江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣西安豐中心小學(xué)　周家榮

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型法的運(yùn)用

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣西安豐中心小學(xué)周家榮

隨著教育改革的深入，小學(xué)教學(xué)得到了越來越多的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升意味著學(xué)生有更加堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中占據(jù)優(yōu)勢。因此，教師需要重視對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，充分發(fā)揮模型法在小學(xué)課堂中的優(yōu)勢，使課堂效果提升，學(xué)生能夠更直觀形象地對知識點(diǎn)進(jìn)行理解和記憶，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行模型法的運(yùn)用提出相應(yīng)的建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)；模型法；運(yùn)用策略

在當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)中，模型法的使用變得越來越重要。數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用，保證學(xué)生在未來順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。模型可以分為狹義模型和廣義模型，這兩種模型是不相同的，狹義模型是對一些特定事物的進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的設(shè)定，而廣義模型是適用于大部分的數(shù)量關(guān)系，但是這兩種模型法缺一不可，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著非常重要的作用。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行模型法的探究和改進(jìn)，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效進(jìn)行。但是，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地進(jìn)行模型法的運(yùn)用是困擾著教師的主要問題之一，我會在接下來的論述中提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

一、情境中使用模型法

情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，情境教學(xué)的實(shí)質(zhì)是在教學(xué)過程中幫助學(xué)生創(chuàng)建和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生對知識點(diǎn)有更加直觀形象的理解，能對知識點(diǎn)進(jìn)行更好地掌握，因此，在情境教學(xué)中使用模型法是值得教師重視的。教師在情境創(chuàng)建的過程中需要把教材內(nèi)容當(dāng)作是創(chuàng)建的基礎(chǔ)，并且需要和生活實(shí)際緊密聯(lián)合，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)模型學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生親切感，并且能夠慢慢地激發(fā)學(xué)生使用模型法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這也是教師使用模型法教學(xué)的最終目標(biāo)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一些實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，通過情景模型法的幫助進(jìn)行問題的解決，這樣也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生投入更多的精力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在生活中面臨的數(shù)學(xué)問題實(shí)質(zhì)上是模型教學(xué)的最好載體，教師可以在情境中模擬這些生活問題，讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)解決這些模型問題，這樣學(xué)生才能對數(shù)學(xué)技能靈活運(yùn)用。

例如，我在對學(xué)生進(jìn)行“簡單的加減乘除”的教學(xué)時(shí)，我會在一塊小黑板上寫下一些商品的價(jià)格，創(chuàng)建一個日常生活中購物的教學(xué)情境，這塊小黑板就是模型法的體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀地看到價(jià)格和貨物之間的關(guān)系，并且這樣的情境和生活非常貼近，使得學(xué)生的注意力一下子集中到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在模型法的幫助下更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解和記憶，并且運(yùn)用能力也得到了相應(yīng)的提升。因此，教師在數(shù)學(xué)情境的教學(xué)中可以適當(dāng)加入模型法的使用，能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)，這對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也起著非常重要的作用。

二、使用模型法激發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生還處于一個心智發(fā)展階段，他們很容易對一件事物產(chǎn)生好奇心，并且求知欲也會得到激發(fā)，教師在教學(xué)過程中需要抓住學(xué)生的這個特質(zhì)，使得學(xué)生的好奇心能夠幫助他們進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師會將自己進(jìn)行錯誤的定位，把自己當(dāng)作是課堂教學(xué)中的主人，沒有重視對學(xué)生好奇心的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生很難長時(shí)間將注意力集中到數(shù)學(xué)課堂中，跟不上教學(xué)進(jìn)度。因此，教師在教學(xué)中最重要的是改變自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過模型法的使用激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)模型的使用能讓學(xué)生進(jìn)入深層次的數(shù)學(xué)思考中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

例如，我在對學(xué)生進(jìn)行“應(yīng)用題的解法”教學(xué)時(shí)，我會讓學(xué)生通過使用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行泳池注水問題的解決，我會通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一個三維立體的泳池模型，并且給出注水時(shí)間和泳池體積的關(guān)系。學(xué)生在看到這個模型之后好奇心一下被激發(fā)了起來，對這樣的解題方法充滿了好奇，使得學(xué)生能夠投入更多的時(shí)間和精力在應(yīng)用題的解答上，同時(shí)我的教學(xué)也達(dá)到了預(yù)期的效果。通過模型法的使用幫助激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心能夠大大提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生有更好的發(fā)展。

三、使用多媒體設(shè)備創(chuàng)建模型

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，越來越多的高科技在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中涌現(xiàn)。多媒體設(shè)備的使用能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且能讓學(xué)生直觀感受到數(shù)學(xué)問題的解答策略，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行更好的理解。同時(shí)，多媒體能夠幫助模型法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更好地實(shí)施，大多數(shù)情況下教師不能在教學(xué)實(shí)際中創(chuàng)建模型，但是這樣的問題能夠通過多媒體設(shè)備的使用可以有效解決。多媒體設(shè)備能夠通過它獨(dú)特的優(yōu)勢構(gòu)建一些特殊的模型，能夠讓學(xué)生在多媒體設(shè)備的幫助下對數(shù)學(xué)模型有一個更加直觀的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會變得更加簡單。重視多媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用，能夠幫助模型法進(jìn)行更好的實(shí)施。

總而言之，模型法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用得到了越來越多教育工作者的重視。模型法的使用能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行更好的理解，并且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這對學(xué)生未來的發(fā)展有著非常積極的作用。教師也需要花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行模型法的教學(xué)探索。本文論述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行模型法的使用，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

［1］馮樹春.淺談描述性數(shù)學(xué)模型在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用［J］.科技創(chuàng)新，2013.

［2］賀崢嶸.學(xué)科性教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.