山東 馮金芝

借你一雙慧眼
——辨析語(yǔ)病有高招

山東 馮金芝

語(yǔ)病題是歷年高考必考題型，高考復(fù)習(xí)的重中之重，學(xué)生心中的難中之難。那到底如何做這一類(lèi)型的題呢？除了憑語(yǔ)感，我們還可以抽主干，抓修飾性的成分，并抓住句子標(biāo)志來(lái)辨析句子是否正確。如果能熟練地掌握運(yùn)用辨析技巧，定會(huì)事半功倍。今天借你一雙慧眼，助你快速辨析語(yǔ)病，取得佳績(jī)。

一、牢記兩個(gè)句子：

1.牢記多層定語(yǔ)經(jīng)典例句：她是國(guó)家隊(duì)的一位有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。

2.牢記多層狀語(yǔ)經(jīng)典例句：許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談。

二、數(shù)量詞：

1.數(shù)量詞后出現(xiàn)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞，并且這些名詞都可以受這個(gè)數(shù)量詞的限制，造成歧義；

如：三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)（“三個(gè)”既可修飾“學(xué)?！庇挚尚揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”）

2.數(shù)量詞前后（緊鄰）的內(nèi)容搭配是否相符或者表述是否重復(fù)。

如：大約半小時(shí)左右（“大約”和“左右”重復(fù)）

3.平均數(shù)只能是確數(shù)。

如：平均大學(xué)文化以上（“以上”范圍不確定）

4.“降低”“減少”“縮短”“縮小”等詞后不可以加倍數(shù)，而“擴(kuò)大”“增加”等詞后可用倍數(shù)，也可加分?jǐn)?shù)。

如：減少了3倍（應(yīng)用“增加”）5.搭配是否得當(dāng)。

如：88個(gè)歲月（應(yīng)該為“88個(gè)春秋”）

三、介詞：

1.出現(xiàn)介詞，應(yīng)考慮是否湮沒(méi)了主語(yǔ)或缺失賓語(yǔ)。

如：通過(guò)這次會(huì)議，使我受益匪淺。（介詞掩蓋主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”）

2.“把”“被”組成介詞短語(yǔ)，一般否定詞應(yīng)在它們的前面;

如：攝影家們把自己對(duì)山川、草木的感受沒(méi)有傾注于筆下，而是聚焦于鏡頭。（應(yīng)把“沒(méi)有”放在“把”的前面）

3.介詞“對(duì)”“對(duì)于”，易造成主客體顛倒;

如：魯迅對(duì)我們很熟悉。（主客體顛倒?？梢愿臑椤拔覀儗?duì)魯迅很熟悉”或“魯迅對(duì)我們來(lái)說(shuō)很熟悉”。）

四、否定詞：

1.注意帶有否定意義的詞語(yǔ)。如:“以防”“防止”“忌”“忘記”“阻礙”“漏”等;

如：胖人切忌不要吃肥肉。（刪去“忌”或“不要”）

2.否定詞用在反問(wèn)句中，否定句表肯定，肯定句表否定。

【特別注意】問(wèn)句也算一重否定。

如：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒呢？（“否認(rèn)”與“不”雙重否定，應(yīng)去掉其中一個(gè)，方可使句意合理）

五、關(guān)聯(lián)詞：

1.關(guān)聯(lián)詞搭配是否正確。

如：不管天氣這么熱，他都堅(jiān)持工作。（將“不管”改為“盡管”）

2.關(guān)聯(lián)詞位置是否正確。如果復(fù)句只有一個(gè)主語(yǔ)，則主語(yǔ)在前，關(guān)聯(lián)詞在后；如果復(fù)句有兩個(gè)主語(yǔ)，則主語(yǔ)在后，關(guān)聯(lián)詞在前。

如：①他因?yàn)榍趭^，所以取得了好成績(jī)。（√）

②因?yàn)樗趭^學(xué)習(xí)，所以大家喜歡他。（√）

3.遞進(jìn)關(guān)系要特別注意。若分句之間是遞進(jìn)關(guān)系，則注意是否失當(dāng)。

如：這本書(shū)不僅是一件藝術(shù)品，更是一件商品。（遞進(jìn)失當(dāng)，應(yīng)把“藝術(shù)品”和“商品”調(diào)換位置）

六、兩面詞：

句中出現(xiàn)“成敗”“得失”“好壞”“高低”“能否”等兩面性的詞語(yǔ)時(shí)，關(guān)鍵要看后面的字詞本身是否包含正反兩方面的意思。有，就是正確的句子；沒(méi)有，則是病句。

【特別注意】質(zhì)量、水平、狀況等詞暗含高低，也是兩面詞。

如：能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義。（“能否貫徹”與“重大意義”兩面對(duì)一面）

七、代詞：

只要句中出現(xiàn)了代詞，都要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對(duì)象是否明確，或者說(shuō)是否是唯一的。否則，我們應(yīng)該很快地判斷它所在的句子是病句。

如：美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此看法是否定的。（“經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此看法是否定的”中“此”指代不明）

八、和（頓號(hào)以及其他表并列的詞語(yǔ)）：

1.“和”“與”“跟”既可作連詞，也可作介詞，是連詞表并列，是介詞有主次。如果在一個(gè)句子中它的詞性不明確，就會(huì)引起歧義。

如：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。（歧義）

2.“和”“與”“跟”等詞作連詞時(shí)，還要注意它們組成的聯(lián)合短語(yǔ)與前后文是否搭配。

如：重慶的桃花刺繡迅速崛起，與成都一道成為蜀繡的重要產(chǎn)地。（緊縮主干為“桃花刺繡與成都成為產(chǎn)地”，搭配不當(dāng)）

3.句中出現(xiàn)“和”（包括頓號(hào)以及其他表并列的詞語(yǔ)），就要考慮其前后的對(duì)應(yīng)關(guān)系、順序和種屬關(guān)系是否存在問(wèn)題。

如：他愛(ài)吃蘋(píng)果、香蕉和水果。（“水果”包含“蘋(píng)果、香蕉”，并列失當(dāng)）

4.語(yǔ)序是否恰當(dāng)。

如：一件商品的產(chǎn)生，需要銷(xiāo)售、生產(chǎn)和使用等環(huán)節(jié)。（應(yīng)為“生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用”）

九、是（也是、就是、總是、成為、作為等表判斷的詞語(yǔ)）：

如果一個(gè)句子有這種標(biāo)志，只需要緊縮法找主干，就可以辨明正誤。①檢查賓語(yǔ)是否缺失；②檢查主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否一致。

如：春天的北京是美麗的季節(jié)。（緊縮主干為“北京是季節(jié)”，搭配不當(dāng)）

十、句式雜糅經(jīng)典例句：

1.這辦法深受群眾所喜愛(ài)。（改為“這辦法深受群眾喜愛(ài)”或“這辦法為群眾所喜愛(ài)”）

2.本著“為人民服務(wù)”為原則，他堅(jiān)持工作。（改為“本著‘為人民服務(wù)’的原則，他堅(jiān)持工作”或“以‘為人民服務(wù)’為原則，他堅(jiān)持工作”）

3.根據(jù)資料上的數(shù)據(jù)顯示，銷(xiāo)售額上漲了百分之三。（刪去“根據(jù)”或“顯示”）

4.感冒藥的成分是由艾草等配置成的。（改為“感冒藥的成分是艾草等”或“感冒藥是由艾草等配置成的”）

5.大廳分三部分組成。（改為“大廳分三部分”或“大廳由三部分組成”）

6.今年冬天分外溫暖地多。（改為“今年冬天分外溫暖”或“今年冬天溫暖地多”）

7.太空馬桶造價(jià)高達(dá)三千萬(wàn)美元之巨。（改為“太空馬桶造價(jià)高達(dá)三千萬(wàn)美元”或“太空馬桶造價(jià)達(dá)三千萬(wàn)美元之巨”）

8.設(shè)計(jì)師大多以青年教師為主。（改為“設(shè)計(jì)師以青年教師為主”或“設(shè)計(jì)師大多是青年教師”）

9.會(huì)議的目的是為了教育學(xué)生。（改為“會(huì)議的目的是教育學(xué)生”或“會(huì)議是為了教育學(xué)生”）

10.會(huì)議的目的旨在教育學(xué)生。（改為“會(huì)議旨在教育學(xué)生”或“會(huì)議的目的在于教育學(xué)生”）

【語(yǔ)病專(zhuān)題針對(duì)練】

1.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）

A.在漫長(zhǎng)的八十八個(gè)歲月里，海倫逐漸學(xué)會(huì)以微笑面對(duì)眼前的黑暗，在黑暗中找尋光明。

B.現(xiàn)在有些網(wǎng)站可以提供免費(fèi)的個(gè)人主頁(yè)，你只要將個(gè)人信息公開(kāi)放在指定的位置，網(wǎng)民們就可以從中了解到你的個(gè)人情況。

C.對(duì)于處在成長(zhǎng)發(fā)育期的青少年來(lái)說(shuō)，城市社會(huì)風(fēng)氣良好與否，社會(huì)治安有效與否，很大程度上決定著他們有一個(gè)健康發(fā)展的未來(lái)。

D.以1994年創(chuàng)辦的“焦點(diǎn)訪談”為代表，廣播電視的輿論監(jiān)督不僅成為十一屆三中全會(huì)以來(lái)新聞改革的一大突破，而且成為我國(guó)擴(kuò)大民主的一個(gè)標(biāo)志。

2.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）

A.一座好的公園不單單能讓人觀光游覽，還應(yīng)包蘊(yùn)歷史與文化的獨(dú)特信息，成為涵養(yǎng)人性、引發(fā)思考、增進(jìn)感情、開(kāi)啟心智的心靈之所。

B.耿帥對(duì)文化出版業(yè)具有深入的了解和敏銳的洞察力，他認(rèn)為，一本暢銷(xiāo)書(shū)不僅僅是一件經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢值得收藏的藝術(shù)品，更是流通的商品。

C.雖然大家都知道生活離不開(kāi)物質(zhì)基礎(chǔ)，可也沒(méi)有一個(gè)人不認(rèn)為，幸福并不完全由物質(zhì)條件決定的。

D.近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專(zhuān)業(yè)醫(yī)師的檢查，選配合適的眼鏡，切忌不要因?yàn)榕侣闊?、?ài)漂亮而不戴眼鏡。3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）

A.廣東省長(zhǎng)在接受央視采訪時(shí)就透露，廣東計(jì)劃花一年時(shí)間內(nèi)解決60萬(wàn)左右流動(dòng)人口的入戶(hù)問(wèn)題。

B.有消息稱(chēng)，教育部目前正醞釀對(duì)嚴(yán)格的小學(xué)入學(xué)年齡規(guī)定“松綁”，在學(xué)位允許的情況下，可考慮接收將滿(mǎn)6周歲的兒童入學(xué)。

C.對(duì)于廣大百姓關(guān)注的住房問(wèn)題，溫家寶總理在報(bào)告中指出，要堅(jiān)決遏制部分城市房?jī)r(jià)過(guò)快上漲勢(shì)頭，滿(mǎn)足人民群眾的基本住房。

D.隨著“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略的實(shí)施，在我市打工的外來(lái)人員逐年增長(zhǎng)，這些外來(lái)務(wù)工人員大多數(shù)選擇鐵路作為北上返鄉(xiāng)的交通工具。

4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）

A.前段經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)整治，瓜渚湖上那些存在不安全隱患的無(wú)證烏篷船消失了，但最近由于氣溫上升，這些非法營(yíng)運(yùn)船又冒出來(lái)了。

B.半年多來(lái)，稀土又成了中美之間一個(gè)新的交鋒點(diǎn)，無(wú)論美國(guó)媒體和貿(mào)易官員都死盯著中國(guó)有關(guān)稀土儲(chǔ)備和管理的政策不放。

C. 4月23日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家圖書(shū)館，參觀展覽，聆聽(tīng)講座，度過(guò)了一個(gè)很有意義的“世界閱讀日”。

D.事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)的絕對(duì)自由已經(jīng)危害到所有國(guó)家的社會(huì)秩序，所以才會(huì)出現(xiàn)很多國(guó)家針對(duì)本國(guó)的實(shí)際情況為互聯(lián)網(wǎng)管理立法的事情。

5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）

A.由茅盾先生臨終前捐獻(xiàn)25萬(wàn)元稿費(fèi)設(shè)立的茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，如今已走過(guò)8屆29年的光陰，在將近半個(gè)甲子里，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)已評(píng)選出38部獲獎(jiǎng)作品，已成為中國(guó)當(dāng)代文學(xué)具有代表性的時(shí)代經(jīng)典。

B.該記者沒(méi)有按照?qǐng)?bào)社領(lǐng)導(dǎo)的要求，如實(shí)報(bào)道地方政府治理污染不力、影響群眾生活質(zhì)量的問(wèn)題，受到了停職處分。

C.巴以新沖突將成為奧巴馬上任后遭遇的首個(gè)重大國(guó)際危機(jī)，這個(gè)危機(jī)將直接考驗(yàn)奧巴馬的外交智慧和危機(jī)處理能力。

D.真善美是童話(huà)的底色，是人類(lèi)代代相承的靈魂光芒，它能夠使孩子養(yǎng)成尊重自然、愛(ài)護(hù)別人的精神和良好習(xí)慣。

【參考答案】

1.D （A“八十八個(gè)歲月”不當(dāng)，可改為“八十八個(gè)春秋”；B關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，可改為“只要你”；C兩面對(duì)一面）

2.C （A“涵養(yǎng)人性、引發(fā)思考、增進(jìn)感情、開(kāi)啟心智”語(yǔ)序不當(dāng)；B“藝術(shù)品”與“商品”遞進(jìn)失當(dāng)，應(yīng)更換位置；D否定失當(dāng)，去掉“忌”或“不要”）

3.B （A“花一年時(shí)間內(nèi)”句式雜糅，改為“花一年時(shí)間”；C成分殘缺，“滿(mǎn)足”后應(yīng)加上賓語(yǔ)“需求”；D“選擇鐵路作為……交通工具”有問(wèn)題，“鐵路”不是“交通工具”。）

4.D （A“不安全隱患”說(shuō)法不合邏輯，應(yīng)改為“安全隱患”或“不安全因素”；B“無(wú)論……和”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“和”改為“還是”；C“幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者”有歧義。）

5.C （A．成分殘缺，暗換主語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺；B．表意不明，句子表述有歧義；D．搭配不當(dāng)，“養(yǎng)成”與“精神”不能搭配。）

（作者單位：山東省日照市實(shí)驗(yàn)高中）