丁 偉

●四川省安岳縣通賢鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

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淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

丁 偉

●四川省安岳縣通賢鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

一、在初中課堂引用歷史故事的必要性

對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說，基礎(chǔ)教育是枯燥乏味的，他們每天淹沒在試題的海洋中，對(duì)各科充滿了排斥。對(duì)于歷史這門學(xué)科，多數(shù)學(xué)生存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，所以經(jīng)常上課不積極，注意力不集中。學(xué)生對(duì)歷史的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與老師的教學(xué)也有很大關(guān)系。在中學(xué)課堂中，教師不僅要擔(dān)任傳道授業(yè)解惑的重任，還要深入淺出、通俗易懂地把歷史活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給同學(xué)們，激發(fā)同學(xué)們的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)們真切感受到歷史。本文對(duì)如何在初中歷史課堂運(yùn)用歷史故事做了深入的分析，希望可以給初中歷史教學(xué)一些啟發(fā)。

二、在初中歷史課堂引用歷史故事的原則

1.求實(shí)性。

剛?cè)氤踔?，學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)趨近于零，在教學(xué)時(shí)，首要的原則就是要保證讓學(xué)生接觸到的歷史是真實(shí)存在的。教師要從客觀的層面來(lái)講解歷史事件，不能只憑借一部正史的正統(tǒng)記載去還原歷史，還要結(jié)合野史，或許野史的只言片語(yǔ)才正是對(duì)歷史的真正寫照。同時(shí)，教師也要有獨(dú)到的眼光告訴同學(xué)們何為成、何為就，要從歷史中提煉出同學(xué)們所缺少的加以教育，幫助同學(xué)們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。如果教師所講的歷史故事并未追求真實(shí)性，可能會(huì)對(duì)學(xué)生和自身起到反作用，例如日本教科書事件，是日本“新歷史教科書編撰會(huì)”編寫的歪曲了歷史真相的中學(xué)教科書，它隱瞞了侵略中國(guó)的事實(shí)，推卸了自己的戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任，是對(duì)歷史的不尊重，所以產(chǎn)生了很壞的影響。由此我們認(rèn)識(shí)到了對(duì)待歷史實(shí)事求是的重要性

2.針對(duì)性。

講述的歷史故事要與所學(xué)知識(shí)相符，這是歷史老師在講歷史故事時(shí)所要遵守的原則之一，課上時(shí)間只有四十五分鐘，本來(lái)就很寶貴，而所講的歷史故事要占用許多上課的時(shí)間，講與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的歷史故事雖然有利于同學(xué)們集中精力關(guān)注歷史，可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史并未有太大幫助，教學(xué)質(zhì)量并不能有效提高，教學(xué)進(jìn)度可能也會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。歷史老師課上講歷史故事的初衷是讓學(xué)生更好地了解歷史，引出所要教授的課堂內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。有時(shí)一節(jié)課或許會(huì)涉及許多歷史故事，這時(shí)教師要進(jìn)行挑選，不能整節(jié)課都在講述歷史知識(shí)。挑選歷史故事也要有針對(duì)性，一般來(lái)說要挑選切合主題的、較為重要的、對(duì)同學(xué)們吸引力大而且有教育意義的歷史事件，這不僅有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，還對(duì)同學(xué)們形成正確的歷史思維有很大的幫助。

3.趣味性。

在歷史課堂講述歷史故事并不是目的，而是一種讓同學(xué)們了解、掌握歷史的手段，所以在講歷史故事時(shí)，學(xué)生是否認(rèn)真聽則是重中之重。增加歷史故事的趣味性也就成了歷史老師在講歷史故事時(shí)所要遵守的重要原則之一。故事要生動(dòng)形象，富有趣味才能吸引同學(xué)們認(rèn)真聽講，讓同學(xué)們有種帶入感，一直期待結(jié)局是什么。這不僅能讓同學(xué)們深刻記住這個(gè)歷史故事，更能激起同學(xué)們對(duì)歷史的興趣，認(rèn)為歷史原來(lái)這么有趣，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，從而在課下主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，完善歷史思想，這樣才能做到真正的教學(xué)。

三、通過歷史故事導(dǎo)入教學(xué)

在課前通過歷史故事來(lái)導(dǎo)入教學(xué)是富有成效的，能有效減少不認(rèn)真聽課的人數(shù)，做到教學(xué)的高效率，從課程剛開始就吸引住了同學(xué)們的注意力，有利于整節(jié)課的順利進(jìn)行。舉例來(lái)說，當(dāng)歷史學(xué)到漢秦朝代交替時(shí)，可以設(shè)置懸念，說強(qiáng)秦定中原、掃六合、一統(tǒng)天下，然而這個(gè)統(tǒng)一了貨幣、度量衡的強(qiáng)大的朝代僅僅存在了十幾年。這不禁讓人猜測(cè)：是什么毀掉了強(qiáng)大的秦王朝？這時(shí)可以講秦的暴政，導(dǎo)致了各地起義。最著名的為第一個(gè)農(nóng)民起義——陳勝吳廣起義，然而由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，陳勝亦非將才，所以起義失敗，然后各地揭竿而起，最后在內(nèi)患趙高，外患劉邦、項(xiàng)羽等人的反抗下，強(qiáng)大的秦朝滅亡了。這樣在課前就把這節(jié)課所要講的秦朝滅亡原因以及陳勝吳廣起義的意義，以及失敗原因做了大體介紹，還激起了同學(xué)們的興趣，抓住了同學(xué)們的關(guān)注點(diǎn)，可謂一舉兩得。

在初中歷史教學(xué)中，適當(dāng)加入歷史故事的講述不僅有利于吸引同學(xué)們的注意力，讓同學(xué)們認(rèn)真聽課，還有利于培養(yǎng)同學(xué)們的興趣，樹立正確的歷史價(jià)值觀，做到前事不忘后事之師，以史為鑒；既能讓同學(xué)們了解歷史的重要性和趣味性，還可以方便老師教學(xué)。