江蘇省泰州市特殊教育學校 沈震濤

小學數(shù)學教學中的質(zhì)疑能力培養(yǎng)

江蘇省泰州市特殊教育學校 沈震濤

隨著素質(zhì)教育的不斷開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維成為了教育的重要內(nèi)容。小學數(shù)學教學對于小學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。在小學階段對于小學生數(shù)學能力的培養(yǎng)不僅有利于學生理性思維的培養(yǎng)，而且對于學生發(fā)散思維以及質(zhì)疑能力的培養(yǎng)具有積極作用。在小學數(shù)學教學過程中，對于小學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，有利于充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生積極主動學習的良好習慣。本文從小學數(shù)學教學課堂出發(fā)，探討對小學生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的有效途徑。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，明確學習主體

在小學數(shù)學課堂教學的過程中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，首先，教師自身要轉(zhuǎn)變教學觀念，從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，探討自身對于小學數(shù)學課堂教學的地位和意義。在新形勢下，老師在教學過程中所扮演的角色是以學生為核心的指導和教育者，教師要切實轉(zhuǎn)變自身觀念，尊重學生在學習過程中的主體地位，引導學生樹立主人翁意識，鼓勵學生培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

伴隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對教育工作者的要求越來越高。為此，小學數(shù)學教師要認真貫徹學習新課程改革精神，堅持素質(zhì)教育理念，堅持以人為本，無論是在進行教學內(nèi)容設計，還是在進行教學開展的過程中，都應將教育的重點放在學生自身能力的培養(yǎng)以及學生數(shù)學素質(zhì)的發(fā)展上。在進行教學內(nèi)容設計的過程中，首先老師要與學生建立良好的關系，充分了解學生的心理發(fā)展以及學習狀況，掌握學生的興趣點所在。進行教學設計時，教師應當充分提高學生的參與程度，將教學實際與學生實際充分結(jié)合起來，結(jié)合學生的興趣特點進行教學安排和教學設計。在教學開展的過程中，老師應當對學生給予充分的引導和指導，老師在課堂教學中對學生的學習起輔助作用，而在學習過程中學生要充分發(fā)揮主體作用。

二、營造教學氛圍，提供質(zhì)疑環(huán)境

對于小學教學來說，營造和諧良好的教學氛圍，有助于提高學生的學習興趣和熱情，充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性。由于小學生年紀較小，他們活潑好動，注意力難以集中，枯燥乏味的教學環(huán)境往往不能調(diào)動他們的學習積極性，甚至產(chǎn)生對學習的抵觸情緒。從教育心理學的角度出發(fā)，在小學數(shù)學教學課堂中營造良好的教學氛圍，有助于活躍學生的學習氛圍，調(diào)動學生的學習興趣，有利于促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，要想營造良好的教學氛圍，老師要與學生建立和諧的師生關系，充分了解學生的學習狀況和生活狀況，適時了解學生的身心發(fā)展狀態(tài)，掌握學生的興趣取向，將學生的興趣點充分結(jié)合并融入到教學過程中來。教師與學生建立良好的師生關系可以從以下方面入手：首先，老師可以隨時與學生保持課下溝通，與學生形成一種亦師亦友的良好師生關系；其次，老師可以采用匿名問卷的形式來了解學生的思想發(fā)展動態(tài)以及學習狀況；最后，老師也可以在每個學期隨機采取家訪這個形式，通過與學生家長的進一步溝通，了解學生學校之外的學習狀況和身心發(fā)展狀況。在小學數(shù)學課堂中，通過與學生興趣點的結(jié)合，引導學生大膽提出問題、探索問題并解決問題，在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的同時，發(fā)展學生的知識探索能力。

三、靈活教學方法，激發(fā)學生興趣

在小學數(shù)學教學過程中，對于學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的老師在講臺上講授對學生進行提問，學生舉手回答問題或者老師點名回答問題的模式，突破了傳統(tǒng)的學生在教學過程中處于被動地位的狀態(tài)，真正關注學生的需求，以學生作為學習的主體和教學的主體，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。首先學生要敢于表達自身的想法，結(jié)合自身的實際情況對老師所講授的學習內(nèi)容予以提問，因此，豐富而靈活的教學方式和方法在培養(yǎng)小學生的職業(yè)能力方面有著非常重要的作用。靈活的教學方式和方法有助于學生從心理上減輕對于教學課堂的恐懼和壓力，有利于學生更加真實和充分地表達自己的想法，不僅如此，與傳統(tǒng)教學模式不同的教學方法和教學方式可以在一定程度上提高學生對于數(shù)學的學習熱情，增強學生的參與程度。只有學生更加充分地參與到學習的過程中來，對學習內(nèi)容進行了出于自身認知的學習探討和發(fā)現(xiàn)，才能對教學內(nèi)容有一定的好奇心和求知欲，有助于學生對教學內(nèi)容或者對于老師的教學方式方法進行質(zhì)疑，鍛煉學生大膽表達的質(zhì)疑能力。

在小學數(shù)學教學課堂中注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，靈活教學的方式方法，調(diào)動學生的學習興趣可以從以下幾點入手，第一，探究式學習。小學數(shù)學教學是一個發(fā)現(xiàn)問題，探索問題并解決問題的過程，探究式的學習就是使學生在學習的過程中對自身提出問題，結(jié)合教材或者其他資料探索問題并得出結(jié)論，在這一過程中，充分鍛煉了學生的質(zhì)疑能力和探索能力，有助于促進學生的全面發(fā)展。第二，啟發(fā)式學習。通過老師對于教學內(nèi)容的講解，學生獲得一定的學習心得和體會，得到一定的數(shù)學啟發(fā)，進而對于教學內(nèi)容提出更深一步的問題，這樣的方式不僅有利于學生對于規(guī)定教學內(nèi)容的理解和鞏固，而且有利于學生對于新的教學知識產(chǎn)生思考和質(zhì)疑，進一步增強學生知識的邏輯性，有助于提高學生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。在小學數(shù)學教學過程中，注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅要從教師的教學理念出發(fā)，充分尊重學生的主體地位，還要營造良好的教學氛圍，創(chuàng)新教學方式方法，在提高教學效率的同時尊重學生的個性發(fā)展，營造質(zhì)疑環(huán)境，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。