江西省婺源縣紫陽第一小學(xué)　胡勤仙

如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

江西省婺源縣紫陽第一小學(xué)胡勤仙

學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于提高我們的綜合能力是非常重要的。我們國(guó)家提倡的是素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教育的任務(wù)，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)學(xué)科。但是，在中國(guó)這樣的人口大國(guó)中，要全力展開素質(zhì)教育在當(dāng)下是很困難的。沒有什么學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)效果不佳。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，如何讓學(xué)生們?cè)诳鞓分刑嵘龜?shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率成為一個(gè)重要的探究方向，本文通過幾個(gè)方向提出提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的相關(guān)想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂學(xué)習(xí)效率；提升方法；原因分析

教學(xué)，就是“教”與“學(xué)”兩者相互結(jié)合而來。如果只有老師的“教”沒有學(xué)生的“學(xué)”，那么就是“猴子搬苞谷”，到最后學(xué)生一樣都沒有學(xué)懂，腦子里什么知識(shí)都沒有；如果只有學(xué)生的“學(xué)”而沒有老師的“教”，那么就像無源之水一樣，學(xué)生無處可學(xué)，沒有知識(shí)的源泉也學(xué)不到任何東西。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率低下的原因分析

1.過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育

我國(guó)雖然一直提倡素質(zhì)教育，但在實(shí)際操作過程中，卻往往實(shí)施了應(yīng)試教育，也就是填鴨式的教育。而數(shù)學(xué)又是考試中的重點(diǎn)科目，所以學(xué)校往往會(huì)在其課程安排上重點(diǎn)關(guān)注。所以，數(shù)學(xué)的課程時(shí)間過長(zhǎng)，而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)時(shí)間過久會(huì)導(dǎo)致其注意力下降，興趣減退，從而影響學(xué)習(xí)效率。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程安排過多，也會(huì)影響到相當(dāng)部分同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，會(huì)引起他們的反感和厭倦，從而使學(xué)習(xí)效率變得低下。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度比較大

數(shù)學(xué)本身就是一門很抽象的學(xué)科，而小學(xué)生的理解力又不是太強(qiáng)。所以對(duì)于相當(dāng)部分小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很是乏味枯燥不堪。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又很復(fù)雜難以弄懂，所以，讓一部分學(xué)生學(xué)著學(xué)著就很難提起興趣學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來越低，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)閷W(xué)都學(xué)不懂，所以沒有信心學(xué)下去。在我國(guó)應(yīng)試教育下的學(xué)生都有著很大的壓力，就是考試和分?jǐn)?shù)。教育用這些來強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，這是利用外部的強(qiáng)壓來壓迫學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生苦不堪言，對(duì)學(xué)科難以提起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。所以會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生一開始在老師與家長(zhǎng)的壓迫下勉強(qiáng)學(xué)了數(shù)學(xué)，但是老師和家長(zhǎng)放松一段時(shí)間，那么成績(jī)又下降。數(shù)學(xué)是強(qiáng)調(diào)邏輯的，只要中間斷了一環(huán)，那么后面的學(xué)習(xí)就更加困難了，學(xué)生更加難以學(xué)懂，就更加容易自暴自棄，沒有學(xué)習(xí)效率。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的策略分析

造成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的原因是多種多樣的，要應(yīng)對(duì)這些問題，提升學(xué)習(xí)效率，我們可以采用如下的對(duì)策：

1.明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好課程計(jì)劃

課程計(jì)劃的內(nèi)容主要包括課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配以及學(xué)年編制和學(xué)周安排。雖然說小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是非常多樣、復(fù)雜的，但是只要我們做好規(guī)劃，有步驟，有計(jì)劃地去完成，化繁為簡(jiǎn)，系統(tǒng)地，有目的地去學(xué)習(xí)，去教學(xué)，相信我們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高的。在學(xué)習(xí)之前，我們需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)“加減法”的時(shí)候，其目的就是讓學(xué)生熟練掌握加減法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算，所以筆者在教學(xué)的時(shí)候會(huì)跟學(xué)生明確這一目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)的過程中也會(huì)布置合適的作業(yè)讓學(xué)生完成，讓學(xué)生在聯(lián)系的過程中提升數(shù)學(xué)能力。

2.老師優(yōu)化教學(xué)模式

教師要充分備好課。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關(guān)鍵。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師備課的基本要求有三個(gè)：一備教材，教師必須足夠了解本科教材體系和基本內(nèi)容，明確本學(xué)科學(xué)生能力的培養(yǎng)，細(xì)想教育和教學(xué)方法的要求。二備學(xué)生，教師應(yīng)了解學(xué)生包括了解學(xué)生的原有知識(shí)技能，他們的興趣需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能有針對(duì)性地去教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生。三備教法，教師應(yīng)該探索如何更好地去組織教材，展開教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地去上好一堂課。

3.做到反思，自我回饋與評(píng)價(jià)

作為老師，一個(gè)課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中地位更加重要。小學(xué)階段的學(xué)生是一塊璞玉，需要經(jīng)過教師的雕刻才能綻放更加絢麗的光彩，所以老師應(yīng)該多豐富課堂，用以吸引學(xué)生的注意力，而不是自己教學(xué)就可以，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從被動(dòng)慢慢變主動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。那樣教學(xué)的效率才能提高得更加迅速，教學(xué)質(zhì)量也能得以提升，也會(huì)使學(xué)生形成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。舉個(gè)例子來講，在教學(xué)完成以后，筆者會(huì)讓學(xué)生說說自己這節(jié)課都學(xué)到了什么內(nèi)容，同時(shí)老師在上課的時(shí)候，又有哪些地方學(xué)生不太滿意。根據(jù)學(xué)生的反饋，筆者就能夠找到自身教學(xué)的薄弱點(diǎn)，通過合適的方法解決好這些問題。

總之，只有教與學(xué)相結(jié)合在一起，才能發(fā)揮最大的效率，讓老師教得好，學(xué)生學(xué)的妙。那樣才會(huì)使成績(jī)得以最大的提升。小學(xué)的數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是有些難以理解，但是只要我們把知識(shí)點(diǎn)有條不理地進(jìn)行整合，進(jìn)行系統(tǒng)化。那么我相信學(xué)生在學(xué)習(xí)起來應(yīng)該會(huì)更加輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)很快提高。

［1］馬利明.一把鑰匙能開萬把鎖嗎——談?wù)n堂教學(xué)的“模式化”問題及幾點(diǎn)建議［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005（7）.

［2］姚秀軍.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率［J］.新課程學(xué)習(xí)（中學(xué)），2009（5）.