劉富順

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警察院校學(xué)員專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)—基于警體實(shí)戰(zhàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

劉富順

提高實(shí)戰(zhàn)能力既是當(dāng)前警察院校適應(yīng)高等教育體制改革的需要，也是社會(huì)治安形勢(shì)及其職業(yè)發(fā)展的客觀要求。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法和個(gè)案分析法，以浙江警察學(xué)院的警體教學(xué)改革為研究個(gè)案，提出當(dāng)前警體存在教學(xué)周期短、課時(shí)不足、內(nèi)容繁雜、應(yīng)用性不強(qiáng)等問(wèn)題；最后提出以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力為導(dǎo)向的對(duì)策與建議，通過(guò)提升師資水平、調(diào)整課堂訓(xùn)練重點(diǎn)、科學(xué)制定“運(yùn)動(dòng)處方”、注重專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練方法、重構(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，開(kāi)展案例“引誘式”訓(xùn)練、開(kāi)拓“網(wǎng)督式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)處置能力培養(yǎng)，將為更加深入研究警體教學(xué)的深化改革提供參考。

警察院校；專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)；實(shí)戰(zhàn)能力；探索與實(shí)踐

警察的職業(yè)性質(zhì)及歷史使命決定了其擔(dān)負(fù)著維護(hù)社會(huì)治安穩(wěn)定的重任，起著預(yù)防、偵查和制止違法犯罪活動(dòng)的作用，特別是當(dāng)前刑事犯罪率高發(fā)，極端暴力犯罪斗爭(zhēng)日益尖銳，群體性事件和各種經(jīng)濟(jì)型犯罪不斷增多的今天，警察的執(zhí)法環(huán)境與潛在的危險(xiǎn)性也逐漸增大。2015年，全國(guó)公安機(jī)關(guān)有4 599名民警因公負(fù)傷，438名民警壯烈犧牲的慘重代價(jià)，犧牲民警平均年齡46.3歲。在向公安英烈致敬的同時(shí)，也給警體課程的教學(xué)改革與訓(xùn)練提出更高的要求。警察體育課程的科學(xué)發(fā)展在實(shí)戰(zhàn)技能教學(xué)中起著重要的作用，它的主要目標(biāo)是增強(qiáng)警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)水平及提高實(shí)戰(zhàn)能力，但實(shí)訓(xùn)中專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練仍按照傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式進(jìn)行，沒(méi)有體現(xiàn)出現(xiàn)代警察專(zhuān)項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的特殊性與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)發(fā)展訴求。本研究從警校學(xué)員專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練的視角出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前警體教學(xué)存在的問(wèn)題，指明施訓(xùn)方向，為更加深入研究警體課堂教學(xué)的深化改革提供參考。

1 警察職業(yè)范疇下的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的內(nèi)涵與外延

所謂警察職業(yè)范疇，是指處在社會(huì)快速轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，警察在面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、犯罪分子作案動(dòng)機(jī)及作案手段更趨向信息科技化、目標(biāo)明確化、區(qū)域分散化、組織集團(tuán)化、極端暴力化的今天，所能體現(xiàn)出的“文能妙手辦案，武能一招制敵”的高素質(zhì)的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力。其中專(zhuān)項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)能力在警察職業(yè)執(zhí)法過(guò)程中具有很重要的作用，專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)特指警體訓(xùn)練中的體能及抓捕技能方面的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)，包含以下3個(gè)層面：專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)層面、專(zhuān)項(xiàng)技能素質(zhì)層面、現(xiàn)場(chǎng)處置能力層面。這3個(gè)層面既相互制約又相互聯(lián)系，從表面上看各自有自己獨(dú)特的技術(shù)特點(diǎn)，但又具有“遞進(jìn)式”的內(nèi)在聯(lián)系，良好的專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)是專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練的前提與基礎(chǔ)，高超的專(zhuān)項(xiàng)技能水平?jīng)Q定了警察現(xiàn)場(chǎng)處置的成敗。因此，在警體教育體制改革這一特殊時(shí)期提出了專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)這一概念，其目的是針對(duì)當(dāng)前警體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及“貼近實(shí)戰(zhàn)”這一教學(xué)目標(biāo)，對(duì)警體單項(xiàng)課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容大膽進(jìn)行調(diào)整與完善，最終為警體教學(xué)與訓(xùn)練服務(wù)。

2 高等教育體制改革背景下警體教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題

在警察職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前警務(wù)實(shí)戰(zhàn)“追得上、抓得住、打得贏”的具有特殊職業(yè)特色的警察隊(duì)伍的需要，是我們目前急需解決的問(wèn)題。但是在實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，警體教學(xué)的課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾也日趨尖銳，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 訓(xùn)練周期短，缺乏系統(tǒng)性

警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的、較為系統(tǒng)的工程，隨著教育培養(yǎng)體制改革的快速發(fā)展，警體課的施訓(xùn)方案發(fā)生了很大的變化，以浙江警察學(xué)院為例：把時(shí)間還給學(xué)生是警體課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，從2015年級(jí)開(kāi)始其體能與防衛(wèi)控制課總訓(xùn)練周期有原來(lái)的4個(gè)學(xué)期調(diào)整為2個(gè)學(xué)期，這一調(diào)整給警務(wù)技能動(dòng)作的掌握在一定程度上如何與運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律相適應(yīng)提出了更高的要求，由于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整還處在摸索與探索之中，每一項(xiàng)重大的變革都要在具體的時(shí)代背景下進(jìn)行取舍，當(dāng)前警體教學(xué)如何在這么短的周期內(nèi)培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用性人才，的確是一個(gè)難題，所以課堂教學(xué)體系的改革勢(shì)在必行。

2.2 施訓(xùn)內(nèi)容多，缺乏針對(duì)性

警體課是一門(mén)必修課程，其內(nèi)容的設(shè)置是否科學(xué)有效直接關(guān)系到實(shí)戰(zhàn)技能能力的提高。目前的內(nèi)容設(shè)置基本上沿用較為傳統(tǒng)的身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，包括：國(guó)家體質(zhì)測(cè)試的5項(xiàng)基本素質(zhì)、400m障礙跑、爬繩與攀登、十級(jí)跳、引體向上、雙杠臂屈伸、女生屈臂懸垂、5 000m、女3 000m跑等；技能素質(zhì)主要包括：擒敵拳、拳腿法、摔法、倒功、柔韌、控制技術(shù)等單項(xiàng)技術(shù)，以及拳擊、散打、多人控制技術(shù)、小組綜合演練等組合技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容及考核項(xiàng)目多達(dá)20項(xiàng)，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師多以“灌輸式”教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的傳授，教學(xué)形式機(jī)械化、教學(xué)手段傳統(tǒng)化、訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練效果達(dá)不到教學(xué)要求等原因，其內(nèi)容設(shè)置已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的實(shí)際需要，因此如何根據(jù)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的實(shí)際需要來(lái)優(yōu)化整合訓(xùn)練內(nèi)容也是當(dāng)前的一個(gè)顯著問(wèn)題。

2.3 課時(shí)量不足，缺乏專(zhuān)項(xiàng)性

隨著教學(xué)訓(xùn)練體制的改革，教學(xué)大綱課時(shí)也有了很大的調(diào)整，由原來(lái)的4個(gè)學(xué)期128課時(shí)（體能64課時(shí)、防衛(wèi)控制64課時(shí)）調(diào)整為現(xiàn)在的2個(gè)學(xué)期76課時(shí)（體能28課時(shí)、水上警務(wù)16課時(shí)、防衛(wèi)控制32課時(shí)），這次課時(shí)量安排的重大調(diào)整，其最初設(shè)想是為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的空間，課堂上教師以教學(xué)引導(dǎo)與專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)方法指導(dǎo)為重點(diǎn)，訓(xùn)練的掌控與把握突出學(xué)生的自主選擇訓(xùn)練。但是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐觀察與考查評(píng)價(jià)，其訓(xùn)練效果不明顯，主要存在以下問(wèn)題：（1）訓(xùn)練內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)課時(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合；（2）考核項(xiàng)目多，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欠科學(xué)性；（3）訓(xùn)練目標(biāo)不明確，缺乏專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)；（4）課余訓(xùn)練缺乏監(jiān)督，沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的跟蹤指導(dǎo)等。以上幾個(gè)方面的欠缺，勢(shì)必影響警體教學(xué)與訓(xùn)練總體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.4 施訓(xùn)傳統(tǒng)化，缺乏實(shí)用性

警體教學(xué)的施訓(xùn)方法及內(nèi)容基本上是按照體育院校的訓(xùn)練模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行施訓(xùn)，都是以增強(qiáng)基本身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高技戰(zhàn)術(shù)水平為原則的人才培養(yǎng)方式下進(jìn)行的。訓(xùn)練內(nèi)容也僅僅局限在跑、跳、投、攀登及水上警務(wù)等幾個(gè)方面；技術(shù)也停留在擒敵拳、拳擊、散打及簡(jiǎn)單的抓捕動(dòng)作等幾個(gè)層面；訓(xùn)練方法也沿用體育院校傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式進(jìn)行。以上內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)缺乏實(shí)用對(duì)抗性，這已經(jīng)不能滿(mǎn)足警體教學(xué)的本質(zhì)訴求與鮮明的職業(yè)技能特色的需要，與當(dāng)前社會(huì)復(fù)雜治安形勢(shì)下的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，可以說(shuō)在一定程度上已經(jīng)背離了課程設(shè)置的初衷。

3 提升警校學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力的探索與實(shí)踐

3.1 以專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練為核心提升師資水平

師資隊(duì)伍建設(shè)是警體教學(xué)與課堂改革實(shí)踐中的關(guān)鍵性一環(huán)，師資隊(duì)伍教學(xué)水平的高低、科研能力的大小、知識(shí)及年齡結(jié)構(gòu)的組成、專(zhuān)項(xiàng)學(xué)科的培訓(xùn)、社會(huì)基層實(shí)踐及自身素質(zhì)的提高都有礙于學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)及實(shí)戰(zhàn)能力的提高。警體教學(xué)大綱已經(jīng)明確了教學(xué)目標(biāo)，社會(huì)對(duì)實(shí)戰(zhàn)性人才的訴求也注定了今后警體教學(xué)與訓(xùn)練改革的方向。作為警體教學(xué)與改革的直接動(dòng)力，師資隊(duì)伍的建設(shè)迫在眉睫，目前學(xué)院警體專(zhuān)任教師明顯不足，除掉基層鍛煉、生病、讀研、訪學(xué)等，真正在教學(xué)崗位上的就捉襟見(jiàn)肘，人員少、工作量大也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況。針對(duì)以上困難，今后要加強(qiáng)具有警察實(shí)戰(zhàn)職業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)項(xiàng)教師培訓(xùn)，選派教師到基層一線去實(shí)踐調(diào)研，或選取具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的基層教官到校授課交流，以專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練為核心有目的的提升教師的授課能力，在有限的施教時(shí)間里使工作效率最大化，提高學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)，從而更好的為實(shí)戰(zhàn)服務(wù)。

3.2 調(diào)整課堂教學(xué)重點(diǎn)向?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)方向轉(zhuǎn)移

警體課內(nèi)容的設(shè)置缺乏科學(xué)性也是影響實(shí)戰(zhàn)能力的一個(gè)重要因素。教學(xué)訓(xùn)練的目的就是“貼近實(shí)戰(zhàn)，為實(shí)戰(zhàn)服務(wù)”，民警在現(xiàn)場(chǎng)抓捕的過(guò)程中所能體現(xiàn)出的素質(zhì)即是所謂的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)。目前課時(shí)量的調(diào)整給課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)提出了更高的要求，內(nèi)容設(shè)置多、無(wú)針對(duì)性也是當(dāng)前警體課堂改革的又一推動(dòng)力。在內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)向?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)方向轉(zhuǎn)移，采取根據(jù)課時(shí)優(yōu)化整合，舍棄那些難度大、場(chǎng)地要求高、課程重復(fù)訓(xùn)練、動(dòng)作復(fù)雜且不能很好的服務(wù)于實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目；選擇那些效果明顯、便于操作、動(dòng)作簡(jiǎn)單且與實(shí)戰(zhàn)需要聯(lián)系緊密的項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)所選取實(shí)驗(yàn)班的訓(xùn)練效果實(shí)踐分析，在課堂上根據(jù)專(zhuān)項(xiàng)需求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，體能課教學(xué)主要有：400m障礙、倒功、拳腿法的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和達(dá)標(biāo)項(xiàng)目及俯臥撐等內(nèi)容；水上警務(wù)項(xiàng)目主要包括：50m武裝泅渡、水中搜取證物、12m拋繩救生等；防衛(wèi)控制項(xiàng)目主要有：控制技術(shù)、解脫技術(shù)、綜合對(duì)抗及現(xiàn)場(chǎng)情景小組協(xié)同模擬抓捕技術(shù)等。從以上教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整不難看出教學(xué)內(nèi)容更突出實(shí)戰(zhàn)性，教學(xué)重點(diǎn)不斷向?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)方向轉(zhuǎn)移。

3.3 科學(xué)制定“運(yùn)動(dòng)處方”，注重專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練方法的指導(dǎo)

課堂授課既是對(duì)理論知識(shí)及技術(shù)動(dòng)作的傳授，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，根據(jù)生理學(xué)及運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理，有針對(duì)性的制定運(yùn)動(dòng)處方，使訓(xùn)練更具專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化。例如：上肢力量訓(xùn)練，目前學(xué)生多采用引體向上、雙臂屈伸、俯臥撐等，這些訓(xùn)練方式的確對(duì)上肢力量的提高有促進(jìn)作用，但是訓(xùn)練時(shí)上肢易疲勞，趣味性差，學(xué)生訓(xùn)練積極性不高，特別是針對(duì)上肢力量較差的學(xué)生（單雙杠能做3個(gè)以下的學(xué)生），力量提高效果就更加不明顯。根據(jù)學(xué)院訓(xùn)練器材的實(shí)際情況制定“處方式”訓(xùn)練計(jì)劃如下：（1）上肢牽拉器。力量為自身最大力量的60—70%，每組10—15次，共5組；（2）擴(kuò)胸牽拉器。力量為自身最大力量的70—80%，每組8—10次，共4組；（3）臥推杠鈴。采取重量輕—重—輕的訓(xùn)練順序進(jìn)行，一般每個(gè)重量推3組，每組8—10個(gè)為宜；（4）平推杠鈴。根據(jù)自身的情況選擇適當(dāng)?shù)闹亓?，以每次能?jiān)持平推8—10個(gè)為宜，共5組。經(jīng)過(guò)連續(xù)2—3周的“處方式”訓(xùn)練，上肢力量有了明顯的提高，此時(shí)，可適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)量，然后再進(jìn)行單雙杠練習(xí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高效果非常明顯，就會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)行自我“挑戰(zhàn)式”或與同學(xué)進(jìn)行“比賽式”練習(xí)，成績(jī)的牽引勢(shì)必會(huì)激發(fā)自身的訓(xùn)練熱情。特別注意在制定運(yùn)動(dòng)處方時(shí)要綜合考慮到其他身體素質(zhì)的提高。

3.4 重構(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，注重案例“引誘式”訓(xùn)練

科學(xué)的教學(xué)體系能指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)有計(jì)劃的實(shí)施，保證教學(xué)的質(zhì)量與效果。目前警務(wù)技能的教學(xué)與訓(xùn)練雖較以往有了一定的調(diào)整與改革，但改革力度不大，也僅僅是根據(jù)教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的內(nèi)容調(diào)整，與當(dāng)前警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的需要相差甚遠(yuǎn)。眾所周知，基本素質(zhì)是技能掌握的基礎(chǔ)，而技能的學(xué)習(xí)又是實(shí)戰(zhàn)能力提高的前提與保障。抓住這條主線重構(gòu)施訓(xùn)教學(xué)體系，根據(jù)課時(shí)量少、內(nèi)容多的實(shí)際，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)的特殊需要，優(yōu)化調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，突出警察實(shí)戰(zhàn)需要的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的教學(xué)，特別是基層民警在出警的過(guò)程中經(jīng)常應(yīng)用的技術(shù)動(dòng)作，為了很直觀的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解與訓(xùn)練，突出案例“引誘式”訓(xùn)練，選取基層經(jīng)典案例，在教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，例如：“慶安火車(chē)站”民警遇襲防暴棍被搶?zhuān)黄乳_(kāi)槍事件。針對(duì)防暴棍被搶這一客觀現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中可以調(diào)整防暴棍的持握方式及攻擊動(dòng)作來(lái)克服，采取下持棍及戳擊動(dòng)作代替?zhèn)鹘y(tǒng)的上持棍及劈擊動(dòng)作，這樣就很好的保護(hù)好防暴棍被搶、又能很好的阻擊對(duì)方接近自己的目的，這一動(dòng)作的改進(jìn)所產(chǎn)生的訓(xùn)練效果，勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的訓(xùn)練熱情。這一教學(xué)方式的改變?cè)谝欢▽佣壬峡梢赃_(dá)到事半功倍的訓(xùn)練效果。

3.5 開(kāi)拓“網(wǎng)督式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)新模式，注重學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)處置能力的培養(yǎng)

警察學(xué)院一般安排一學(xué)期的基層實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間，在此期間，一方面是自己從警生涯的一個(gè)最關(guān)鍵的階段，在實(shí)踐中不斷磨練自己，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力；另一方面也是對(duì)自己在警校所掌握的警務(wù)技能的一次大檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)基層鍛煉實(shí)踐，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的欠缺與不足，做好總結(jié)，以便在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)技能強(qiáng)化。基層實(shí)習(xí)是一個(gè)非常有意義且非常緊張的學(xué)習(xí)階段，集中訓(xùn)練的時(shí)間不多，好多學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中較重視業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)而忽視了必要的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練，以至于實(shí)習(xí)歸來(lái)身體素質(zhì)有了較明顯的下降。因此，實(shí)習(xí)階段的督促訓(xùn)練也是警察院校警務(wù)技能提高的一個(gè)重要階段，由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)較為分散，在此期間教師一般采用“網(wǎng)督式”施訓(xùn)模式進(jìn)行指導(dǎo)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立微信群收集經(jīng)典案例并及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所遇到的疑問(wèn)，針對(duì)這些案例進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的分析指導(dǎo)，同時(shí)定期檢查學(xué)生的訓(xùn)練情況，做好登記記錄。增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)處置能力是警察院校培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的初衷，基層實(shí)習(xí)就是一個(gè)較好的平臺(tái)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)技能與實(shí)踐之間還存在一定的差距，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間所參加的接出警活動(dòng)，收集基層民警處置過(guò)程中經(jīng)常使用的且相對(duì)安全的抓捕動(dòng)作，做好調(diào)研總結(jié)，以便為今后警務(wù)技能的教學(xué)與訓(xùn)練的改革提供參考。

4 在專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)指引下提升實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)

4.1 統(tǒng)籌好基本身體素質(zhì)與專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練之間的關(guān)系

隨著警體教學(xué)課堂改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃與安排也有了很大的改善，雖然目前大多強(qiáng)調(diào)專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練，重點(diǎn)提高專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)、專(zhuān)項(xiàng)技能素質(zhì)，但也不能忽略基本身體素質(zhì)（跑、跳、投、高校體質(zhì)健康5項(xiàng)測(cè)試等）的訓(xùn)練。客觀的說(shuō)，基本身體素質(zhì)的訓(xùn)練應(yīng)穿插在專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練之中，可以有目的引導(dǎo)其向?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)的方向發(fā)展，警體教學(xué)的目的就是熟練掌握警體技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗與處置能力，簡(jiǎn)單的說(shuō)：就是有計(jì)劃的提高防衛(wèi)與控制能力，提升抓捕水平。因此，專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練要服務(wù)于實(shí)戰(zhàn)能力的提高，需發(fā)展爆發(fā)力與上肢的絕對(duì)力量，同時(shí)也重點(diǎn)提高專(zhuān)項(xiàng)防衛(wèi)與控制技術(shù)的能力，實(shí)戰(zhàn)能力的提高是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程，它不僅有較為優(yōu)良的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)作保障，還要以基本身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，因此，在警體教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中基本身體素質(zhì)與專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)是相輔相成的，不能簡(jiǎn)單的分開(kāi)施訓(xùn)。

4.2 課堂教學(xué)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練指導(dǎo)相結(jié)合

警體課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)之一就是課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容的重大調(diào)整，課外時(shí)間變得很充足，學(xué)生自主安排時(shí)間更加靈活了，因此科學(xué)有效的利用課外時(shí)間也是當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)整如下：第1學(xué)期主要設(shè)置增強(qiáng)上肢力量的單雙杠練習(xí)、突出越野追捕能力的400m障礙跑、防衛(wèi)控制技術(shù)的拳腿法練習(xí)；第2學(xué)期安排具有警察職業(yè)特色的擒敵拳、徒手擒拿控制技術(shù)（抓腕別臂、抓腕拉肘、抱腿頂摔、切別摔、鎖喉摔及多人配合控制等技巧）、解脫技術(shù)（單手解脫與雙手解脫技巧、抱腰解脫、鎖喉解脫等技術(shù)）、模擬情景抓捕技術(shù)及徒手格斗對(duì)抗練習(xí)等，使訓(xùn)練內(nèi)容更突出實(shí)戰(zhàn)性。課外訓(xùn)練把訓(xùn)練周期長(zhǎng)、賦有挑戰(zhàn)性且考驗(yàn)意志力的耐力項(xiàng)目5 000m（男）、 3 000m（女）調(diào)整到課外時(shí)間訓(xùn)練（每周2次），高校體質(zhì)健康5項(xiàng)測(cè)試及跑、跳、投基本身體素質(zhì)練習(xí)也安排在課外進(jìn)行，特別注意的是對(duì)專(zhuān)項(xiàng)技能素質(zhì)影響較大的爆發(fā)力、上肢力量，教師要制定課外訓(xùn)練計(jì)劃，每個(gè)教學(xué)班挑選兩名學(xué)生定期進(jìn)行訓(xùn)練方法指導(dǎo)，然后以小教員的身份指導(dǎo)本班學(xué)生訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練與考查，所指導(dǎo)的訓(xùn)練班身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)率為90%，超過(guò)平級(jí)班達(dá)標(biāo)率75%近15個(gè)百分點(diǎn)，效果非常明顯。通過(guò)課外與課堂訓(xùn)練內(nèi)容的有機(jī)調(diào)整后，課堂上教師把精力投入到學(xué)生的抓捕及實(shí)戰(zhàn)技巧訓(xùn)練方面，反復(fù)訓(xùn)練并加強(qiáng)指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的課外身體素質(zhì)的訓(xùn)練，專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)也有了很大的提高，兩方面的科學(xué)結(jié)合，經(jīng)過(guò)教師設(shè)計(jì)的情景模擬測(cè)試，其抓捕效果與成功率較以前有了明顯提高。

4.3 校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練與“網(wǎng)督式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

警察院校學(xué)生定期到基層一線去實(shí)習(xí)也是警校教育的一部分，實(shí)習(xí)能很好的檢驗(yàn)校內(nèi)所學(xué)知識(shí)與技能的掌握情況，同時(shí)你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多校內(nèi)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以說(shuō)是緊張而有意義?；鶎用窬怀龅氖菍?shí)戰(zhàn)本領(lǐng)與現(xiàn)場(chǎng)處置能力，這與校內(nèi)教師知識(shí)技能的傳授有很大區(qū)別，可以更加直觀的認(rèn)識(shí)到專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)的重要性，增強(qiáng)思想上對(duì)警體專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。怎樣能使校內(nèi)訓(xùn)練的專(zhuān)項(xiàng)技能更好的與基層的實(shí)際需要相結(jié)合，實(shí)習(xí)實(shí)踐就是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)平臺(tái)，學(xué)生會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己警務(wù)技能方面的欠缺，也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑問(wèn)，但另一方面由于校內(nèi)外生活方式與節(jié)奏的突然變化，基層民警任務(wù)突發(fā)性強(qiáng)的特點(diǎn)，夜晚值班巡邏執(zhí)勤也是常有現(xiàn)象，事情多任務(wù)重，經(jīng)常會(huì)感到身心疲憊，在匆忙之中就會(huì)忽略日常專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練，這在每年的高校體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)就會(huì)明顯的暴露出來(lái)。因此針對(duì)這些情況，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況，對(duì)各實(shí)習(xí)小組利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解各小組的訓(xùn)練情況，采取“網(wǎng)督式”的模式對(duì)學(xué)生訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)又可以對(duì)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中的疑惑進(jìn)行講解分析，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.4 工作后的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的跟蹤與調(diào)研

工作后的跟蹤調(diào)研也是檢驗(yàn)警校教育質(zhì)量高低的一個(gè)重要指標(biāo)，同時(shí)也為我們今后警體教學(xué)改革的方向起到指引作用。經(jīng)過(guò)4年的大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，帶著知識(shí)技能與希望走向了工作崗位，在現(xiàn)實(shí)工作中有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用會(huì)存在很大差別，客觀上講，這是一個(gè)理論到實(shí)踐的過(guò)程，也是從警道路上不可缺少的一個(gè)過(guò)程，但隨著實(shí)踐與現(xiàn)場(chǎng)處置經(jīng)驗(yàn)的積累，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些常用、實(shí)用的抓捕技巧，可以經(jīng)過(guò)跟蹤調(diào)研，匯集這些針對(duì)特種警情的有效的抓捕技巧，今后可以根據(jù)基層應(yīng)用情況來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以便在校所學(xué)內(nèi)容更能為基層實(shí)戰(zhàn)服務(wù)。此外，要根據(jù)公安部警務(wù)技能培訓(xùn)班這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)行經(jīng)典案例處置情況收集，把一些成功的處置方法放在全省警務(wù)技能教官培訓(xùn)上統(tǒng)一研討，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提升警校的警務(wù)技能教學(xué)水平，更好的做好教學(xué)改革，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，更好的為基層實(shí)戰(zhàn)服務(wù)。

4.5 課堂教學(xué)創(chuàng)新與專(zhuān)項(xiàng)學(xué)術(shù)研究相結(jié)合

警體教學(xué)是服務(wù)于基層、服務(wù)于實(shí)戰(zhàn)的，每一項(xiàng)創(chuàng)新都來(lái)自于基層實(shí)踐與社會(huì)發(fā)展的需要，課堂教學(xué)內(nèi)容的整合創(chuàng)新，課內(nèi)課外的內(nèi)容安排，校內(nèi)校外的跟蹤指導(dǎo)等都需要建立在科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，警體教學(xué)離開(kāi)了學(xué)術(shù)研究，課程創(chuàng)新就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，就難以確保有高質(zhì)量的課程建設(shè)，但是針對(duì)在校學(xué)員警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)術(shù)方面的研究還較為落后。為此，今后教師的學(xué)術(shù)研究應(yīng)以警體課程創(chuàng)新建設(shè)為核心展開(kāi)，及時(shí)將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的更新和應(yīng)用含金量。避免盲目一味追求高端研究，與現(xiàn)實(shí)教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)，這種學(xué)術(shù)研究既不符合社會(huì)需求，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至還會(huì)錯(cuò)誤引導(dǎo)課程建設(shè)和影響教學(xué)質(zhì)量。從另一個(gè)角度分析，課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐成果的過(guò)程，實(shí)際上就是教師警體教學(xué)和專(zhuān)項(xiàng)學(xué)術(shù)研究水平提高的過(guò)程，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究的相互促進(jìn)和共同提高。

5 結(jié)束語(yǔ)

高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，高等教育改革與發(fā)展的首要任務(wù)就是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革與發(fā)展的需求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。作為警察院校，在人才培養(yǎng)中首先應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，不可偏離實(shí)際盲目“追高”和上“水平”，任何盲目和偏激的做法都是不可取的。社會(huì)需要的是適應(yīng)新時(shí)期警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需要的具有警察特殊職業(yè)化的專(zhuān)門(mén)人才，這就給警體工作者提出了明確的要求，培養(yǎng)具有警察特殊職業(yè)化的專(zhuān)門(mén)人才，因此，警體教學(xué)不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的警務(wù)技能的傳授，更重要的是要與社會(huì)需求相適應(yīng)。選取貼近實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作。所以，教學(xué)體系的優(yōu)化調(diào)整也是目前我們警體教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉富順.從“清網(wǎng)行動(dòng)”剖析當(dāng)前抓捕技能的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀[J].公安教育：2013（09）.

The Training of Special Ability of Police College Students —Based on the Research and Practice of Police Actual Combat Teaching Reform

LIU Fushun

The improvement of combat capability of police students not only adapt to the current higher education system needs, but also the objective requirement of the public order situation and career development. Used the methods of literature, expert interviews and case analysis, took Physical Education Reform in Zhejiang Police College as a study case , the result show that the current police courses cycle is short, lack of class, the contents of complex applications is not strong and other issues; then we put the suggestion that improving the quality of teachers, adjust the focus of classroom training, development the scientific "exercise prescription", focusing on special training methods, reconstruction the training teaching system , development of case "lure" type training, pioneering "net Governor style" practical training to enhance students' ability to deal with on-site training, this will be help for study of the police Physical Education of deepening reform.

Police colleges; Special quality; Combat capability; Research and Practice

1007―6891（2016）05―0122―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2016.05.30

G812.5

A

2016-04-28

浙江省2015年度高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目，課題編號(hào)：kg2015466。

1.浙江警察學(xué)院警體部，浙江杭州，310053；

2.杭州師范大學(xué)體育健康學(xué)院，浙江杭州，310036。

1. The Physical training Department of Zhejiang Police College, Hangzhou ,310053, China;

2. The Sports and Health department Hangzhou Normal College, Hangzhou, 310036, China.