王瑞

（湖北省十堰市鄖陽中學(xué) 湖北十堰 442000）

高中生物教學(xué)改革模式與創(chuàng)新路徑思考

王瑞

（湖北省十堰市鄖陽中學(xué) 湖北十堰 442000）

高中生物在高中的日常教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，也是高考的重要科目之一。高中生物最大的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。隨著素質(zhì)教育的觀念在我國不斷的深入，目前我國大部分學(xué)校，都在嘗試改革教學(xué)模式，廣大高中生物教師也在積極尋找有效的創(chuàng)新路徑。

高中 生物教學(xué) 改革模式 創(chuàng)新路徑

雖然高中生物具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,但是由于長期受到我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,高中生物一直都是以教師的理論教學(xué)為主,并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生物與生活的聯(lián)系給予足夠的重視。隨著新課改的腳步不斷深入,教師必須逐漸拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不斷探索創(chuàng)新,找到更有效的課堂教學(xué)模式,為學(xué)生的終生發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文主要針對(duì)高中生物教學(xué)改革模式與創(chuàng)新路徑進(jìn)行思考,以期對(duì)高中生物教學(xué)改革有所幫助。

1 高中生物教學(xué)目前存在的不足

1.1 學(xué)生對(duì)課堂改革的認(rèn)識(shí)不夠

首先,學(xué)生在多年的義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)中基本處于被動(dòng)地位,導(dǎo)致課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏足夠的主動(dòng)性；其次,由于生物在高考中的分值沒有語文、數(shù)學(xué)等科目多,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科并不是十分的重視；第三,大多數(shù)學(xué)生、家長對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)方法存在偏見,認(rèn)為學(xué)生物主要是記誦,表現(xiàn)在課堂上,學(xué)生就不愿積極思考,參與討論；第四,由于生物學(xué)科本身內(nèi)容比較細(xì)碎,難記易忘,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣和熱情。

1.2 實(shí)驗(yàn)的條件太過陳舊，缺乏創(chuàng)新

生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,將學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固的重要途徑就是進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn),但是大部分高中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都比較陳舊,對(duì)于那些必做的實(shí)驗(yàn)學(xué)校也不能給予滿足,很多學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)只是采取黑板畫實(shí)驗(yàn),講實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)校也缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)大多數(shù)都是生物教師一個(gè)人的探究,缺乏學(xué)生的探索創(chuàng)新過程。

1.3 教師知識(shí)、理念更新速度慢

高中生物教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在教學(xué)過程中,尤其注重理論知識(shí)的傳授,對(duì)于生物的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重視度不夠。教師的教學(xué)案例幾乎都是幾年都采用一個(gè),與時(shí)代脫軌,對(duì)于新的教學(xué)模式和教學(xué)方法也沒有得到很好的利用,無法將學(xué)生的注意力吸引過來,使學(xué)生缺乏基本的解決問題的能力。

2 高中生物教學(xué)改革模式與創(chuàng)新路徑思考

2.1 改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)往往都是以教師為主,將學(xué)生的主體地位忽略掉了。而新課改,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)和教師的教要進(jìn)行有效的結(jié)合,將兩者自身的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來,提高高中生物的教學(xué)效率。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生參與,所以在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,相信學(xué)生,還時(shí)間于學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)方面,教師也需要積極探索,拋棄陳舊的教學(xué)模式,更多的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),而且可以根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同輔助手段,比如制作ppt,利用掛圖、教學(xué)模具等將課堂的氣氛活躍起來,將學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來。

2.2 加強(qiáng)高中生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)科主要依靠的就是實(shí)驗(yàn),所以說實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)重要的組成部分。但是從我國目前的高中生物教學(xué)可以看出,實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視。在課堂改革的浪潮中,教師要首先提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真完成課本基本實(shí)驗(yàn),還要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題,從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及分析解決問題的能力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 嘗試打破課本內(nèi)容的限制，在教學(xué)過程中構(gòu)建知識(shí)的整體框架，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用

我國的傳統(tǒng)高中生物教學(xué)過程中,教師總是將課本的內(nèi)容進(jìn)行直接的講解,知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系受課本內(nèi)容限制,沒有體現(xiàn)出來,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶是零碎無序的,很容易遺忘,所以在教學(xué)中,教師可以積極嘗試,調(diào)整講授順序,讓學(xué)生的興趣在一個(gè)點(diǎn)上得到最大限度滿足。當(dāng)今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的很快速,客戶需要的資源網(wǎng)絡(luò)可以瞬間就整合好,所以在現(xiàn)階段,教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該一直局限在課本上。除此之外,生物學(xué)科的知識(shí)并不是完全獨(dú)立的,與其他的學(xué)科必然會(huì)存在著一些聯(lián)系。所以,教師在教學(xué)過程中要以課本內(nèi)容作為主要的參考,可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展和延伸,將課本上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大。這樣一來,既可以使學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行延伸,也避免了課本知識(shí)的枯燥性。生物知識(shí)和其它的知識(shí)相比,具有顯著地生活性,學(xué)生學(xué)到的很多知識(shí)都可以被應(yīng)用到實(shí)際生活中,針對(duì)生物學(xué)科這種特點(diǎn),在生物的日常教學(xué)過程中,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生活情境,讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識(shí),這樣,學(xué)生可以真正的做到學(xué)有所用,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,可以將學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)采用微課模式，強(qiáng)化重點(diǎn)且有利于學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)

“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式,具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。難點(diǎn)重點(diǎn)采用微課作為補(bǔ)充是傳統(tǒng)教學(xué)沒有的教學(xué)方式。人教版高中生物必修二很多知識(shí)點(diǎn)都適合作成微課,比如DNA復(fù)制、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成、染色體結(jié)構(gòu)變異等。

結(jié)束語：

生物教學(xué)改革需要教師和學(xué)生積極配合,一起探索實(shí)踐創(chuàng)新的過程,也是一個(gè)長期的過程。改革過程,不僅需要教師的智慧,還需要一種毅力和熱情,最終都是一句話,一切為了孩子,為了孩子的一切。

［1］李筱.高中生物教學(xué)存在的問題與對(duì)策分析［J］.科教文匯（下旬刊）.2010（08）.

［2］李錦.高中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)面臨的困難及對(duì)策［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006（03）.

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