黃軍霞

●甘肅省天水市第八中學(xué)

閆貴榮

甘肅省天水市第三中學(xué)

對提高歷史課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

黃軍霞

●甘肅省天水市第八中學(xué)

閆貴榮

甘肅省天水市第三中學(xué)

新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)；不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更大收獲。那么怎樣來實(shí)現(xiàn)呢？筆者經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾個方面去做，即想、讀、講、寫、練。

1.想。

“想什么”教師要引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上可以適當(dāng)?shù)匮由?，在重要問題上還可以生出其他問題，包括學(xué)生在自己的日常生活中遇到的與之關(guān)聯(lián)的問題。

例如，教學(xué)《對外開放格局的初步形成》一課時，教師就要依據(jù)歷史課標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生“想”，并提出具體問題：我國創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的史實(shí)有哪些？根據(jù)史實(shí)綜合分析我國對外開放格局有什么特點(diǎn)、怎樣理解？問題的提出能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課程。學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中就會帶著問題進(jìn)入課程，能夠有的放矢。在“想”問題引導(dǎo)這方面，因課時所限，設(shè)置的問題不宜過多，且難易適宜，主要依據(jù)課標(biāo)及學(xué)情來確定。通過“想”來進(jìn)入課程，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂的主人。

2.讀。

“讀”的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、合作探究的過程。我們要最大限度地應(yīng)用好課本，掌握課本中的序言、大小標(biāo)題、正文、注釋、圖片、人物、名人名句、原始史料、學(xué)思之窗、本課要旨、課外延伸等，把這些內(nèi)容能完整地通過學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使之條理化、邏輯化。那么怎樣來完成該環(huán)節(jié)呢？這就要與第一環(huán)節(jié)的“想”聯(lián)系起來，帶著問題逐步進(jìn)行。在“讀”的過程中，學(xué)生既可以活躍思想，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊精神。

例如，關(guān)于我國對外開放格局的史實(shí)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的開辟、上海浦東的開發(fā)和開放等這些基本史實(shí)，課本中描述得都很詳細(xì)，學(xué)生只要認(rèn)真地去做就可以順利完成，并通過自己整理也能夠形成完整的知識鏈。不過有些學(xué)困生可能也會出現(xiàn)理解困惑，這個時候小組學(xué)習(xí)合作探究的作用就體現(xiàn)出來了。這種合作探究不僅增加了同學(xué)間的信任，還能幫助學(xué)困生順利完成所“想”問題，增加學(xué)習(xí)的自信，成就感自然也就會倍增，人文素養(yǎng)在潛移默化中也就得到了培養(yǎng)。

“讀”不僅能提高學(xué)生的閱讀能力、綜合思維能力、解決問題的能力、分析能力、合作探究和動手實(shí)踐能力，還可以讓課改落到實(shí)處，提高學(xué)習(xí)效率。

3.講。

“講”的內(nèi)容不能面面俱到，因為有些知識內(nèi)容學(xué)生在“讀”這個環(huán)節(jié)中就已經(jīng)解決了，再講就會重復(fù)，既浪費(fèi)時間又會引起學(xué)生的厭煩，難以起到“講”的作用。教師在該環(huán)節(jié)主要是點(diǎn)撥，在點(diǎn)撥中教師要精講、細(xì)講、啟發(fā)講，要充分調(diào)動學(xué)生探究課本的積極性、主動性，這對學(xué)生掌握課本知識、加深理解課本內(nèi)容是很有幫助的。

4.寫。

“寫”是在“讀”和“講”的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。學(xué)生在自主閱讀中感覺理解有困難或者需要特別注意隨時可以勾畫或者寫下來，這不僅能加深“讀”的過程中的理解，還可以使學(xué)生在教師“講”的過程中重點(diǎn)去聽。另外，就是要做好筆記。筆記是一節(jié)課中很重要的內(nèi)容，它可以是課本的知識框架，可以是一些重難點(diǎn)，還可以是問題解決方法，等等。學(xué)生做好筆記對于掌握本課知識會有很大幫助。通過對知識的記錄，可以再次對本課內(nèi)容進(jìn)行回顧，達(dá)到理解基礎(chǔ)上的熟知，為復(fù)述本課內(nèi)容做基礎(chǔ)，最后變書本知識為自己知識。

5.練。

在“練”這一環(huán)節(jié)主要是做一些習(xí)題，目的在于對課本知識的鞏固和深化。在選題方面要結(jié)合熱點(diǎn)難點(diǎn)，這樣既可以達(dá)到鞏固知識的目的，還可以進(jìn)一步對課本內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

如何實(shí)現(xiàn)課堂高效，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位，還需要不斷深入地探索、實(shí)踐，在教學(xué)環(huán)節(jié)中更要注意細(xì)節(jié)，只有每個細(xì)節(jié)做好了，課堂效率自然就會有所提高。細(xì)節(jié)決定成敗，在教育教學(xué)中也不例外。