●福建省邵武市吳家塘中學(xué)

黃光明

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淺析如何實現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)的生活化

●福建省邵武市吳家塘中學(xué)

黃光明

思想品德課是對初中生進行思想政治教育的主渠道，在新時期、新形勢下，如何幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，如何針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維習(xí)慣、行為特點和心理特征因材施教，使思想品德課真正成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，是長期困擾眾多教師的一個難題。教學(xué)實踐證明：采用生活化教學(xué)方法，能夠提高初中生的思想道德素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。本文就如何實現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)的生活化進行探討。

一、以學(xué)生感興趣的生活實例導(dǎo)入新課

思想品德課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣都充分予以調(diào)動，而最佳的途徑就是以學(xué)生感興趣的生活實例導(dǎo)入新課。

例如，筆者在講授思想品德八年級上冊《我愛我家》之前，先讓每一個同學(xué)向大家解釋自己名字所蘊含的意思。學(xué)生積極性很高，在自我解釋和其他同學(xué)解釋的過程中感受到了家人深深的愛意。而后，筆者再導(dǎo)入新課：“既然我們的名字都飽含了家人的愛意，那么在我們的生活中，我們都會被家的溫暖所包圍。我們?nèi)绾卫斫饧业母拍?？現(xiàn)在我們就帶著這些問題開始今天的學(xué)習(xí)吧?！睂嵺`證明：這種導(dǎo)入新課的方式能夠取得較佳的效果。除此之外，還可以通過學(xué)生感興趣的謎語、歌曲、生活事件等多種方式來導(dǎo)入新課。

二、以生活化活動加深學(xué)生對知識的理解

思想品德課堂教學(xué)的主要目的在于要讓學(xué)生多運用、多感悟、多體驗，將其育人功能充分發(fā)揮出來，這就要求教師要多設(shè)置生活情境，最大限度地刺激他們的情感體驗，進而便于他們對教學(xué)內(nèi)容進行正確、迅速的理解，提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓思想品德課堂教學(xué)效果達到最佳。

例如，筆者在講授《老師伴我成長》一課時，先將全班同學(xué)分成若干個小組，以小組為單位來進行討論，要求學(xué)生將平時與老師之間存在的問題列舉出來，筆者再提出一些解決方法，最后再將情境以小品表演的形式來進行還原。表演的學(xué)生興趣盎然，觀看的學(xué)生興奮不已，有效地達到了“潤物細無聲”的教學(xué)效果，學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中更好地理解課文。

三、將生活實踐貫徹到底

思想品德課程的最終教學(xué)目標在于讓學(xué)生將實際與理論相結(jié)合，將生活與所學(xué)知識相結(jié)合，最大限度地提高廣大學(xué)生的道德覺悟。初中階段正處于世界觀、人生觀、價值觀有待完善的重要階段，學(xué)生有較強的好奇心，這就需要教師通過生活化的教學(xué)方式來讓學(xué)生親身感受，以便能夠?qū)⑺枷肫返抡n程內(nèi)容固定在他們的內(nèi)心深處，固定到他們的人生發(fā)展中。

例如，筆者在課堂上講授完《我與父母交朋友》之后，給學(xué)生布置了一個課外作業(yè)，那就是每周要和爸爸媽媽交流一次，每天要幫爸爸媽媽做一項家務(wù)，并且要每周給老師反饋一次。一學(xué)期后，很多學(xué)生都向我表示已經(jīng)和父母交上了朋友，家庭氣氛極好。通過這些將生活實踐貫徹到底的方式，讓學(xué)生將生活實踐與課堂知識結(jié)合在一起，對于塑造德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時期中學(xué)生極為重要。除此之外，思想品德課教師還可以讓學(xué)生開展一些參觀、走訪、調(diào)查等生活實踐，這樣一來，既能夠提升他們的生活經(jīng)驗與生活技能，又能夠提高他們的動手實踐能力。

四、巧用時政，變小課堂為大社會

時政是思想品德課程的主要內(nèi)容之一，也是廣大學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。因此，思想品德課教師可以巧用時政來吸引學(xué)生的眼球，變小課堂為大社會。

例如，筆者在講授《承擔(dān)對社會的責(zé)任》一課時，就將金晶(2008年感動中國人物)的事跡給學(xué)生展示出來，向?qū)W生講述在2008北京奧運會火炬?zhèn)鬟f過程中，身患殘疾的金晶不顧個人安危，用自己看似弱小的身軀緊緊地護住了奧運火炬，并向擾亂火炬?zhèn)鬟f的藏獨分子進行怒斥。學(xué)生在聽完我的講述之后，自然就會聯(lián)想到其中所體現(xiàn)出來的責(zé)任。我又進一步引申主題，讓學(xué)生討論生活中哪些表現(xiàn)是不負責(zé)任的現(xiàn)象，哪些表現(xiàn)是負責(zé)任的現(xiàn)象。通過這些點點滴滴的例子，增強了學(xué)生的責(zé)任意識，以及對社會的責(zé)任感。