郭陽彬

●湖北省十堰市房縣第一中學(xué)

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踐行生本教育理念 打造政治高效課堂

郭陽彬

●湖北省十堰市房縣第一中學(xué)

目前，受傳統(tǒng)教育思想、升學(xué)考試壓力等多種因素的影響，一些教師在教學(xué)形式上仍以應(yīng)試教育模式為主，很少了解甚至不顧學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能難以調(diào)動和發(fā)揮，課堂缺乏生機(jī)和活力。筆者認(rèn)為，要改變這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)課堂高效，政治教師應(yīng)做到“五精”“五化”。

一、精心備課，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，統(tǒng)率著教學(xué)的全過程。高效的政治課堂教學(xué)應(yīng)是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)主線錯落有致、縱橫交織的合理展現(xiàn)和有序推進(jìn)，“在知識與技能上落腳、在過程與方法中提高、在情感態(tài)度和價值觀上升華”，處處彰顯課堂教學(xué)的厚重和豐實(shí)。要實(shí)現(xiàn)這樣高效的政治課堂教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵在教師，在于教師精心備課，優(yōu)化學(xué)法。對此，教師要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)出有效且操作性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案。要優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，能從整體上把握新知，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容；能讓不同層次的學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)；能引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分解，推動學(xué)生質(zhì)疑問難，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得以體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，最大限度地為生生、師生“互動、合作探究”做好準(zhǔn)備。

二、精趣導(dǎo)入，催化自主學(xué)習(xí)

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)驅(qū)力。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的學(xué)習(xí)，就沒有智慧和靈感。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的“序幕”。教師要選取健康向上、生動有趣、直接關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容的漫畫、故事、社會熱點(diǎn)，或創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題情境等進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)者、探究者的角色，引轉(zhuǎn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維機(jī)器，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自我需要。自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低決定著展示和質(zhì)疑水平的高低。只有學(xué)生積極自主先學(xué)，課堂上各種對話才有基礎(chǔ)，才能引起共鳴，才能有教學(xué)效果。

三、精彩交流，活化合作探究

針對課前下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，教師給學(xué)生足夠的時間在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。交流是否精彩，不僅與學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量有關(guān)，還與小組成員能不能默契合作有很大關(guān)系，直接影響到高效課堂的實(shí)現(xiàn)。小組文化建設(shè)是學(xué)生精彩交流、高效合作學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵。要加強(qiáng)小組文化建設(shè)，教師必須按照優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)靈活機(jī)動地分組，建立動態(tài)的合作學(xué)習(xí)小組。教師要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力。教師要組織學(xué)生討論，制定出可操作性的、能落到實(shí)處的評價和激勵機(jī)制，使每個學(xué)生都能擔(dān)任不同的角色，保證小組每個成員在完成每一個環(huán)節(jié)時做到積極、專注、有序、互助，并得到一定程度的強(qiáng)化，形成一定的對話、共事、傾聽等合作技能，從而提高合作效率，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、精美情境，融化教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)過班級討論，在較短時間內(nèi)無法解決而又需要學(xué)生掌握的，才是教師教學(xué)的重點(diǎn)。對教學(xué)重點(diǎn)，教師直接講解既不符合生本教育理念的要求，又無法達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。生本高效課堂，需要教師堅(jiān)持“三貼近”原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，或優(yōu)化教材素材，或巧選貼近學(xué)生生活的素材，或巧用熱點(diǎn)素材，以教學(xué)內(nèi)容的理論邏輯為支撐，創(chuàng)設(shè)精美的教學(xué)情境，巧妙設(shè)置有利于理解、掌握教學(xué)重點(diǎn)的問題，引導(dǎo)、組織學(xué)生通過合作探究的途徑，由淺入深，由易到難，循循善誘，解決一個個情境問題，最終達(dá)到融化教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

五、精選習(xí)題，強(qiáng)化鞏固提高

教師要立足課標(biāo)和考試說明，根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，針對學(xué)情，選取經(jīng)典、有梯度、能夠考查學(xué)生對主干知識、核心內(nèi)容和基本技能掌握情況的試題讓學(xué)生做，讓絕大部分學(xué)生通過練習(xí)感受到自己的進(jìn)步、分享到成功的喜悅、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。對于錯題，經(jīng)歷“小組合作、全班交流、教師點(diǎn)撥”之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對題目作變形探討，把“死”題講“活”。

踐行生本教育理念，打造政治高效課堂，要求政治教師不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“先做后學(xué)、先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教”的教學(xué)方式，遵循合理的教學(xué)流程，科學(xué)有效地組織、引導(dǎo)、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使課堂成為師生互動、生生互動、絢麗多姿的舞臺，從而打造高中政治高效課堂。