顧 昊， 曹 群， 孫智杰， 李秀珍

(北京理工大學(xué) 生命學(xué)院， 北京 100081)

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實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的構(gòu)建及實(shí)踐

顧 昊， 曹 群， 孫智杰， 李秀珍

(北京理工大學(xué) 生命學(xué)院， 北京 100081)

回顧了高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的現(xiàn)狀和實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生的成因，提出實(shí)驗(yàn)室安全教育在共建實(shí)驗(yàn)室安全平臺(tái)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理和提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量方面的重要性。通過歸納總結(jié)國(guó)內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)室安全教育和管理方法，從實(shí)驗(yàn)室安全教育的“針對(duì)性、全程性、全員性、全時(shí)性”四方面特點(diǎn)著眼，闡述了實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的構(gòu)建方法。隨后，本文進(jìn)一步分析了實(shí)驗(yàn)室安全教育體系在高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)踐能力教育中的作用與意義。

高校實(shí)驗(yàn)室； 安全教育； 實(shí)踐能力

0 引 言

當(dāng)代社會(huì)科技發(fā)展日新月異，這對(duì)高校人才的培養(yǎng)方式方法提出了新的要求。實(shí)驗(yàn)室是高等院校進(jìn)行教學(xué)和科研的基地，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞以及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的建設(shè)都會(huì)影響到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量，如何更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作、提高實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)和保障實(shí)驗(yàn)室安全生產(chǎn)是高校建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)[1-4]。

實(shí)驗(yàn)室安全教育是高等院校對(duì)有需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和科研的學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)課程教育或培訓(xùn)工作，是連接實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要紐帶。實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容包羅萬象[5-6]，面向?qū)W生系統(tǒng)性地普及實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境以及儀器設(shè)備操作等知識(shí)，不僅有助于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，也能更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此如何構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，提升學(xué)生實(shí)踐能力，值得我們進(jìn)行認(rèn)真地思考與分析。

1 實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)示范中心的增多以及實(shí)驗(yàn)室開發(fā)需求的增長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和科研活動(dòng)越來越頻繁，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)人員和學(xué)生也越來越多，使得實(shí)驗(yàn)室安全問題更加突出，安全事故時(shí)有發(fā)生[7-8]。在眾多安全事故中，人為因素造成的事故比例較大，例如高壓氣瓶管道錯(cuò)接、儀器設(shè)備老化短路等；同時(shí)事故中的人員往往缺乏安全常識(shí)，對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)未進(jìn)行及時(shí)的處理，對(duì)受傷人員未采取正確的急救措施，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室的重大損失。因此，實(shí)驗(yàn)室安全教育在整個(gè)實(shí)驗(yàn)室安全管理中顯得至關(guān)重要，強(qiáng)化師生的安全教育可以有效地預(yù)防實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生。

但是，目前國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)課時(shí)十分緊張，許多高校并未將實(shí)驗(yàn)室安全教育的相關(guān)課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)往往采用集中講座、安全宣傳、選修自修等形式，結(jié)果造成安全教育效果不理想，師生安全意識(shí)薄弱。此外，不同實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容和重點(diǎn)都各不相同，而現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室安全教育存在內(nèi)容籠統(tǒng)、針對(duì)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)資料單一等問題。例如，理工類學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室、化工實(shí)驗(yàn)室、光電儀器實(shí)驗(yàn)室等，其環(huán)境、儀器設(shè)備各不相同，相應(yīng)的安全教育也應(yīng)該各不相同，并不適合大規(guī)模集中講座。

由于實(shí)驗(yàn)室安全教育具有針對(duì)性、全程性、全員性、全時(shí)性等特點(diǎn)[9]，學(xué)校有必要投入人力、物力對(duì)各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)示范中心配置安全專員，并制定符合實(shí)驗(yàn)室自身特色的安全教育內(nèi)容，向不同時(shí)段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、試劑/化學(xué)品等，以保障高校實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行以及師生的人身安全。

2 實(shí)驗(yàn)室安全教育重要性

2.1 共建實(shí)驗(yàn)室安全平臺(tái)

當(dāng)前高校各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)示范中心和開放型實(shí)驗(yàn)室不僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所，也是本科生和研究生自主創(chuàng)新、科研競(jìng)賽的平臺(tái)。種類繁多的實(shí)驗(yàn)室會(huì)產(chǎn)生高溫高壓、高電壓、輻射、微波、生物污染等特殊環(huán)境，存在各類安全隱患[10]，例如化工實(shí)驗(yàn)室里有各種劇毒化學(xué)品、放射性物品、易燃易爆物等；機(jī)電實(shí)驗(yàn)室里有各類的工程樣機(jī)、激光器等。實(shí)驗(yàn)室頻繁使用、儀器設(shè)備晝夜運(yùn)轉(zhuǎn)、化學(xué)反應(yīng)裝置連續(xù)高溫高壓，導(dǎo)致事故的發(fā)生率大大增加。如何防患于未然，避免實(shí)驗(yàn)室事故的人為因素，成為實(shí)驗(yàn)室安全教育的首要任務(wù)。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)安全防范意識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和儀器設(shè)備的正確使用，掌握基本的實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)，與實(shí)驗(yàn)室工作人員共同維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境安全。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理

大學(xué)擴(kuò)招使進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的本科生和研究生大幅度增長(zhǎng)，每年有大量的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給實(shí)驗(yàn)室的安全管理帶來了難度。除了工作人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常的安全管理工作外，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行安全教育也是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要手段。

在實(shí)驗(yàn)室安全教育中，通過向?qū)W生介紹相關(guān)儀器設(shè)備使用，試劑擺放，廢液廢氣、污染物處理，實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理等內(nèi)容，明確學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中的職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的愛護(hù)，使學(xué)生一起參與到實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的維護(hù)中。實(shí)驗(yàn)室安全教育不僅減輕了工作人員的額外工作，也有利于工作人員進(jìn)行日常的安全檢查和環(huán)境維護(hù)。

2.3 提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于理工類的高校，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中掌握實(shí)驗(yàn)技能、增強(qiáng)動(dòng)手能力，是高校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室安全教育是連接實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要紐帶，表現(xiàn)為通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用、試劑的存放和使用，以及學(xué)習(xí)一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。通過這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課起到補(bǔ)充作用，有助于學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后更好地理解實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)原理，正確使用各類儀器設(shè)備和試劑、化學(xué)品，以達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

同時(shí)實(shí)驗(yàn)室安全教育還可以端正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課態(tài)度，提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的良好習(xí)慣，糾正不正確的操作方法，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)以及各類的自主創(chuàng)新活動(dòng)和科研競(jìng)賽。

3 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全教育體系

3.1 國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室安全教育

國(guó)外高校已具有比較成熟的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，可供借鑒和學(xué)習(xí)。例如，美國(guó)Drexel大學(xué)化學(xué)系實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系包括了安全檢查和安全教育兩部分。安全檢查包括每學(xué)期有安全專員對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全標(biāo)識(shí)、試劑標(biāo)簽和擺放、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境等進(jìn)行檢查，指出存在的安全問題，并由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人(導(dǎo)師)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行整改；此外，安全專員每學(xué)期還會(huì)對(duì)全系師生(包括本科生和研究生)開展實(shí)驗(yàn)室安全講座，全面普及實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)。此外，學(xué)院對(duì)面向本科生和研究生開放使用的公共儀器設(shè)備(如紅外光譜儀、核磁共振波普儀、場(chǎng)掃描電鏡等)，學(xué)生在使用前需要預(yù)約儀器負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)通過后方可使用，儀器由負(fù)責(zé)人定期進(jìn)行質(zhì)檢和維護(hù)。

國(guó)內(nèi)也有不少高校在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)。例如江南大學(xué)在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面做了許多新的嘗試并取得了較好效果，其中開發(fā)和應(yīng)用的“高校實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和考試系統(tǒng)”為實(shí)驗(yàn)室安全教育提供了便捷和高效的途徑。系統(tǒng)包括了通識(shí)題、基礎(chǔ)題和專業(yè)題三大類，分防火安全與保密(含治安安全)、實(shí)驗(yàn)室安全管理、儀器設(shè)備(特種設(shè)備)使用安全、用電安全、機(jī)械工程、土木工程、生物醫(yī)藥和化學(xué)危險(xiǎn)品使用安全等知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)類別選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在線學(xué)習(xí)和自測(cè)，并由學(xué)校統(tǒng)一安排考試。同時(shí)學(xué)校還采取了嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，未通過考試的本科生不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)等。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)和考試的方法，學(xué)生可以靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間并獲取更多的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中的不足。

3.2 建立實(shí)驗(yàn)室安全教育體系

由于實(shí)驗(yàn)室安全教育具有“針對(duì)性、全程性、全員性、全時(shí)性”四方面特點(diǎn)，從這四方面特點(diǎn)出發(fā)，借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室安全教育和管理的方法，構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系。

(1) 針對(duì)性。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室安全教育存在內(nèi)容籠統(tǒng)、針對(duì)性不強(qiáng)的問題，高校各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)示范中心和開放型實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)該制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容，并對(duì)所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的教師和學(xué)生開展安全教育。具體內(nèi)容應(yīng)按照該實(shí)驗(yàn)室自身的特殊性進(jìn)行合理編排，例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)包括危險(xiǎn)化學(xué)品、易燃易爆品的存放和使用，廢液廢氣的處理等；生物實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)包括各級(jí)生物安全實(shí)驗(yàn)室的介紹，生物污染的處理等。針對(duì)規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)室，安全教育的內(nèi)容應(yīng)盡可能豐富詳實(shí)。

(2) 全程性。實(shí)驗(yàn)室安全教育目的不是實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，而是希望通過安全教育提高實(shí)驗(yàn)室安全管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。目前實(shí)驗(yàn)室安全教育往往流于形式，在實(shí)驗(yàn)課開課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些安全講座/課程，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)踐時(shí)這些安全常識(shí)有些已經(jīng)被遺忘了，有些知識(shí)(如儀器設(shè)備的使用、廢液的處理等)也已經(jīng)印象模糊。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中由實(shí)驗(yàn)室工作人員負(fù)責(zé)介紹一些儀器設(shè)備、耗材的使用，試劑化學(xué)品的使用等可以起到更好的教學(xué)效果。目的在于輔助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的印象，深化學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)。

(3) 全員性。在國(guó)外的實(shí)驗(yàn)室安全體系中，導(dǎo)師和學(xué)生都是安全教育的對(duì)象，學(xué)院、系都配備實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人，統(tǒng)一對(duì)全體師生進(jìn)行安全教育。隨著國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)增和對(duì)外開放，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員越來越復(fù)雜，有教授、講師；有外國(guó)留學(xué)生、研究生、本科生；還有工程技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等各類人員。因此，安全教育不能只限于學(xué)生，還應(yīng)該對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的教師和其他工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，明晰權(quán)責(zé)，使每一個(gè)人都掌握基本的事故處理能力和急救知識(shí)，從而更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)。

(4) 全時(shí)性。國(guó)內(nèi)一些高校已經(jīng)開始嘗試安全教育的在線學(xué)習(xí)和考試系統(tǒng)，從而將實(shí)驗(yàn)室安全教育從繁重的專業(yè)課程中分離出來，無疑為實(shí)驗(yàn)室安全教育提供了切實(shí)可行的途徑。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)課程的任意階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固；實(shí)驗(yàn)室工作人員可以分階段分章節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)并通過測(cè)試了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度。實(shí)驗(yàn)室安全教育“全時(shí)性”的特點(diǎn)，對(duì)安全教育工作提出了更高的要求，使得安全教育成為整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的安全素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)提供保障。

4 實(shí)驗(yàn)室安全教育與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

4.1 提高學(xué)生安全素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)室安全教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講解、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度介紹、安全案例分析、個(gè)人防護(hù)措施演示等，使學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)室安全技能，了解和熟悉實(shí)驗(yàn)室整體環(huán)境、儀器設(shè)備、試劑化學(xué)品等，并且從思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全予以重視。學(xué)生在安全教育中還要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、如何進(jìn)行急救措施等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的安全素質(zhì)和責(zé)任感，以保障自身和他人的安全。學(xué)生在學(xué)習(xí)了安全知識(shí)和事故預(yù)防的基本知識(shí)后，通過操作、演練等方式了解安全防護(hù)設(shè)備、急救措施等，使學(xué)生知道如何有效地防范事故的發(fā)生，并且在關(guān)鍵時(shí)候能夠及時(shí)地處理事故，對(duì)受傷人員進(jìn)行急救。

此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課或自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)使用到實(shí)驗(yàn)室里很多儀器設(shè)備，在使用儀器設(shè)備前對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，可以初步了解儀器的使用原理、操作步驟和注意事項(xiàng)，預(yù)防學(xué)生由于錯(cuò)誤操作、使用不當(dāng)?shù)仍斐傻脑O(shè)備故障和安全事故，同時(shí)還保證了儀器設(shè)備處于正常運(yùn)行狀態(tài)。

4.2 提高學(xué)生實(shí)踐能力

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)或課程，使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前全面了解實(shí)驗(yàn)室的整體環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室里有哪些儀器設(shè)備、哪些危險(xiǎn)化學(xué)品、哪些有害輻射、污染，以及實(shí)驗(yàn)室規(guī)范操作的基本知識(shí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠更好地理解課本上抽象的理論知識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐過程中更好地操作儀器設(shè)備，正確使用各類試劑、化學(xué)品，以豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的順利進(jìn)行提供保障。

實(shí)驗(yàn)室安全教育就像是學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的入門磚，為學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)以致用、融會(huì)貫通，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。有些學(xué)生還在實(shí)驗(yàn)室安全教育和儀器使用培訓(xùn)過程中積極思考和提問，利用實(shí)驗(yàn)室的已有資源進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)，這也成為了大學(xué)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)人才的另一項(xiàng)重要功能。

5 結(jié) 語

實(shí)驗(yàn)室安全教育是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室的管理和安全生產(chǎn)，同時(shí)也是保障實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境的有效手段。實(shí)踐證明，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全生產(chǎn)管理起到顯著效果，同時(shí)還能積極地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

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Construction and Practice of Laboratory Safety Education System

GUHao,CAOQun,SUNZhi-jie,LIXiu-zhen

(School of Life Science， Beijing Institute of Technology， Beijing 100081， China)

In this article, we review the current situation of laboratory safety education and the causes of laboratory accidents in universities, and propose the importance of laboratory safety education in the laboratory safety platform construction, laboratory safety management and experimental teaching quality. By summarizing laboratory safety education and management methods in both domestic and foreign universities, we present an approach of constructing laboratory safety education system from the four characteristics i.e., "target, full-process, full-productive and full-time". Subsequently, this article further explains the impacts of laboratory safety education system on improving the experimental ability of college students.

university laboratories; safety education; practical ability

2015-06-20

顧 昊(1983-)，女，浙江湖州人，博士，講師，研究方向:實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

Tel.：010-68914504； E-mail：guhao@bit.edu.cn

X 931.0

A

1006-7167(2016)04-0281-03