●江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)國(guó)際分校 孫亞芹

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唯物辯證法在班級(jí)管理中的妙用

●江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)國(guó)際分校 孫亞芹

眾所周知，班主任工作的對(duì)象是一群朝氣蓬勃、性格各異的學(xué)生，班主任每天都面臨新情況、新問(wèn)題，與學(xué)生談話(huà)是班主任工作必不可少的環(huán)節(jié)。如何使談話(huà)更有實(shí)效？作為班主任，同時(shí)又擔(dān)任政治課教學(xué)的我，便不失時(shí)機(jī)地把一些哲學(xué)道理滲透到學(xué)生的德育工作中去，使學(xué)生從中既獲得了知識(shí)，又懂得了一些做人的道理，班級(jí)管理也達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

一、不謀全局者， 不足謀一域

唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都是由部分和整體構(gòu)成，在整體與部分的關(guān)系中，整體處于統(tǒng)帥的決定地位，因此，班主任要在一切活動(dòng)中有全局觀念。在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的集體觀念淡薄，一些同學(xué)“事不關(guān)己，高高掛起”；一些同學(xué)值日工作馬虎了事，缺乏責(zé)任心；一些同學(xué)息課、晚就寢不能很好地遵守紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)和休息等。針對(duì)這些情況，我想僅靠批評(píng)、懲罰可能不一定奏效，于是我充分應(yīng)用哲學(xué)教學(xué)中整體和部分關(guān)系原理，讓他們明白“不謀全局者， 不足謀一域”的道理，同時(shí)告訴他們不搞好局部也搞不好整體。在這樣的正面教育下，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班集體的凝聚力也提高了。

二、千里之行，始于足下

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣的學(xué)生，做事情缺乏恒心和毅力，缺乏持之以恒的精神，一旦自己的付出近期內(nèi)沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)，就偃旗息鼓，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。我班上也有這樣的學(xué)生，一次我在與一名女生的交流中，我發(fā)現(xiàn)這位女生英語(yǔ)成績(jī)一直不理想，我便問(wèn)她原因。從與她在談話(huà)中我得知她的想法，她曾經(jīng)有一段時(shí)間非?？炭?，發(fā)誓一定要提高英語(yǔ)成績(jī)，當(dāng)她滿(mǎn)懷期待下一次考慮英語(yǔ)成績(jī)會(huì)有大幅提高時(shí)，誰(shuí)知等來(lái)的仍是英語(yǔ)成績(jī)不理想，于是她便認(rèn)為自己不是學(xué)英語(yǔ)的料，打算放棄英語(yǔ)這門(mén)課。我得知后，不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用量變和質(zhì)變的關(guān)系和她交流，我先讓她給我講一講量變和質(zhì)變的關(guān)系。她如數(shù)家珍。然后我啟發(fā)她要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。經(jīng)過(guò)耐心開(kāi)導(dǎo)，最后，她對(duì)我說(shuō)：“老師，我懂了，任何事物的變化都是從量變開(kāi)始的，量變達(dá)到一定程度才會(huì)發(fā)生質(zhì)變?！Ю镏?，始于足下’。我的英語(yǔ)成績(jī)現(xiàn)在之所以不理想，除了學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題外，我的努力還沒(méi)有達(dá)到一定程度，我要重視量的積累，我不會(huì)放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了?！睆拇艘院笏灶B強(qiáng)的毅力去攻克學(xué)習(xí)中的道道難關(guān)。我想這樣頑強(qiáng)的毅力會(huì)給她以后的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。

三、天行健，君子以自強(qiáng)不息

唯物辯證法認(rèn)為，任何事物的發(fā)展都是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用，這就要求學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)中要學(xué)會(huì)正確對(duì)待內(nèi)外因。而我們有一些學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不能正確分析內(nèi)外因，導(dǎo)致思考問(wèn)題比較片面。比如，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)下降或受到批評(píng)時(shí)，往往不是首先從自身找原因，而是怨天尤人，殊不知，離開(kāi)了自己的主觀努力，條件再好也無(wú)濟(jì)于事。古語(yǔ)說(shuō)得好，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，它鼓舞了多少仁人志士。學(xué)習(xí)了內(nèi)外因關(guān)系原理之后，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合自己個(gè)人成長(zhǎng)道路寫(xiě)心得體會(huì)。好多學(xué)生都能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況客觀分析自己，既看到自己的不足，又一分為二地分析了自己的外部條件。

四、前途是光明的，道路是曲折的

通過(guò)一段時(shí)間的正面接觸和側(cè)面了解，我發(fā)現(xiàn)班上有一位女生非常悲觀，遇到一點(diǎn)挫折就灰心喪氣，整天不見(jiàn)笑臉，一開(kāi)始周?chē)瑢W(xué)還能體諒她，后來(lái)只要有她在，大家都躲著她，這使她更消極。有一次因?yàn)榭荚嚥惶硐?，產(chǎn)生了輟學(xué)念頭，于是我找到她，我沒(méi)有正面直接指出她身上存在的問(wèn)題，而是給她講我自己的人生經(jīng)歷，講一些她熟悉的一些名人的坎坷經(jīng)歷。我還指導(dǎo)她認(rèn)真閱讀哲學(xué)課本中事物發(fā)展前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一的原理，耐心開(kāi)導(dǎo)她要正確對(duì)待人生道路上的曲折，讓她明白每個(gè)人的人生道路都不是一帆風(fēng)順的，世界上沒(méi)有直路可走，艱難曲折是難免的，成功時(shí)要居安思危，準(zhǔn)備走曲折的路，在挫折面前，要堅(jiān)信前途是光明的，不悲觀，不動(dòng)搖，滿(mǎn)懷信心地戰(zhàn)勝困難和挫折，向著人生目標(biāo)邁進(jìn)。

把哲學(xué)道理運(yùn)用到班級(jí)管理工作中去，還有許多做法，以上四點(diǎn)，只是我開(kāi)展班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)。教育本身就是一門(mén)高深的藝術(shù)，需要每一位教育工作者仔細(xì)研究，認(rèn)真實(shí)踐。