山東 張紅雷 楊青松

全面 系統(tǒng) 扎實(shí) 靈活
——高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)思考及建議

山東 張紅雷 楊青松

新課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)試卷，注重考生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神，突出以能力測試為主導(dǎo)，在測試考生必需的知識、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，注重測量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)在知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面發(fā)展。

一輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)以最新全國新課標(biāo)《考試說明》《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊扣教材、完善體系、仿真訓(xùn)練、強(qiáng)化提高，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識，完善知識體系，提高應(yīng)試能力。

一、研究“綱”“題”，把準(zhǔn)方向

1．把握考綱要求，務(wù)求全面透徹。

考綱對化學(xué)知識有三個(gè)層次的要求，第一了解，第二理解，第三綜合應(yīng)用，復(fù)習(xí)時(shí)要把主要精力放在二三層次上，但第一層次也應(yīng)該有初步了解和認(rèn)識?？季V是命題的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。尤其是三輪的考試大綱中的例題，更能反映高考的方向。

2．認(rèn)真研究近幾年新課標(biāo)高考題，了解試題的變化。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。要認(rèn)真研究高考題的考查角度、考查難度和評分尺度，借鑒到我們的日常學(xué)習(xí)中，近幾年的高考題要反反復(fù)復(fù)的演練、學(xué)習(xí)、推敲，使學(xué)習(xí)有的放矢。

二、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿一輪的始終

2015年新課標(biāo)卷實(shí)驗(yàn)題26題的分值是14分，而且選擇題10中考查實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，分值是6分，實(shí)驗(yàn)題占到的比重在20分左右，充分體現(xiàn)了化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以在平常的復(fù)習(xí)中要加大實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的力度，有條件的學(xué)生可以多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)儀器，多做常規(guī)實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)儀器的使用和規(guī)范的操作，并能用科學(xué)的語言進(jìn)行表述。

從中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的基本操作到整套裝置中的作用，一種儀器多種功能，一種裝置可以制備多種氣體；多種儀器統(tǒng)一用途，歸類梳理，舉一反三，注意從理解原理、掌握方法、學(xué)會分析、注重表達(dá)四個(gè)方面鞏固深化。

三、重視化學(xué)用語的使用

考試說明中明確要求：認(rèn)識化學(xué)用語是化學(xué)研究中重要的表征手段，熟練運(yùn)用化學(xué)用語進(jìn)行表達(dá)，熟記并正確書寫常見元素的名稱、符號、離子符號以及物質(zhì)的名稱、化學(xué)式。化學(xué)中有很多專用化學(xué)名詞及化學(xué)符號，而歷年高考閱卷中，對專用化學(xué)名詞及符號的書寫要求非常嚴(yán)格，錯(cuò)寫或亂寫一律不得分，也就是“零容忍”這些學(xué)生容易出錯(cuò)的化學(xué)用語。

1．化學(xué)名詞寫錯(cuò)，如：酯（脂）化、銨（氨）鹽、坩堝（鍋）鉗、蘸（沾）取、萃（翠）取、油脂（酯）、容（溶）量瓶等。（括號中是典型錯(cuò)別字）

2．有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式、結(jié)構(gòu)式、分子式、實(shí)驗(yàn)式（即最簡式）容易搞混。

3．化學(xué)方程式不配平或缺少反應(yīng)物、生成物等。

建議學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中可以經(jīng)常性的復(fù)習(xí)化學(xué)用語，特別是每次考試前；每次考試結(jié)束時(shí)最好把試卷上涉及的化學(xué)用語歸納整理，確保理解掌握，反復(fù)重復(fù)。

四、加大有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的廣度和深度

新課標(biāo)化學(xué)卷中的有機(jī)部分，考查力度較大，分值占到15＋6＝21分的分值，而且考查的難度也較高，例如：不僅要求能判斷出同分異構(gòu)體個(gè)數(shù)，同時(shí)要求能寫出其結(jié)構(gòu)簡式，并著重提出對有規(guī)律的同分異構(gòu)體個(gè)數(shù)的考查，難度加大，僅僅通過東拼西湊是得不到正確答案的；另外還考查了流程圖的設(shè)計(jì)，需要學(xué)生有更廣的知識儲備和對題目信息的提取能力。

五、復(fù)習(xí)時(shí)對學(xué)生的建議

1．回歸教材、落實(shí)細(xì)節(jié)。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，是學(xué)科知識的精華，教之根，學(xué)之本，它的作用是任何資料都無法替代的。我們在一輪復(fù)習(xí)中，必須高度重視教材，自始至終都應(yīng)以教材為本，重拾教材，精讀教材，領(lǐng)悟教材，讓教材爛熟于心，對教材中的關(guān)鍵性知識（即我們常說的考點(diǎn)）進(jìn)行反復(fù)閱讀，深刻理解。

化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深。復(fù)習(xí)資料只能供整理知識、練習(xí)使用，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。

特別提示：

①對比不同版本的教材，分析異同。

②不放過教材中的小字部分。

③課后習(xí)題是不錯(cuò)的練習(xí)題。

2．構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。

建立良好的知識結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)效率的根本。形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的途徑是多樣的，可以借助老師的課堂總結(jié)或教輔書來歸納知識網(wǎng)絡(luò)，但關(guān)鍵還是要將這些知識真正轉(zhuǎn)化為自己的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的理解重新構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行分類等專題研究。

3．規(guī)范答題，典型示范，平時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣。

答題不規(guī)范，心里想的寫不出來或者寫出來后語句丟三落四，這是好多學(xué)生的共同缺點(diǎn)。針對這方面的問題，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要利用好每一次正規(guī)的練習(xí)，對典型題目分析自己答案，思路是不是清楚、明了，語言是不是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，以考代練，逢考必嚴(yán)，養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣，做到“能意會、能言傳、能書寫”，避免“會做不得分”的現(xiàn)象，提高得分率。

4．突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。

①繼續(xù)強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的理解，掌握抓住重點(diǎn)知識抓住薄弱的環(huán)節(jié)和知識的缺陷，全面搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

②系統(tǒng)地對知識進(jìn)行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識。

③重視學(xué)科主干知識的落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用，進(jìn)行有效訓(xùn)練。始終要注重知識點(diǎn)的落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)有“意義記憶”和“邏輯記憶”，提倡在總結(jié)中鞏固知識，在運(yùn)用中鞏固知識，在訓(xùn)練中鞏固知識，在反思中鞏固知識，避免機(jī)械記憶。

5．高度重視新教材中新增內(nèi)容和教材中的邊緣知識。

①了解能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計(jì)算。

②理解化學(xué)平衡的含義。能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡單計(jì)算。

③了解難溶電解質(zhì)在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度積的含義，能運(yùn)用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉(zhuǎn)化過程。

④了解離子積常數(shù)。

⑤有機(jī)化學(xué)中的氫譜圖、質(zhì)譜圖等。

⑥電子式的書寫和判斷。

總之，第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，這個(gè)階段通常是逐章節(jié)復(fù)習(xí)，利用這段時(shí)間在高考范圍內(nèi)把每個(gè)知識點(diǎn)逐個(gè)過關(guān)，毫不遺漏。切忌急躁，需要結(jié)合教材循序漸進(jìn)、查漏補(bǔ)缺、鞏固基礎(chǔ)，只有知識扎實(shí)了，構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)了，知識也就系統(tǒng)了，才有利于綜合提高。

（作者單位：山東省濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

豬頭面具

1915年，德軍與英法聯(lián)軍在比利時(shí)相持不下，喪心病狂的德軍施放了大量的氯氣，這次毒氣戰(zhàn)，給英法聯(lián)軍造成了重大的傷亡。有的士兵死了，有的士兵卻能幸存下來，這又是為什么呢？

原來，當(dāng)毒氣來臨時(shí)，這些幸存的士兵用軍大衣捂住了頭。這時(shí)候，澤林斯基發(fā)現(xiàn)，許多動物也相繼中毒死亡，只有野豬奇跡般地幸存下來，因?yàn)橐柏i特別喜歡用嘴巴拱地，一旦嗅到強(qiáng)烈的刺激氣味時(shí)，它就把嘴巴拱進(jìn)地里，來躲避刺激，因此免受一難。

明白了這些，澤林斯基開始進(jìn)行研究試驗(yàn)，最后制成了一種具有很好的防毒效果的“活性炭”，因?yàn)?，這很大一部分得益于那頭幸存的野豬的啟發(fā)，所以澤林斯基把防毒面具做成豬頭形狀。

（摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）