江西省婺源縣秋口中心小學(xué)　李健民

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

江西省婺源縣秋口中心小學(xué)李健民

學(xué)習(xí)興趣指的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對某一科目學(xué)習(xí)的需求從而表現(xiàn)出來一定選擇性和向往。興趣即是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳誘餌，如若小學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就能獲得意想不到的結(jié)果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只有利用好了小學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生真正對數(shù)學(xué)感興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，從而還可以帶動學(xué)生整個學(xué)習(xí)的環(huán)境及興趣，可以說是非常有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)甚至是各個科目的學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂形式

小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子人生中一個重要的起點(diǎn)，六年或者五年的學(xué)習(xí)可以對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響，雖然只是較為基礎(chǔ)，但對于尚未了解這個世界的他們而言，小學(xué)數(shù)學(xué)完全就是一片極為新奇的世界。而要想學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的就是求知欲、興趣、思維能力以及創(chuàng)造意識。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到開心，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，才能夠很好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一半，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)的導(dǎo)入雖時間不長，但它是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，可以說如果學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有跟上老師的腳步，后面的學(xué)習(xí)也會變得困難。所以，新課的導(dǎo)入一定要緊緊地抓住學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。導(dǎo)入有許多辦法，比如說聽歌、看一小段動畫片、發(fā)小卡片、制作小東西等等，都可以很好地導(dǎo)入新課。比如，在上課之前可以與小朋友討論昨天的動物園里看到了多少小猴子，“本來只有四只在那里，可是小明同學(xué)喂了香蕉后，附近又有三只貪吃的小猴子跑過來了，那么這個時候，總共有多少只小猴子呢？”這樣就巧妙地將學(xué)生帶入了課堂。而且因?yàn)榕c生活較接近，學(xué)生的興趣也較大。短時間內(nèi)的簡簡單單幾句話就把學(xué)生的興趣和求知欲都激發(fā)起來了，這樣就為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)，變學(xué)生被動為主動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。整個教學(xué)過程學(xué)生學(xué)得積極、主動、活潑、有趣。

二、直觀教具的演示

1.教師利用多媒體教學(xué)能使學(xué)生直觀認(rèn)識新知識，更容易接受新知識，更容易理解知識。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，小學(xué)生對于學(xué)習(xí)其實(shí)是很感興趣的，如果能將他們的興趣加入到學(xué)習(xí)中，將會起到很好的效果。如在上面例子中，如果再加上一個動畫片，對于學(xué)生來說就會想移開眼都難了。這時再給小朋友們放龜兔賽跑的小視頻，完畢后，提問學(xué)生：“剛剛的動畫片里，同學(xué)們有沒有注意到旁邊給烏龜加油的小動物有幾只呢，給兔子加油的有幾只，總共又有多少只呢？”這樣，就可以將一個知識點(diǎn)用不同的方法演繹，帶給學(xué)生更深的印象。

2.教師還可以利用簡筆畫、畫圖示例等直觀教學(xué)吸引學(xué)生。

如果能充分發(fā)揮教師畫簡筆畫這一技能，也能在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)的過程中，學(xué)生對簡單又好看的簡筆畫很感興趣，他們對于這種未知的、少見的事物異常感興趣。把這一興趣轉(zhuǎn)移到教學(xué)中，同樣能使學(xué)生在愉快氛圍中獲取更多知識、掌握更多的技巧，提高學(xué)生的信心。

3.合理運(yùn)用教學(xué)模型，采用視想結(jié)合。

合理運(yùn)用教學(xué)模型不僅能很好地開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生跟直觀、容易地了解新知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)這一知識興趣。除了利用電化設(shè)備，在教學(xué)中還可以運(yùn)用模型，如球、正方體、長方體，甚至一個粉筆盒來進(jìn)行靈活、全面的直觀教學(xué)。比如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，運(yùn)用一些模型的教具，可以讓學(xué)生親手看一看，讓學(xué)生加深印象，更加大力度地調(diào)動學(xué)生對于這一知識點(diǎn)的興趣，而且能把抽象的幾何內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)物，使學(xué)生學(xué)起來簡單易理解，并且極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在課堂中讓學(xué)生嘗試著親自動手，既能滿足他們想要躍躍一試的請求，又能在快樂中獲取新知識。學(xué)生理解以及掌握知識總是以感性的認(rèn)識為基礎(chǔ)，即學(xué)生總是先看到事物的表象。感性認(rèn)識越豐富，表象越清晰，理解也就深刻。因此，教學(xué)中慢慢地讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作，獨(dú)立進(jìn)行探索、挖掘，會激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的思維以具體形象即表象為主，在知識的構(gòu)建知識框架過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生對于事物的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識本身具有的特點(diǎn)，設(shè)置學(xué)生動手操作的情境，使課堂處于一種積極探索、認(rèn)真思考、仔細(xì)學(xué)習(xí)的有序狀態(tài)。

四、靈活多變的課堂形式

創(chuàng)造多變的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生有參與感，讓學(xué)生的印象更為深刻，對于知識的學(xué)習(xí)也就更主動。這樣既給學(xué)生帶來了成功學(xué)到新知識的喜悅，又使學(xué)生在輕松、愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高了計(jì)算能力和應(yīng)用能力，而且對于老師來說也是事半功倍的事情。讓學(xué)生猶如身臨其境，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，又能正確地記憶知識，在腦海里留下深刻的印象。

都說興趣是最好的老師，所以只有在數(shù)學(xué)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹⒎e極地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能更好地發(fā)揮以學(xué)生為主的理念，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。只有充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正提高課堂學(xué)習(xí)效率。

［1］張飛飛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.新課程（教研），2011（06）.

［2］謝佩珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑［J］.教育革新，2005（04）.