高學(xué)兵

摘 要：中職學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)差，課堂教學(xué)模式落后，英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，嚴(yán)重地影響了中職學(xué)校英語教學(xué)的持續(xù)發(fā)展和中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文探討了英語教學(xué)怎樣才能真正地為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職；英語；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2016）03-0074-02

目前，中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀是：學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語課程重視不夠；課堂教學(xué)模式落后，方法單一；最重要的是中職學(xué)校的英語教學(xué)實(shí)用性較差，與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相脫節(jié)，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，嚴(yán)重地影響了中職學(xué)校英語教學(xué)的持續(xù)發(fā)展和中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)教育的主要任務(wù)是提高學(xué)生的從業(yè)能力，其核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。作為基礎(chǔ)課程的英語教學(xué)怎樣才能真正地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，讓學(xué)生“夠用”？

一、教學(xué)中注重生活化、職業(yè)化語言的交流，增加口語訓(xùn)練

我國著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“Education of life.Education by life.Education for life.” 語言是人們?cè)谏?、工作中進(jìn)行交流的工具，也是一種技能，需要在練習(xí)中獲得。英語是人們表達(dá)交流的一種語言工具，來于生活，最終要用在生活和工作中。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了一些探索，如著眼于學(xué)生的職業(yè)要求，對(duì)其進(jìn)行專門的英語詞匯訓(xùn)練。很多學(xué)生在工作中會(huì)遇到與其職業(yè)（專業(yè)）相關(guān)的英語知識(shí)，如電子商務(wù)專業(yè)中的商務(wù)信函、企業(yè)簡(jiǎn)介，機(jī)電類專業(yè)中的機(jī)電設(shè)備操作手冊(cè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)中的電腦術(shù)語，學(xué)前教育專業(yè)的英語課堂用語等，筆者對(duì)不同的專業(yè)教授不同的英語詞匯，盡量使學(xué)生在步入社會(huì)之前在英語詞匯方面做好職業(yè)準(zhǔn)備，以使其更快、更好地適應(yīng)今后的工作。單純地傳授語言知識(shí)并不能使學(xué)生用英語順利地進(jìn)行交流，以往的英語教學(xué)偏重于單詞、句子和語法，為應(yīng)試而教學(xué)，唯書本至上，完全忽視了英語在生活中的實(shí)際運(yùn)用，其結(jié)果就是“聾子英語”、“啞巴英語”。

教師在中職英語教學(xué)中，必須努力幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在比較真實(shí)的語言環(huán)境下敢開口說英語、會(huì)開口用英語。為此，應(yīng)在中職英語教學(xué)中大幅度地增加口語的訓(xùn)練量，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”。筆者的做法是：課前五分鐘的“Tree Talk”，讓學(xué)生每節(jié)課輪流主持，內(nèi)容不限，可以朗讀文章、詩歌，選擇一個(gè)話題進(jìn)行交流等；每周一下午的活動(dòng)課開展“English Corner”活動(dòng)；每學(xué)期一次英語演講比賽等。另外，考試形式也應(yīng)相應(yīng)變化，把以前只是筆頭考查改為口語考試+筆試的形式。

二、選擇與專業(yè)對(duì)口的實(shí)用英語，讓學(xué)生學(xué)了“用得上”

實(shí)踐表明，學(xué)生一旦學(xué)到對(duì)自身有用的知識(shí)，會(huì)很快改變?cè)械挠⒄Z學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自覺性，主動(dòng)的學(xué)習(xí)能提高英語教學(xué)的有效性。筆者在教授學(xué)前教育專業(yè)的幼兒英語時(shí)，每節(jié)課有五分鐘的時(shí)間是讓小老師（學(xué)生）模擬幼兒園的英語活動(dòng)課，要求每次只是一個(gè)小片段，如課前復(fù)習(xí)、活動(dòng)的引入、游戲操練等，但必須要使用英語課堂用語，這樣不但很好地鍛煉了學(xué)生的教學(xué)基本功，還讓學(xué)過的英語知識(shí)學(xué)以致用，這樣的英語課學(xué)生又怎么會(huì)不愛上呢？

三、探索為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的英語教學(xué)模式，突出任務(wù)型教學(xué)

職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)用為原則，通過模擬生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的有效性。因此，英語教學(xué)要與職業(yè)服務(wù)相聯(lián)系、與職業(yè)生活融為一體，并用為職業(yè)服務(wù)、為生活服務(wù)的教學(xué)理念構(gòu)建英語教學(xué)課堂。

在日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，聯(lián)系教材，充分運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法。如在商貿(mào)英語專業(yè)“At the Textile Department”這個(gè)單元教學(xué)中，在Warming up 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以5—6人的小組討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，把在Textile Department售賣的商品歸納出來；在Listening 環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一大堆商品中把聽到的fabrics勾選出來，既任務(wù)明確，又降低了難度；在布置課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生把購物中常用的詞語整理、歸納，通過網(wǎng)上查閱、請(qǐng)求家長(zhǎng)朋友幫忙等翻譯句子：買一送一；一分錢一分貨；能給我打個(gè)折嗎？整個(gè)單元學(xué)完后，Creative Activities是少不了的，也是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。通過角色演練，學(xué)生在交際性活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)語言有效傳遞信息，把握語言的交際功能，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。這樣，學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語境中完成英語學(xué)習(xí)，提高語言交際能力，獲得愉悅的成功體驗(yàn)。

四、進(jìn)行分層次教學(xué)

中職學(xué)生的英語水平參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)熱情也存在著較大的差異。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以按照基本要求、一般要求和較高要求將教學(xué)劃分成三個(gè)層次，每一層次都注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高英語的會(huì)話能力，并且由低到高，循序漸進(jìn)，使各層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高。

讓中職英語教學(xué)真正為學(xué)生就業(yè)服務(wù)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在的層次，靈活地變化，積極引發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。課堂教學(xué)中著眼于B層次學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)、課堂輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，充分顧及A、C層次學(xué)生，努力為差生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。上課時(shí)以合為主，以分為輔。對(duì)A層次學(xué)生少講多練，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；對(duì)B層次學(xué)生實(shí)行精講精練，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下工夫；對(duì)C層次學(xué)生則要求低、難度小，放低起點(diǎn)，掌握必要的基本知識(shí)和基本技能。按照不同層次的學(xué)生需求制定不同的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力。另外，對(duì)學(xué)生分層評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

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責(zé)任編輯 陳春陽