陳小梅

[摘 要]隨著電氣自動化技術的迅速發(fā)展，不斷對高職電氣自動化專業(yè)提出更高要求。培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的適應生產(chǎn)一線需要的應用技能型人才已經(jīng)成為高職教育的一個重要目標。高職院校必須切實加強實訓基地的建設。通過對高職電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標及特色、高職院校電氣自動化專業(yè)實訓基地的功能、高職院校實訓基地存在問題及如何完善進行研究，提出深化與企業(yè)的關系，進一步深化與企業(yè)合作，大力培養(yǎng)師資人才隊伍建設，優(yōu)化實訓項目等措施，這是建設高水平實訓基地的發(fā)展之路。

[關鍵詞]高職電氣自動化；實訓基地；建設探討

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）03-0127-02

職業(yè)教育是一種以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎的教育，高職教育的理論基礎以“適度、夠用”為度。在教學中強調以實用訓練與技能實踐為主，理論知識為職業(yè)崗位技能服務，因而高職的實踐教學應體現(xiàn)相應的獨特性。高職院校的實訓基地是進行實踐教學的重要場所，在實訓基地中學生進行各種技能訓練，與職業(yè)技術崗位的“零距離”接觸，爭取達到學生畢業(yè)就能頂崗工作，這是高職學生就業(yè)的優(yōu)勢。由此可見，在高職教育中建設好實訓基地是十分重要的。

一、高職電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標及特色

隨著電氣自動化技術的飛速發(fā)展，社會對電氣自動化技術專業(yè)人才需求量逐年增加，社會急需供配電系統(tǒng)，電氣控制系統(tǒng)和調速系統(tǒng)的安裝、調試、維護、檢修和生產(chǎn)管理等第一線的高素質技能型專門人才。

二、高職電氣自動化專業(yè)實訓基地功能的剖析

（一）實訓基地是提供知識與技能相互融合的場所

實踐中知識與技能是相輔相成、缺一不可的。光有知識就是“紙上談兵”，只有把知識轉化為技能，知識才有用武之地，技能也離不開知識，否則就是無本之木。單純的課堂教學是不可能讓學生獲得所需的理論與技能的，特別是專業(yè)知識的綜合應用能力培養(yǎng)是離不開各種實踐性教學的。實訓基地可通過構建仿真或真實職業(yè)環(huán)境，來突出職業(yè)崗位的需要，學生接受崗位的實務培訓，能把教學理論和實踐有機地結合，提高自身技能水平、應用及創(chuàng)新能力，從而完成從知識向技能的轉化。

（二）實訓基地是提高學生自身就業(yè)能力的場所

市場競爭歸根結底是人才的競爭，隨著科技經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)在人才需求上偏向技術型技能型。為適應環(huán)境的變化，高職院校應根據(jù)職業(yè)崗位標準或崗位對知識與技能的要求制訂相應的培訓大綱，設置培訓模塊，在專業(yè)學習內容中逐漸滲透職業(yè)技能教育的內容，使它們緊密地結合起來。實訓過程與生產(chǎn)過程一致，學生提前熟悉崗位技能與職責，畢業(yè)后可立即上崗，提高自身就業(yè)實力。

（三）實訓基地是拓展社會服務功能的場所

實訓基地為高職教師提供了實踐和創(chuàng)新的平臺，教師通過與行業(yè)、企業(yè)合作，開展縱向和橫向課題以及專利發(fā)明和實驗，將科研成果轉化為生產(chǎn)力，使得教師實踐能力、研發(fā)能力和科技創(chuàng)新能力都得到明顯提高，創(chuàng)造一定經(jīng)濟和社會效益，明顯提高高職院校的社會服務能力。

三、高職院校實訓基地的現(xiàn)狀

（一）實訓基地培訓項目有待進一步優(yōu)化

通過調研發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)教學過程中，實訓教學存在走過場的現(xiàn)象。實訓教學手段單一，教學內容簡單，大部分是一些驗證性的實訓操作，緊跟行業(yè)最新技術的綜合性生產(chǎn)實訓卻不多。最簡單基本的操作實訓及一些單純性驗證實驗是無法完整培養(yǎng)學生的專業(yè)技能的，這些都直接使實訓環(huán)節(jié)的教學質量打了一定的折扣。

（二）企業(yè)提供的實訓有一定的局限性

目前高職院校與企業(yè)合作層次普遍偏低，深度不夠，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的機制還未健全。校企合作企業(yè)還沒有形成完善的合作教育思想，不少企業(yè)忽略了與學院的教育協(xié)作，還只是停留在提供實習基地，提供部分技術資料，提供技術培訓與講座等方面。企業(yè)僅僅只選擇人才，卻不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，大多數(shù)實訓學生在實訓單位得不到系統(tǒng)的培養(yǎng)和指導，實訓的效果不理想，對實際工作缺乏足夠的了解，畢業(yè)后無法順利上崗。

（三）實訓基地的師資力量薄弱

高職院校的師資隊伍都是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的，并沒有真正理解高職教育的理念，他們停留在簡單的理論教學上，缺乏一定職業(yè)技能培養(yǎng)教學法和提高自身職業(yè)技能的緊迫感。大部分高職院校教師隊伍中年輕教師比重較大，畢業(yè)后直接來學校任教，沒有企業(yè)一線的工作經(jīng)驗，實際動手能力不強，對最新技術發(fā)展動向、最新的專業(yè)知識等都缺乏一定了解，這些都會使實訓效果大打折扣。

（四）實訓基地的功能還未全覆蓋

高職院校實訓基地的功能應該包含三個方面，即教學功能、培訓功能與生產(chǎn)功能。目前大多實訓基地主要利用了教學功能，社會培訓功能和生產(chǎn)功能并沒有得到有效的開發(fā)和利用，無形中使經(jīng)濟效益與社會價值白白流失。高職院校實訓基地應拓展社會服務功能，使之成為服務于企業(yè)的技術技能培訓與職業(yè)技能鑒定的基地，服務于技術改造、技術咨詢與科研中心，提高服務地方經(jīng)濟的能力，發(fā)揮學院輻射帶頭作用，積極擴大交流與合作。

四、加強高職院校實訓基地建設措施

（一）加強校企合作的實訓基地建設

校外實訓基地是學生近距離接觸生產(chǎn)一線的場所，是對校內實訓基地必不可少的補充，是學生職業(yè)素質養(yǎng)成與職業(yè)能力提升的有效保障。高職院?？梢越梃b德國“雙元制”培養(yǎng)模式，采取多種校企合作形式，利用企業(yè)的資源，建設互利、雙贏的校外實訓基地。一是采取“訂單培養(yǎng)的模式”，按照企業(yè)對技能人才質量及數(shù)量要求，共同培養(yǎng)學生，使培養(yǎng)出的人才更加符合企業(yè)實際需求。學生在企業(yè)實訓基地中能學到真本事，練出真才干，到企業(yè)就業(yè)后可立即上崗，迅速適應企業(yè)的崗位要求，在企業(yè)中找到適合自己的崗位。二是構建合作型的校外實訓基地，這是目前高職院校最常采用的方式。主要通過專業(yè)教師和企業(yè)聯(lián)系溝通，建立良好合作關系，并逐步開展實習實訓活動，最后掛牌建立合作型的校外實訓基地。為了提高實訓實際效果，高職院校必須有一批校外生產(chǎn)實習型及產(chǎn)學研究實訓基地。以此為平臺可及時了解本專業(yè)最新發(fā)展動向，企業(yè)對人才的具體要求等，學院也可利用自身優(yōu)勢為企業(yè)和社會提供技術服務，力求實現(xiàn)雙贏。

（二）加強校內實訓基地建設

高職院校原有的校內實訓室缺乏相應職業(yè)環(huán)境，可對現(xiàn)有實訓室進行模塊化配置，讓學生感受到職業(yè)環(huán)境，感受職業(yè)氛圍。實訓基地建設只有突破僅限于感性認識的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術應用能力和綜合運用能力的新模式，才能與生產(chǎn)一線相一致，造就真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，有助于學生順利就業(yè)。通過改造，使實訓室具有相對真實的企業(yè)生產(chǎn)或服務環(huán)境、工作流程、管理模式和企業(yè)文化，滿足培養(yǎng)技術技能型人才的實際需求。

（三）加強“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)

培養(yǎng)高技能的人才離不開“雙師型”教師隊伍強力的支撐，高職院校在實訓基地的建設過程中必須抓好“雙師型”教師隊伍的素質和數(shù)量的建設。“雙師型”教師與普通教師在知識結構和職業(yè)能力結構上有著較大的區(qū)別。高職院?？刹扇《喾N措施不斷優(yōu)化教師隊伍的結構，如用積極引進行業(yè)高水平技能人才，加強師資隊伍技能培訓等辦法來提高教師的教學水平和實踐能力。建立專職教師的定期輪訓制度，支持教師到企業(yè)中去，到生產(chǎn)、建設、管理、服務、科研的一線中去。通過崗位鍛煉和專業(yè)實踐，專業(yè)教師可隨時關注本行業(yè)最新的技術發(fā)展趨勢，在教學中及時傳授給學生。另外，鼓勵教師參與科研和課程建設等工作，提高教師的專業(yè)技能和實踐水平。這多個方面都將提高教師的實踐能力，以掌握更好的專業(yè)技能，從而使實踐課程的教學水平更上一層樓。

（四）創(chuàng)新高職院校實訓基地的實訓內容

高職院校培養(yǎng)的是實踐能力強的應用型人才，職業(yè)教材應從實訓形式及內容等方面為學生提供多元選擇，滿足職業(yè)需求，突出崗位特點。首先，實訓教材編寫應從職業(yè)的實際需要出發(fā)，在實訓中應使學生能學習并掌握各個環(huán)節(jié)的專業(yè)技能。其次，應聘請行業(yè)企業(yè)技術專家參與編寫實訓教材與大綱。最后，在教材的編寫時應循序漸進，逐漸增加難度與深度，注重內容的連續(xù)性，力求把最新技術和工藝融合到實訓項目里去。這樣，能提高實訓科技含金量，強化技能訓練，最大化促進學生技能水平培養(yǎng)。

五、結語

實訓基地建設是一個廣泛而復雜的課題，實訓基地的建設應該為培養(yǎng)高素質與高技能應用型人才服務，為高職教育服務，在服務中不斷開發(fā)潛在功能，最大限度實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的雙贏。

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[責任編輯：鐘 嵐]