張芬芳 （晉江市第二中學，福建晉江 362200）

“客串”教學一年間

張芬芳 （晉江市第二中學，福建晉江 362200）

參加工作10年，我一直在高中任教。去年因為學校一位同事被政府部門借調(diào)，才第一次接手他在八年級的思品課教學工作。一年的“客串”教學讓我思考了很多，收獲了很多。

思品課就是美德課，思品課的教學應該遵從自身的德育屬性，教會學生美德的習得和踐行，指導學生用一顆陽光般的心感受五彩繽紛的世界。

我最早接手的八年級思品課的教學內(nèi)容是“老師伴我成長”，我覺得這堂課的教學目標不是簡單說教，而是引導學生真正去感恩每一位教師在成長路上的陪伴，做到親其師，信其道，樂其學。課堂教學中，我打破課本知識灌輸和紙上談兵練習相結(jié)合的傳統(tǒng)模式，開展了一場“我和老師說說心里話”的情感傳遞活動，讓學生提筆寫一封“給自己最……的老師的信”，引導他們在信中寫出對老師的真實心聲。班級的學生絕大多數(shù)是來自偏遠貧困山區(qū)的外來務工人員子女，在他們成長過程中，他們被不同的老師感動過、肯定過、鼓勵過、幫助過。設計這一活動，就是要鼓勵他們主動發(fā)出聲音，真實表達情感，為親師敬師邁出勇敢的一步。之后，我還根據(jù)學生提供的地址將信件一一寄出，把學生的心意一一送達，并且創(chuàng)造機會讓收到回信的學生在班上分享老師的感動回執(zhí)，聽聽老師對學生說的心里話。在這一課的教學中，我將“尊師愛師”的美德內(nèi)容滲透進“親師敬師”的活動形式里，溫暖了一年的師生關系。

思想品德八年級上冊教學內(nèi)容中,“愛”的教育涉及愛父母、愛老師、愛同學，愛家鄉(xiāng)、愛祖國等，這些內(nèi)容的設置就是要激蕩起學生陽光般熾熱的情感。我在“多元文化地球村”的教學內(nèi)容中，提煉出了愛家鄉(xiāng)多元文化、愛祖國大好河山的教學主題，根據(jù)學生絕大多數(shù)是來自全國各地的外來務工人員子女的特殊情況，開展了一場“尋找最美家鄉(xiāng)”的活動?；顒右笥蓙碜酝皇∈械耐瑢W自由組成小組，通過收集整理家鄉(xiāng)自然風光、特色美食、代表人物、文化標簽等資料，創(chuàng)作具有特色的“地方風采手抄報”，并在課堂上解說家鄉(xiāng)之美、表達愛鄉(xiāng)之情，最后還將手抄報展示在班級文化墻上，為學生們搭建了一個了解祖國、懷念家鄉(xiāng)的“小窗口”，使“愛”的情感在他們心中流淌。

色彩斑斕的思品課需要豐富多樣的活動來承載，豐富多樣的活動需要創(chuàng)新有趣的形式來表現(xiàn)。在“文明交往禮為先”的教學中，我結(jié)合學生在校行為表現(xiàn)的實際情況和學生追逐流行時尚的心理特點，設計了一場班級禮儀之星的評選活動。該活動要求各小組課前根據(jù)組員實際表現(xiàn)推薦本組的禮儀之星，在課堂舞臺上通過禮儀行為展示、禮貌用語考核、社交困境支招等環(huán)節(jié)參與班級禮儀之星的現(xiàn)場角逐，最終評選出代表班級禮儀形象的典范，借此發(fā)揮這個典范在班級文明禮儀宣傳和踐行中的榜樣作用。評選后，我又開展了“《文明禮儀之歌》大家唱”的后續(xù)活動。將當時紅遍大江南北的洗腦神曲《小蘋果》的韻律配上滿滿正能量的歌詞，成了每節(jié)思品課課前3分鐘的熱身之歌，也成了學生約束自身行為的實用性規(guī)范。

色彩斑斕的思品課應該拓寬教育活動的時空，帶領學生學習在社會中生存和發(fā)展的本領，學習處理人際關系的方法。在一年的教學中，我指導學生設計“珍惜學習機會”的調(diào)查問卷，鼓勵他們走上街頭工廠，走近失學少年，通過訪談和調(diào)查去感受求學不易，應當珍惜；開展“釋放寬容，表達歉意”的情感溝通活動，以及“尋找最佳合作伙伴”和“挑戰(zhàn)最佳競爭對手”的活動；布置“和父母促膝談心”“和爺爺奶奶攜手散步”“徒步環(huán)村的個人旅行”“自籌自劃普法宣傳”“助殘助老志愿服務”等課外活動作業(yè)。豐富多彩的教學活動，培養(yǎng)了學生寬容友愛、自強自信、遵紀守法等優(yōu)秀品質(zhì)。

受微信朋友圈的啟發(fā)，我在這一年的思品教學中還采用點贊制的積分評價模式，對學生個人和學習小組的表現(xiàn)都做了詳細的記錄，尤其注重收集和記錄學生課堂內(nèi)外的道德行為表現(xiàn)，及時肯定學生自然表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，哪怕是主動撿起教室垃圾的舉動、見面行禮問好的常規(guī)、課堂活動的一次主動參與以及講述自己的一段讓座經(jīng)歷等，都給予他們點贊和激勵，并實行集贊到一定數(shù)量給予獎勵的措施。當然，對于課堂上有惡劣違規(guī)、違紀表現(xiàn)的學生也同樣記錄在案，不良記錄累積到一定次數(shù)也會面臨積分被清零、個人信譽等級降低的風險。這些學生必須通過在學校為同學、班級服務做好事，在校外為他人、社會服務做善事的志愿活動來彌補錯誤，重塑形象。這樣的點贊積分評價模式，真實反映了學生在思品課課堂學習和課外實踐中的具體表現(xiàn)和成長過程，為學生優(yōu)秀品德的養(yǎng)成和踐行提供了持續(xù)的動力。

打造色彩斑斕的“陽光”思品課，實現(xiàn)思品課立德樹人的最大功能，我一直在努力。