◇江蘇省如皋市第二中學(xué)　邵小圣

?

高中政治措施類主觀題解答方法分析

◇江蘇省如皋市第二中學(xué)邵小圣

縱觀近幾年的高考政治主觀題，可發(fā)現(xiàn)其包括以下幾類：反映類主觀題、體現(xiàn)類主觀題、原因類主觀題、比較類主觀題、評析類主觀題、意義類主觀題和措施類主觀題。其中，措施類主觀題是比較難解答的一類主觀題，是近幾年高考中的?？碱}型，在高考試卷中的分值一般也較高。例如，2015年高考江蘇政治試卷第35題中的第(2)題、2016年高考江蘇政治試卷第35題中的第(2)題和第36題“B【國家和國際組織常識】”中的第(2)題就屬于措施類主觀題。因此，做好措施類主觀題對在高考中獲得高分至關(guān)重要。

一、措施類主觀題的常見形式

①運(yùn)用所學(xué)知識回答如何做好某件事

此種形式的試題不限主體，如2015年高考江蘇政治試卷第35題中的第(2)題就屬于此種形式。完整設(shè)問為：“結(jié)合材料，說明如何優(yōu)化我國出口商品結(jié)構(gòu)。”

②運(yùn)用所學(xué)知識為做好某件事提出合理建議

此種形式的試題也不限主體，如2016年高考江蘇政治試卷第35題中的第(2)題就屬于此種形式。完整設(shè)問為：“請就如何提高我國制造業(yè)企業(yè)資本回報率提出合理建議?！?/p>

③某主體為做好某事采取何種措施

與前兩種形式的試題不同，這種形式的試題限制行為主體，如2016年高考江蘇政治試卷第36題“B【國家和國際組織常識】”中的第(2)題就屬于此種形式。完整設(shè)問為：“中國企業(yè)如何減少和化解海外投資糾紛？”

二、措施類主觀題解答方法

1.一般方法

解答措施類主觀題的關(guān)鍵是明確誰是措施的實(shí)施者(即行為主體)。有幾個措施的實(shí)施者，就得從幾個角度來組織答案。

(1)《經(jīng)濟(jì)生活》中的常見主體

《經(jīng)濟(jì)生活》中的常見的主體有：①個人，包括勞動者、消費(fèi)者等。②國家。③企業(yè)。

(2)《政治生活》中的常見主體：公民、政府、政黨、人民代表大會和人大代表、國際組織等。

2.具體方法

針對措施類主觀題的特點(diǎn)，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了“一審二定三落實(shí)”的解答方法。下面就仔細(xì)分析一下這一解答方法。

(1)一審

“審”就是審設(shè)問、審材料，以明確和理解設(shè)問和材料中包含的關(guān)鍵信息。解答某一試題的第一個步驟就是先審設(shè)問，依照上述的措施類主觀題的常見形式判斷該試題是否屬于措施類主觀題。如果是的話，就要從以下幾個方面來把握設(shè)問。

①材料范圍

根據(jù)試題前的限制性詞語的提示來確定材料的范圍，如“根據(jù)材料一……”中的范圍就是材料一。那么，同學(xué)們就可只讀材料一即可。

②模塊范圍(4個必修教材的范圍)

有的試題會明確指出運(yùn)用哪個模塊的知識來回答問題。如果明確指出了模塊范圍，那么同學(xué)們就可直接從那個模塊中提取知識。如果沒有明確指出，就要根據(jù)具體的問題自己確定模塊范圍。

③具體知識點(diǎn)范圍

有的試題沒有明確指出哪個模塊，但是它指出要運(yùn)用某個模塊里面具體的某一知識來回答問題，這時就可直接利用該知識進(jìn)行回答問題。如果試題沒有明確指出，就要在確定了材料范圍和模塊范圍之后，結(jié)合具體的問題自己確定。

(2)二定

在審讀材料和設(shè)問的基礎(chǔ)上，就要依據(jù)材料信息或者設(shè)問信息明確行為主體。同學(xué)們要明白明確行為主體對解答措施類主觀題的重要性，明確不了行為主體，將會得很少的分?jǐn)?shù)或者不得分。

根據(jù)上述對措施類主觀題常見形式的分析可知，就行為主體而言，試題無非分為兩種：一種限制行為主體，另一種不限制行為主體。在這里需要注意的是，如果試題不限定行為主體，并不是說明行為主體是沒有范圍的、任意的。實(shí)際上雖然試題沒有具體限制某一行為主體，但是行為主體的范圍也是確定的，要在一定的范圍內(nèi)從各個主體的角度進(jìn)行答題。如前面所述的2015年高考江蘇政治試卷中的第35題第(2)題并沒有限定某一行為主體，但是我們不能隨便就某一主體進(jìn)行回答，即不能從勞動者、公民、消費(fèi)者的角度進(jìn)行回答，就要從政府和企業(yè)的角度進(jìn)行回答。

如果試題限定了某一行為主體，那么就要根據(jù)具體問題結(jié)合該行為主體的知識進(jìn)行答題。如前面所述的2016年高考江蘇政治試卷第36題“B【國家和國際組織常識】”中的第(2)題就明確地將行為主體限定為“中國企業(yè)”。所以在解答該題時，就要只從中國企業(yè)的角度進(jìn)行分析。

(3)三落實(shí)

落實(shí)的過程實(shí)際就是聯(lián)系教材，生成答案的過程。通過以上兩個步驟的分析，明確了知識范圍，同時又明確了行為主體，緊接著要做的就是將二者和材料結(jié)合起來以在頭腦中組織答案，并生成答案。

生成答案或者尋找措施的途徑有以下三種。

①從教材中找措施。

②從材料中找措施。

如果材料中呈現(xiàn)的是某種不好的現(xiàn)象，那么我們就應(yīng)該從現(xiàn)象的反面找措施，即該不好現(xiàn)象的反面就是我們要尋找的方向。如果材料中說某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)單一的話，那么我們就應(yīng)在回答措施時說要進(jìn)行多種經(jīng)營。如果材料中說某一地區(qū)的技術(shù)水平較低的話，那么我們就應(yīng)在回答措施時說要發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

③從當(dāng)前時政熱點(diǎn)與黨和國家重大政策中找措施

政治學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同之處，在于政治學(xué)科與時政熱點(diǎn)聯(lián)系非常緊密。高考政治試題一般以某一時政熱點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行考查。因此，同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中要多留意社會生活中的時政熱點(diǎn)，并有意識地運(yùn)用政治學(xué)科原理對其進(jìn)行分析。如在每年的3月份，同學(xué)們要格外注意全國兩會的動態(tài)。