的課堂講述的過程中，加入一定程度的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略。筆者對(duì)多個(gè)初中數(shù)學(xué)老師開展的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)例進(jìn)行研究，得到如下的幾點(diǎn)策略，以期幫助老師提高自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

1.設(shè)立學(xué)習(xí)問題的情形

由于初中生正處于一個(gè)求知欲望很強(qiáng)的青春期，所以通過有效的設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間的不協(xié)調(diào)，可以有效地將學(xué)生引入到對(duì)問題的思考當(dāng)中去。一個(gè)好的問題情形能夠有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)探究動(dòng)機(jī)，從而引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過這種形式來逐漸鍛煉和提高學(xué)生的獨(dú)立分析問題能力和解決問題的能力。所以在設(shè)置問題的過程中應(yīng)該做好如下幾點(diǎn)：其一，設(shè)置好認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；其二，將問題的設(shè)置現(xiàn)實(shí)化，要求學(xué)生在考慮問題的過程中能夠全面化，細(xì)致化；其三，設(shè)計(jì)開放性問題，增加學(xué)生解決問題過程中自身能力的鍛煉提高。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程歸結(jié)到底是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。在這個(gè)過程當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后有一定的收獲，老師應(yīng)該在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中做一定程度上的指導(dǎo)。其主要的指導(dǎo)方法可以歸結(jié)為：其一，歸一化指導(dǎo)，通過對(duì)問題的分析，將解決問題所需的新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將舊知識(shí)改造、發(fā)展，最終創(chuàng)造出新的知識(shí)；其二，分解指導(dǎo)，對(duì)于一些復(fù)雜的問題，初中生還不能進(jìn)行完美分析，所以教師需要將復(fù)雜的問題進(jìn)行分解，通過分解得到很多簡(jiǎn)單的局部問題，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行解決，最終找到復(fù)雜問題的突破口。

當(dāng)前是一個(gè)知識(shí)量快速增長(zhǎng)的大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)的高速進(jìn)步，需要培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以在初中生的教學(xué)過程中，施行一定程度上的自主學(xué)習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于課程改革之后的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種公認(rèn)的教學(xué)方式了。