吳 曼，宋愛(ài)芳，張秀麗，郭慶杰 *

(1.青島科技大學(xué)化工學(xué)院 ，山東 青島 266042；2. 青島科技大學(xué)圖書(shū)館，山東 青島 266042)

產(chǎn)學(xué)研一體化強(qiáng)化地方高?；I(yè)工程碩士創(chuàng)新能力

吳 曼1，2，宋愛(ài)芳2，張秀麗1，郭慶杰1 *

(1.青島科技大學(xué)化工學(xué)院 ，山東 青島 266042；2. 青島科技大學(xué)圖書(shū)館，山東 青島 266042)

產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式是增強(qiáng)工程碩士實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。根據(jù)我國(guó)化工專業(yè)工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀，從課程體系建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍提升、實(shí)踐平臺(tái)完善、論文選題及成果評(píng)價(jià)等方面，研究和探索了增強(qiáng)工程碩士創(chuàng)新能力的產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)途徑。

化學(xué)工程；產(chǎn)學(xué)研；工程碩士；創(chuàng)新能力

自主創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，工程碩士研究生作為企業(yè)高層次工程技術(shù)和工程管理人才的主力軍，提高其創(chuàng)新能力，對(duì)于國(guó)有大、中型企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)具有重要意義[1]。為順應(yīng)這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，近年來(lái)國(guó)家逐步加大對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的投入，來(lái)自教育部的文件顯示，到2015-2020年，在全國(guó)碩士總數(shù)不變的情況下，專業(yè)碩士:學(xué)術(shù)碩士比例將增至7:3。為應(yīng)對(duì)未來(lái)工程碩士研究生占主導(dǎo)地位的新形勢(shì)，探索高效的產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式，是提高研究生工程創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式綜合了企業(yè)、學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)人才方面各自的特色和優(yōu)勢(shì)，有利于工程碩士創(chuàng)新素質(zhì)的提高，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)革新，實(shí)現(xiàn)多方共贏。青島科技大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)是該校重點(diǎn)特色學(xué)科，也是教育部"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"試點(diǎn)專業(yè)和山東省企校共建工科專業(yè)。本文以化工專業(yè)為例，在分析工程碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借鑒青島科技大學(xué)工程碩士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，探討高效實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的有效途徑。

1 化工學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)

化學(xué)工程是為適應(yīng)新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的寬口徑專業(yè)，該專業(yè)以基礎(chǔ)的化學(xué)理論為指導(dǎo)，集實(shí)驗(yàn)、設(shè)備、操作和管理為一體。本專業(yè)具有兩大特色：一是專業(yè)口徑寬，覆蓋面寬；二是工程特色顯著[2]。這就要求該專業(yè)研究生在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)全面學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重實(shí)踐應(yīng)用。

當(dāng)今化工行業(yè)正處于向自動(dòng)化、集約化、高效精細(xì)化發(fā)展的大趨勢(shì)中。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的雙重壓力，對(duì)化工人才提出了更高的要求。在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高耗能、高污染化工行業(yè)發(fā)展思路為可持續(xù)發(fā)展概念的過(guò)程中，工程碩士作為實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的主力軍，實(shí)踐創(chuàng)新是其必須具備的關(guān)鍵素質(zhì)和能力。

2 化工領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

在國(guó)家招生政策的指導(dǎo)下，工程碩士招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，但與之相匹配的教學(xué)資源和師資保障卻未能到位，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式急需完善。

(1)課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法單一

工程碩士特別是全日制工程碩士的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與工學(xué)碩士相似，教學(xué)方法以教師課堂講授為主，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練及企業(yè)案例教學(xué)?；な且婚T(mén)快速發(fā)展的工科專業(yè)，但目前，學(xué)科熱點(diǎn)、重點(diǎn)、高新技術(shù)的應(yīng)用卻較少出現(xiàn)在學(xué)生課程內(nèi)容中。

(2)高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師配合不夠

為確保工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，我國(guó)推出了學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)制度，簡(jiǎn)稱“雙導(dǎo)師”制。該制度旨在將企業(yè)工程技術(shù)人員豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高校導(dǎo)師豐富的理論研究有機(jī)結(jié)合[3]。然而，在學(xué)生培養(yǎng)方案及研究課題的確定中，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師未能形成有效的聯(lián)系和合作，特別是對(duì)于全日制工程碩士，沒(méi)有真正雙導(dǎo)師制度的支持，其培養(yǎng)效果與工學(xué)碩士相差無(wú)幾。

(3)工程碩士實(shí)踐平臺(tái)資源短缺

隨著全日制工程碩士數(shù)量的急劇增多，現(xiàn)有實(shí)踐平臺(tái)資源出現(xiàn)短缺。相比于工學(xué)碩士，工程碩士需要更多的實(shí)踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)工程處理能力及創(chuàng)新意識(shí)。但目前，工程碩士研究生有限的實(shí)踐時(shí)間，及國(guó)際先進(jìn)工程操作平臺(tái)的缺乏，都嚴(yán)重制約了工程碩士創(chuàng)新人才的輸出。

(4)培養(yǎng)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系欠缺針對(duì)性

工程碩士作為與工學(xué)碩士同一層次的學(xué)位教育，側(cè)重于研究生工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和考評(píng)，但目前兩者的評(píng)價(jià)體系趨同。在出口方面，對(duì)于全日制工程碩士畢業(yè)的考核，有些高校未建立有效明確的工程應(yīng)用及創(chuàng)新能力考核指標(biāo)，只能參考工學(xué)碩士畢業(yè)要求。

3 建立和完善產(chǎn)學(xué)研一體化工程碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

工程碩士作為企業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才的主力軍[4]，高校應(yīng)以工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式，從課程體系建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍構(gòu)建、實(shí)踐平臺(tái)完善、論文選題及成果評(píng)價(jià)等幾方面采取措施，協(xié)調(diào)產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，提高化工專業(yè)工程碩士的創(chuàng)新素質(zhì)。

3.1 構(gòu)建“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍，加強(qiáng)導(dǎo)師交流合作

結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍，是提升工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的根本。為解決校內(nèi)導(dǎo)師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，與企業(yè)導(dǎo)師缺乏聯(lián)系交流等制約工程碩士質(zhì)量的因素。高校要充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“走出去，引進(jìn)來(lái)”，強(qiáng)化“教師-工程師”雙師型校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，并落實(shí)工程碩士“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式。

通過(guò)“走出去”，鼓勵(lì)或選派校內(nèi)導(dǎo)師參與到企業(yè)的工程實(shí)踐中，探索實(shí)施“校內(nèi)導(dǎo)師駐廠制”[5]，加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的交流合作；通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”，用企業(yè)豐富的生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，提升校內(nèi)導(dǎo)師的工程素質(zhì)。2011年，青島科技大學(xué)出臺(tái)青年教師實(shí)踐鍛煉管理辦法，規(guī)定青年教師必須具備企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，否則不具備申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱資格，也不能指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)[6]。

3.2 因材施教，結(jié)合工程需要探索實(shí)踐性教學(xué)方法

工程碩士的教學(xué)過(guò)程應(yīng)以專業(yè)實(shí)踐為核心，傳統(tǒng)課題講解為主的教學(xué)方法，不利于研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。依托“雙師型”師資隊(duì)伍，在課程教學(xué)中既要充分利用課堂講解等傳統(tǒng)教學(xué)方法，又要發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)，大力提倡基于項(xiàng)目和基于問(wèn)題的啟發(fā)式、研討式等創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)方法[7]。將理論性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，保證學(xué)生工程創(chuàng)新能力的提高。

根據(jù)化工專業(yè)特點(diǎn)，青島科技大學(xué)采用“教學(xué)-實(shí)訓(xùn)-應(yīng)用設(shè)計(jì)-產(chǎn)品”的螺旋上升式實(shí)踐教學(xué)方法，即學(xué)生完成基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，緊接著進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)，最后形成真實(shí)的產(chǎn)品[6]。并且隨著學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累，每學(xué)期實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目難度也隨之增加，使“講、學(xué)、做”融為一體，交叉進(jìn)行，循序漸進(jìn)、逐步深入。另外，以典型項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程為教學(xué)過(guò)程，理論知識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。通過(guò)以上多種實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程，保證工程碩士"理論知識(shí)-工程實(shí)踐"鏈條的整體循環(huán)與升級(jí)。

3.3 完善課程設(shè)置，保證課程內(nèi)容的廣度和交叉性

對(duì)于工程碩士的課程設(shè)置，高校應(yīng)依據(jù)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)需求，與企業(yè)共同商定，既要保證研究生全面的理論知識(shí)基礎(chǔ)，又要注意深化應(yīng)用型專業(yè)課程。解決化工專業(yè)工程碩士研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中，以傳統(tǒng)教材為主及選修課偏少的課程設(shè)置問(wèn)題。遵循教材，又不拘泥于教材，保證高、精、尖前沿學(xué)科知識(shí)在課程中的體現(xiàn)。

青島科技大學(xué)化工專業(yè)以提高工程碩士的工程創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生的工程過(guò)程開(kāi)發(fā)能力，工程放大模擬能力以及過(guò)程系統(tǒng)工程優(yōu)化能力。圍繞上述三種能力的培養(yǎng)，按照化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科來(lái)設(shè)置寬口徑課程，以反應(yīng)器-過(guò)程-系統(tǒng)優(yōu)化為主線設(shè)置課程，并結(jié)合企業(yè)需求，進(jìn)行課程調(diào)整，體現(xiàn)多學(xué)科相互交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。開(kāi)設(shè)最新及實(shí)用型課程如反應(yīng)器開(kāi)發(fā)、化工過(guò)程開(kāi)發(fā)、催化劑設(shè)計(jì)和綠色化工過(guò)程、過(guò)程系統(tǒng)理論，CAD工程輔助設(shè)計(jì)、Aspen流程設(shè)計(jì)等。

3.4 以產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目為載體，重視工程碩士學(xué)位論文選題

學(xué)位論文是學(xué)生研究生階段研究和工程應(yīng)用成果的集中體現(xiàn)，不同于工學(xué)碩士以理論研究為主的選題模式，工程碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)以工程應(yīng)用為背景。但目前工程碩士研究型課題的選題模式，不利于工程碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)。構(gòu)造以產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目為平臺(tái)，凝練其中關(guān)鍵技術(shù)為工程碩士研究課題的選題模式，是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

青島科技大學(xué)化工專業(yè)，結(jié)合企業(yè)、高校、研究所共同承擔(dān)的國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家863計(jì)劃、國(guó)家火炬計(jì)劃、國(guó)家中小企業(yè)創(chuàng)新基金等項(xiàng)目，為工程碩士實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)準(zhǔn)確導(dǎo)向定位。以上述項(xiàng)目中相對(duì)獨(dú)立的關(guān)鍵技術(shù)為工程碩士研究課題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。國(guó)家海洋局能源專項(xiàng)項(xiàng)目"海洋微藻生物柴油耦合電廠CO2減排技術(shù)及設(shè)備研究示范"(GHME2001SW02)，是中科院海洋研究所、國(guó)家海洋局海洋一所，青島科技大學(xué)，青島大唐電廠共同承擔(dān)的一個(gè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合項(xiàng)目?；W(xué)院郭慶杰教授泰山學(xué)者課題組將該項(xiàng)目中分離出的“微藻催化熱解”、“催化加氫關(guān)鍵技術(shù)”等作為工程碩士研究課題，借助產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，取得了豐碩成果。在實(shí)踐方面，為企業(yè)成功打通了催化熱解、催化加氫的創(chuàng)新技術(shù)，制備的生物柴油達(dá)到了歐盟標(biāo)準(zhǔn)；在學(xué)術(shù)方面，發(fā)表了5篇高水平EI論文，并申請(qǐng)中國(guó)發(fā)明專利一項(xiàng)，該學(xué)生也被評(píng)為“山東省優(yōu)秀畢業(yè)生”。化工學(xué)院泰山學(xué)者實(shí)驗(yàn)室還與青島啤酒國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室合作，以“啤酒生產(chǎn)廢水微生物流化床燃料電池資源化技術(shù)”作為工程碩士學(xué)位論文選題，同樣取得了系列突出成果。

3.5 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化工程碩士創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程

全日制工程碩士以應(yīng)屆畢業(yè)本科生為主，作為高級(jí)應(yīng)用型人才的主力軍，從學(xué)校到學(xué)校的培養(yǎng)模式不利于實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)于化工專業(yè)這一具有較強(qiáng)應(yīng)用背景的學(xué)科更是如此。強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多方資源優(yōu)化組合，是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)工程碩士實(shí)踐創(chuàng)新能力的核心。

為提升化工專業(yè)工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，青島科技大學(xué)與海爾、海信、齊魯石化、煙臺(tái)萬(wàn)華、青島軟件園等國(guó)內(nèi)一大批大中型企業(yè)聯(lián)合，建立了產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，并得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。在實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，工程碩士研究生不僅為企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)做出了重要貢獻(xiàn)，攻克了一批重大生產(chǎn)、技術(shù)難題，而且研究生自身的創(chuàng)新、實(shí)踐能力也得到了提高，實(shí)現(xiàn)了多方共贏。

3.6 完善規(guī)范工程碩士考核與評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，高校對(duì)工程碩士研究生的考核評(píng)價(jià)，多參照已有工學(xué)碩士的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，特別是對(duì)于全日制工程碩士更是如此。但不同于工學(xué)碩士以研究能力為主的培養(yǎng)目標(biāo)，工程碩士更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、開(kāi)展技術(shù)工作的能力和管理能力，這就要求工程碩士應(yīng)有獨(dú)立、完整的評(píng)價(jià)體系。結(jié)合產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式，以企業(yè)和社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求為標(biāo)準(zhǔn)，建立高校負(fù)責(zé)，企業(yè)參與的開(kāi)放型工程碩士管理評(píng)價(jià)體系尤為重要。

青島科技大學(xué)通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)，改革現(xiàn)有研究生管理體制，進(jìn)一步完善了工程碩士教育管理機(jī)制，對(duì)工程碩士的入學(xué)、考核、學(xué)位授予等全過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控。對(duì)于化工專業(yè)工程碩士學(xué)位論文，學(xué)校明確要求，研究生要結(jié)合研究課題進(jìn)行研究工作，根據(jù)研究結(jié)果撰寫(xiě)論文，論文(設(shè)計(jì))要有所創(chuàng)新，具有創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的可能性。論文內(nèi)容應(yīng)包括目的和意義、國(guó)內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀分析、多種技術(shù)方案的比較、選定技術(shù)方案的評(píng)述、完整的試驗(yàn)數(shù)據(jù)、工藝與裝備的設(shè)計(jì)計(jì)算、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、環(huán)境與社會(huì)效益評(píng)估，并應(yīng)附有必要的圖紙與計(jì)算書(shū)。

4 結(jié)論

化工行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研一體化集合多方資源優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)工程碩士研究生實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，化工領(lǐng)域工程碩士應(yīng)以培養(yǎng)研究生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式，從課程體系建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍構(gòu)建、實(shí)踐平臺(tái)完善、論文選題及成果評(píng)價(jià)等方面采取措施，提高工程碩士應(yīng)用型人才創(chuàng)新素質(zhì)，為化工行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

[1] 賀明楊, 古繼寶, 屠 兢. 面向社會(huì)重大需求, 創(chuàng)新工程碩士培養(yǎng)模式——以中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例[J]. 研究生教育研究, 2012(1): 66-69.

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(本文文獻(xiàn)格式：吳 曼，宋愛(ài)芳，張秀麗，等.產(chǎn)學(xué)研一體化強(qiáng)化地方高校化工專業(yè)工程碩士創(chuàng)新能力[J].山東化工，2016，45(02)：114-116.)

CWM-80型超級(jí)渦流磨

國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)浙江豐利粉碎設(shè)備有限公司和有關(guān)科研院所聯(lián)合研制開(kāi)發(fā)成功的新一代微粉設(shè)備，在被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)新產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，又被列為國(guó)家火炬項(xiàng)目。此機(jī)的誕生，攻克了常溫下有機(jī)物料超細(xì)粉碎的難題，標(biāo)志著我國(guó)粉碎工業(yè)取得了突破性進(jìn)展。該機(jī)的研制成功，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。主要技術(shù)指標(biāo)達(dá)到國(guó)際同類產(chǎn)品先進(jìn)水平，可替代進(jìn)口同類產(chǎn)品。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)絕大多數(shù)企業(yè)沿用球磨機(jī)、雷蒙機(jī)、沖擊磨等六十年代的機(jī)型，能耗高，生產(chǎn)率低。國(guó)外先進(jìn)粉碎設(shè)備，投資大。因此開(kāi)發(fā)新型高效微粉生產(chǎn)設(shè)備，已勢(shì)在必行。

新開(kāi)發(fā)的超級(jí)渦流磨粉碎機(jī)，結(jié)構(gòu)原理先進(jìn)，適用于無(wú)機(jī)物、有機(jī)物的通用粉碎，擁有世界上最先進(jìn)的機(jī)理--超聲波粉碎和噴射功能，能產(chǎn)生高頻振動(dòng)，連續(xù)工作，具有同時(shí)進(jìn)行干燥和粉碎的雙重功能。它不但粉碎率高，粉體粒度細(xì)，能耗小、噪聲低，還能自動(dòng)調(diào)節(jié)細(xì)度。廣泛適用于化工、農(nóng)藥、染料、助劑、醫(yī)藥、食品、飼料、非金屬礦、各類塑料、有色金屬(鎂、鋅等)以及國(guó)防尖端技術(shù)等各個(gè)行業(yè)的不同領(lǐng)域，尤其對(duì)特殊物料和熱敏性物料的粉碎，能加工一般微粉機(jī)難以粉碎的韌性、纖維性、熱敏性和含水較高的潮濕物料，解決了常溫下對(duì)各類塑料、橡膠、聚乙烯等有機(jī)物料的超細(xì)粉碎。

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Enhancing the Creativity Training for the Engineering Master Postgraduates in the Field of Chemical Engineering by the method of Cooperation Mode of Universities, Industries and Research

Wu Man1，2，Song Aifang2，Zhang Xiuli1,Guo Qingjie1 *

(1.College of Chemical Engineering,Qingdao University of Science and Technology,Qingdao 266042,China;2.Library of Qingdao University of Science and Technology,Qingdao 266042,China)

The cooperation mode of Universities, Industries and Research is an important channel for enhancing the practical ability and creative consciousness of master in engineering. In this study, for the master of chemical engineering and technology, the current situation of talent cultivation was analyzed. From the following aspects: construction of course system, enhancing the quality of tutors' team, improvement the platform resolution, title selection of graduation thesis, and assessment standard of research achievements, the ways of training innovative capacity of engineering master postgraduate have been discussed based on the cooperation mode of universities, industries and research.

chemical engineering；industry-university-research；master of engineering；creativity

2015-11-30

山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(SDYC13010)。

吳 曼(1987—)，女，館員，博士，通訊作者：郭慶杰(1967—)，教授，博士。

G642

A

1008-021X(2016)02-0114-03