焦廣敬

2015年各個(gè)地區(qū)的中考?xì)v史試題，在堅(jiān)持“能力立意”的同時(shí)，堅(jiān)持“穩(wěn)中求變，變中求新”的原則，形成了具有鮮明地方特色的命題風(fēng)格，對初中歷史教學(xué)起到了良好的引導(dǎo)作用。

一、總體穩(wěn)定

（一）命題依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和各省《考試說明》，考查范圍穩(wěn)定

各地中考試題，考查內(nèi)容均涉及20個(gè)以上的課題，占全部考查范圍的70%以上。試題在突出重點(diǎn)的同時(shí)，兼顧了學(xué)科知識考查的全面性。

（二）考查學(xué)生能力的方式相對穩(wěn)定

除直接考查基礎(chǔ)知識這一傳統(tǒng)方式外，解讀圖片、表格等材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象，描述和闡釋事物以得出歷史結(jié)論，是目前中考試題考查學(xué)生能力的主要方式。例如：

1.直接考查基礎(chǔ)知識

（2015·安徽）玄奘西行是古代中印兩國人民友好交往的見證，他游學(xué)、研習(xí)內(nèi)容主要涉及的宗教是（ ）

A.基督教 B.伊斯蘭教

C.道教D.佛教

【答案】D

【試題分析】此題是對基礎(chǔ)知識的直接考查。唐朝玄奘曾西游至印度，學(xué)習(xí)佛教。

2.解讀圖片、表格等材料信息

（2015·河南）“從此千里爭片刻，無須尺幅貴筆硯。雁帛魚書應(yīng)共爐，聲氣相通快勝箭。枝枝節(jié)節(jié)環(huán)四海，地角天涯連一線”。這首詩反映了近代中國（ ）

A.火車輪船的傳入

B.大眾傳媒的興起

C.有線電報(bào)的出現(xiàn)

D.社會(huì)習(xí)俗的變化

【答案】C

【試題分析】本題需要解讀題目中的材料。準(zhǔn)確提取材料中“千里爭片刻”“無須尺幅貴筆硯”“連一線”等信息，結(jié)合所學(xué)知識可知，這首詩反映的是有線電報(bào)的出現(xiàn)。

（2015·河北）下列茶缸（圖1）是新中國成立后不同時(shí)期定做并流傳至今的生活用品，其中定做于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的是（ ）

圖1

【答案】D

【試題分析】此題需要獲取圖片提供的有效信息。根據(jù)茶缸上提供的信息，結(jié)合所學(xué)知識可知，A項(xiàng)應(yīng)出現(xiàn)在抗美援朝時(shí)期；B項(xiàng)應(yīng)出現(xiàn)在“大躍進(jìn)”時(shí)期；C項(xiàng)應(yīng)出現(xiàn)在“文革”時(shí)期；D項(xiàng)“自衛(wèi)還擊，保衛(wèi)邊疆”是對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的口號，但“一九七九年”印證了這個(gè)茶缸出現(xiàn)在新時(shí)期，因?yàn)?978年十一屆三中全會(huì)的召開，標(biāo)志著中國進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。題目具有生活氣息，以不同時(shí)期定做的茶缸為切入點(diǎn)，考查現(xiàn)代中國的社會(huì)變遷，是一道經(jīng)典試題。

（2015·安徽）閱讀圖2，導(dǎo)致清朝這一時(shí)期幾種主要進(jìn)口貨物稅率（關(guān)稅）變化的主要原因是（ ）

圖2

A.清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國政策

B.中國手工業(yè)紡織技術(shù)較弱

C.中英《南京條約》的簽訂

D.英國機(jī)器棉紡織業(yè)發(fā)達(dá)

【答案】C

【試題分析】在此題的解題過程中，解讀和獲取圖片信息是關(guān)鍵一步。圖片信息表明，棉花、棉紗，以及頭等白洋布的關(guān)稅稅率在1843年均大幅下降，這說明此時(shí)中國的關(guān)稅自主權(quán)已遭到破壞?！赌暇l約》規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。因此，C項(xiàng)是正確答案。

3.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象

（2015·重慶）1933年5月，美國頒布法令，一是縮小現(xiàn)有耕地面積，控制生產(chǎn)過剩；二是由政府補(bǔ)貼來維持農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格，使農(nóng)民的收入恢復(fù)到1909年至1914年繁榮年代的水平。其目的是（ ）

A.復(fù)興農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)B.恢復(fù)銀行信用

C.增加就業(yè)機(jī)會(huì)D.增加政府收入

【答案】A

【試題分析】此題為調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象的典型例題。根據(jù)教材知識，在1929—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的沖擊下，美國總統(tǒng)羅斯福施行新政，在資本主義制度內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，以消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。材料強(qiáng)調(diào)的是復(fù)興農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)措施，A項(xiàng)是正確答案。

4.描述和闡釋事物以得出歷史結(jié)論

（2015·山東濟(jì)南）某同學(xué)搜集到以下四幅圖片（圖3），請幫他擬定一個(gè)正確的主題（ ）

圖3

A.中華文明的起源

B.統(tǒng)一國家的建立

C.政權(quán)分立和民族融合

D.繁榮開放的社會(huì)

【答案】C

【試題分析】本題為描述和闡釋事物以得出歷史結(jié)論的題目，綜合考查學(xué)生獲取和解讀圖片信息的能力。雖然此題綜合分析圖片信息即可得出結(jié)論，但就命題角度來說，這是一道考查學(xué)生歷史思維能力的新穎試題。題目以探究性課題的形式出現(xiàn)，對初中歷史教學(xué)具有引導(dǎo)作用，也必將成為未來命題的趨勢。

（2015·江西）閱讀下列材料，回答問題。

【以史為鑒明得失】

材料一 始皇曰：“天下共苦戰(zhàn)斗不休（停止）。以（因?yàn)椋┯泻钔?。賴宗廟（依靠祖宗的保佑），天下初定（剛剛安定），又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”

——《史記·秦始皇本紀(jì)》

（1）據(jù)材料一，說說秦始皇所述是其前代哪一政治制度的弊端。針對這一弊端，他采取了怎樣的統(tǒng)治措施？

【前事不忘后事師】

材料二 （聯(lián)邦德國總理）阿登納認(rèn)為德意志不能再因?yàn)榍鼜挠诤脩?zhàn)的民族主義和專制政權(quán)而招致滅頂之災(zāi)，要實(shí)現(xiàn)歐洲真正的和平，就要突破均勢主義的局限……徹底斬?cái)嗄侵豢床灰姷氖?，使前幾代人蒙受?zāi)難的紛爭不再發(fā)生?！麑Υ鞲邩氛f：“以我之見，歐洲沒有一個(gè)國家可以向它的人民保證，僅僅依靠自己的力量就能為他們贏得一個(gè)安全可靠的未來。”

——《大國崛起·德國》

（2）材料二所述德意志“招致滅頂之災(zāi)”的主要史實(shí)有哪些？據(jù)材料二，說說阿登納為歐洲國家指引了一條怎樣的道路。endprint

【力挽狂瀾破逆浪】

材料三 （會(huì)議）批判了黨中央領(lǐng)導(dǎo)人在軍事上、組織上的錯(cuò)誤，肯定了毛澤東關(guān)于紅軍作戰(zhàn)的基本原則，增選毛澤東為政治局常委。

——川教版《中國歷史》（八年級上冊）

材料四 （會(huì)議）果斷停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來、實(shí)行改革開放的歷史性決策。

——《中國共產(chǎn)黨歷史》第二卷·下

（3）據(jù)材料三、四，說說這兩次會(huì)議在內(nèi)容上有何相似之處。

【滄海揚(yáng)帆少年時(shí)】

（4）在紀(jì)念全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)77周年儀式上，習(xí)近平說：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。”2015年是抗戰(zhàn)勝利70周年，再次反思這場戰(zhàn)爭，它給了你怎樣的警示和啟迪？試結(jié)合史實(shí)簡要說明。

【答案】（1）分封制。推行郡縣制（或“將全國分為36郡，郡下設(shè)縣”）。（2）發(fā)動(dòng)第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)。歐洲聯(lián)合（或“歐洲一體化”）。（3）都糾正了過去的錯(cuò)誤，作出了正確的決策。（4）答案一：國家落后、分裂容易招致外來侵略。近代以來，中國積貧積弱，至抗戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)，中國工業(yè)生產(chǎn)全面落后于日本；長期以來中國一盤散沙的局面，特別是國民黨統(tǒng)治時(shí)期，中國連年內(nèi)戰(zhàn)，更是給了日本侵華的可乘之機(jī)。答案二：全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)是取得這場戰(zhàn)爭勝利的根本原因。日本全面侵華后，國共兩黨實(shí)現(xiàn)合作，共赴國難；全國各民族、各階級、各黨派、各社會(huì)團(tuán)體、各界愛國人士、港澳臺同胞和海外僑胞團(tuán)結(jié)一心，義無反顧地投身這場關(guān)系民族生死存亡的偉大斗爭中，愛國將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸，各界民眾萬眾一心、同仇敵愾，終于打敗了日本侵略者，取得了近代以來反侵略戰(zhàn)爭的完全勝利。

【試題分析】題目以四個(gè)篇章的形式，綜合考查了古今中外的史實(shí)，體現(xiàn)出鮮明的“能力立意”的命題思路。題目以探究性學(xué)習(xí)的形式出現(xiàn)，既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識記憶能力、獲取和解讀材料信息能力的考查，比如第（1）（2）問；也有對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、描述闡釋事物得出結(jié)論等較高層次能力的考查，比如第（3）（4）問。以第（3）（4）問為例分析解題思路：首先解讀材料三中的材料信息“批判……錯(cuò)誤”“肯定了毛澤東……的基本原則”，結(jié)合所學(xué)知識可知這是遵義會(huì)議的內(nèi)容；根據(jù)材料四中“停止使用‘以階級斗爭為綱”“改革開放”等信息，結(jié)合所學(xué)知識可判斷這次會(huì)議為十一屆三中全會(huì)。題目要求闡釋這兩次會(huì)議的相似之處，學(xué)生只有熟悉相關(guān)史實(shí)，才能得出歷史結(jié)論。第（4）問“給你怎樣的警示和啟迪？試結(jié)合史實(shí)簡要說明”明確要求學(xué)生組織并論證答案，這已經(jīng)上升到對學(xué)生思維能力的考查，反映出初中教學(xué)重視初、高中知識與能力銜接的一面。此題是當(dāng)今中考命題在考查學(xué)生知識與能力的同時(shí)，注重歷史研究過程與方法的典型例證。

（三）關(guān)注熱點(diǎn)、貼近生活的特點(diǎn)始終如一

1.關(guān)注熱點(diǎn)

2015年中考試題依然關(guān)注著具有人文高度和教育意義的重大事件，比如世界反法西斯戰(zhàn)爭（安徽卷第12題，重慶卷第15題）、中日關(guān)系（幾乎各地試卷均有涉及）、“一帶一路”（山東濟(jì)寧卷第二題）、“依法治國”（河南卷第8題）、全球化趨勢（江西卷第15題）等。歷史并非只出現(xiàn)在“故紙堆”中，初中教師和學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事”，應(yīng)多關(guān)心國家大事，多關(guān)注學(xué)術(shù)前沿的成果?！笆澜绶捶ㄎ魉箲?zhàn)爭勝利70周年”這一熱點(diǎn)在2015年中考試卷中出現(xiàn)頻率較高，考查角度也較為固定。例如：

（2015·山東濟(jì)寧）2015年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利暨中國抗日戰(zhàn)爭勝利70周年。2015年9月3日，中國即將舉行閱兵式等大規(guī)模的紀(jì)念活動(dòng)。閱讀下列材料，完成相關(guān)問題。

【狼狽為奸】

材料一 如圖4、圖5所示。

圖4

圖5

（1）寫出圖4中兩大對峙集團(tuán)的名稱；圖5反映的是二戰(zhàn)前夕法西斯集團(tuán)結(jié)成的邪惡軸心，寫出其名稱。

【同仇敵愾】

材料二 西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，主張和平解決，并為此作出了種種努力。蔣介石最終被迫接受“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”的主張，西安事變得到和平解決。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，指出西安事變和平解決的重大意義。

（3）為徹底打敗日本法西斯，國共兩黨再度合作。請列舉一例國民黨抗戰(zhàn)戰(zhàn)役。寫出為爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利中國共產(chǎn)黨召開的會(huì)議名稱。

材料三 1942年6月22日凌晨，德國向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)了突然的全面進(jìn)攻。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大。按照預(yù)定的計(jì)劃，德軍分三路進(jìn)攻，準(zhǔn)備以速戰(zhàn)速?zèng)Q的方式擊敗蘇聯(lián)。德軍很快逼近莫斯科近郊，蘇聯(lián)面臨著最危急的局面。在列寧的指揮下，蘇聯(lián)軍民浴血奮戰(zhàn)，最終取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，打破了希特勒吹噓的德軍“天下無敵”的神話。

（4）材料三關(guān)于莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的敘述有兩處錯(cuò)誤，請指出并改正。

材料四 ……（希特勒）侵犯俄國只是侵犯不列顛諸島的前奏……因此俄國面臨的危險(xiǎn)也是我們和美國面臨的危險(xiǎn)。

——丘吉爾對德國侵略蘇聯(lián)發(fā)表的聲明

（5）面對共同的敵人，各國逐漸走向聯(lián)合，國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線最終形成的標(biāo)志是哪一文件的簽署？舉一例史實(shí)說明第二次世界大戰(zhàn)中各國是怎樣在軍事上互相配合的。

【守衛(wèi)和平】

材料五 2014年2月27日，十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議表決通過了關(guān)于確定9月3日為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日和12月13日為南京大屠殺死難者國家公祭日的決定。

（6）中國設(shè)立“抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日”和“南京大屠殺死難者國家公祭日”有什么現(xiàn)實(shí)意義？

【答案】（1）同盟國和協(xié)約國（或三國同盟和三國協(xié)約）?！鞍亓帧_馬—東京軸心”。（2）西安事變的和平解決，成為時(shí)局轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵；它標(biāo)志著國共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來。（3）臺兒莊戰(zhàn)役。中共七大。（4）“1942年”改為“1941年”；“列寧”改為“斯大林”。（5）《聯(lián)合國家宣言》。諾曼底登陸；蘇聯(lián)出兵中國東北；中國遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)；美國向廣島、長崎投放原子彈等。（6）牢記歷史、以史為鑒，防止歷史悲劇重演等。endprint

【試題分析】本題以歷史事件的相互聯(lián)系為切入點(diǎn)，以探究性學(xué)習(xí)的篇章主題為引導(dǎo)，將中外歷史有機(jī)融合，多角度、多形式考查了熱點(diǎn)——紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利。題目既有對二戰(zhàn)基本史實(shí)的記憶考查，也有對戰(zhàn)爭與和平反思的思維提升，體現(xiàn)出以史為鑒的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。此類題目的命題思路，可引入我們的歷史課堂，完善我們的教學(xué)方法。

2.貼近生活

我們常說，會(huì)生活，才會(huì)學(xué)習(xí)。試題以學(xué)生社會(huì)生活中的文化現(xiàn)象為切入點(diǎn)，比如名言警句、詩詞歌賦、諺語俗語、對聯(lián)等，親切自然，更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2015·廣東）讀農(nóng)家春聯(lián)，憶農(nóng)村往事。在下列農(nóng)家春聯(lián)中，反映土地改革運(yùn)動(dòng)的是（ ）

A.食堂巧煮千家飯，公社飽暖萬人心

B.大包干是搖錢樹，不出三年都變富

C.土地還家山河改色，妖氛斂跡農(nóng)民翻身

D.毛主席揮手指方向，合作化道路寬又廣

【答案】C

【試題分析】此題考查探索建設(shè)社會(huì)主義道路的相關(guān)知識。A項(xiàng)反映了人民公社化時(shí)期的情形； B項(xiàng)是新時(shí)期實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的情形；C項(xiàng)反映了新中國成立初期土地改革的情形；D項(xiàng)是三大改造時(shí)的情形。C項(xiàng)是符合題目要求的答案。

二、局部新穎

在總體保持穩(wěn)定的前提下，中考命題每年都在力求創(chuàng)新。

（一）跨越“時(shí)空”

（2015·河南）下列對20世紀(jì)20年代中期中外形勢的描述不正確的是（ ）

A.中國：國共首次合作，國民大革命風(fēng)暴驟起

B.日本：深陷經(jīng)濟(jì)危機(jī)，發(fā)動(dòng)九一八事變

C.蘇聯(lián)：斯大林開始領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)

D.歐美：資本主義世界處于相對穩(wěn)定時(shí)期

【答案】B

【試題分析】如果學(xué)生對九一八事變發(fā)生的時(shí)間有準(zhǔn)確印象，此題不難解答。此題是對學(xué)生“時(shí)空”意識的考查。題目四個(gè)選項(xiàng)的考點(diǎn)出現(xiàn)在教材的不同章節(jié)中，以“20世紀(jì)20年代”這一時(shí)間線索串聯(lián)不同國家的史實(shí)，使其具有了獨(dú)特的考查視角。此類題目在非選擇題中更為常見，比如重慶A卷第24題，考查中國古代和西方近代科技的對比；江西卷第17題，考查中國古代和西方近代人口遷移的原因等。

（二）史觀滲透性強(qiáng)

近年來，各地中考頻繁出現(xiàn)多元史觀指導(dǎo)下的試題，而2015年這類試題變化較大：一是立意新，微觀的細(xì)節(jié)、宏觀的歷史分期都是命題的載體；二是分布到所有題型中；三是史觀的應(yīng)用更為廣泛。

（2015·山東濟(jì)南）請仔細(xì)觀察下面的四幅圖片（圖6），判斷它們反映的共同主題是（ ）

圖6

A.侵略與反抗

B.近代化探索

C.新民主主義革命興起

D.人民解放戰(zhàn)爭

【答案】B

【試題分析】本題是描述和闡釋事物以給出歷史結(jié)論等多種考查方式的綜合，旨在考查現(xiàn)代化史觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，在史學(xué)界也出現(xiàn)了史學(xué)研究的新方法，具有代表性的是三大新史觀——文明史觀、整體史觀、現(xiàn)代化史觀。在西方工業(yè)文明的沖擊下，先進(jìn)的中國人開始了救國道路的探索，從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦近代第一批工業(yè)，邁出近代化第一步開始，經(jīng)過戊戌變法和辛亥革命對西方政治制度的學(xué)習(xí)，到新文化運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦《青年雜志》，宣傳民主科學(xué)，進(jìn)行思想變革，中國近代化不斷深入。材料體現(xiàn)出了中國近代化的三個(gè)主要階段。新史觀在高中教學(xué)中已成主流，初中教學(xué)應(yīng)注意從基礎(chǔ)階段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（2015·廣東）在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生收集的材料見圖7。由此可確定他們研究的主題是（ ）

圖7

A.廣州，中國現(xiàn)代化縮影

B.廣州，改革開放發(fā)源地

C.廣州，中國工業(yè)化一瞥

D.廣州，中國革命的搖籃

【答案】A

【試題分析】解答此題，需要明確現(xiàn)代化史觀的內(nèi)涵?，F(xiàn)代化是指從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明過渡的過程，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化、政治的民主化、思想文化的科學(xué)化和理性化、社會(huì)生活的多元化。圖片信息反映的是廣州地區(qū)逐步現(xiàn)代化的過程，B、C、D項(xiàng)不能涵蓋材料信息，A項(xiàng)是正確答案。

（2015·江蘇蘇州）汪林茂在《層次遞進(jìn)的晚清三次新政》中評論某一歷史事件時(shí)說：“其最大的意義并不是產(chǎn)生了‘自強(qiáng)的效用，而是在古老的封建主義的‘體上撕開了一道口子，開動(dòng)了近（現(xiàn)）代化的這輛列車?！睋?jù)此可見，他認(rèn)為（ ）

A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步作用主要體現(xiàn)為開辟了近代化道路

B.戊戌變法沖擊了陳舊腐朽的舊文化，具有啟蒙意義

C.辛亥革命是中國社會(huì)近代化進(jìn)程中顯著的里程碑

D.反帝愛國的五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端

【答案】A

【試題分析】本題是運(yùn)用現(xiàn)代化史觀分析近代中國重大歷史事件的題目。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)邁出近代化第一步，開啟了器物變革的序幕；戊戌變法、辛亥革命進(jìn)行制度變革；新文化運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)民主與科學(xué)，進(jìn)行思想變革。材料信息符合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用，A項(xiàng)是正確答案。

（三）知識“圖形化”

在現(xiàn)在的中考命題中，直接考查基礎(chǔ)知識記憶的題目已經(jīng)比較少見，命題者一直在思考：怎樣才能考查學(xué)生的思維過程？怎樣才能將想要考查的基礎(chǔ)知識以更為巧妙的方式展現(xiàn)出來？目前看，將基礎(chǔ)知識“圖形化”是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。

（2015·山東濟(jì)寧）圖8是中國歷史紀(jì)年表（局部），其中的a、b、c、d指四個(gè)朝代，下列說法正確的是（ ）

①a是我國封建社會(huì)的繁榮時(shí)期 ②b的都城在上京 ③與c并立的兩個(gè)政權(quán)是由契丹族建立的金和黨項(xiàng)族建立的西夏 ④d的建立者是忽必烈

圖8endprint

A.②④B.①③

C.②③D.①④

【答案】D

【試題分析】此題與考查時(shí)間軸的題目有所不同，它要求學(xué)生在準(zhǔn)確判斷歷史時(shí)期的前提下，對該階段的特征有準(zhǔn)確認(rèn)知。a區(qū)域是唐朝，①正確；b區(qū)域應(yīng)為北宋，都城應(yīng)為東京汴梁，②錯(cuò)誤；c區(qū)域應(yīng)為南宋，與之對峙的少數(shù)民族政權(quán)是女真族建立的金朝，③表述錯(cuò)誤；d區(qū)域是元朝，其建立者是忽必烈。D項(xiàng)是正確答案。

（2015·江蘇蘇州）下面示意圖（圖9）顯示我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，與圖中①相對應(yīng)的時(shí)期應(yīng)該是（ ）

圖9

A.南朝B.唐朝

C.宋朝D.元朝

【答案】C

【試題分析】本題考查經(jīng)濟(jì)重心南移的過程，但沒有直接設(shè)問，而是讓學(xué)生觀察圖中天平偏重方向的變化。如果能夠理解圖片反映的是我國古代經(jīng)濟(jì)重心從北方向南方轉(zhuǎn)移的歷程，結(jié)合所學(xué)知識，則可判斷出①為宋朝。南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移完成。

（2015·江蘇蘇州）圖示法是中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的一種常用方法。下面是不同時(shí)期世界形勢示意圖（圖10），其中能夠反映當(dāng)今世界形勢的是（ ）

圖10

【答案】D

【試題分析】本題考查當(dāng)今國際政治格局的多極化趨勢，需要聯(lián)系二戰(zhàn)前后國際政治格局演變的相關(guān)知識。與以往試題不同的是，這些格局都以示意圖的形式展示出來，新穎而有趣。A項(xiàng)反映的是一戰(zhàn)時(shí)期同盟國和協(xié)約國的對峙；B項(xiàng)反映的是二戰(zhàn)前形成的“軸心國”集團(tuán)；C項(xiàng)反映的是兩極對峙的格局；D項(xiàng)反映的是“一超多強(qiáng)”的局面，符合當(dāng)今國際政治格局。

（四）正確“認(rèn)識”

中學(xué)階段正是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要階段。如何給學(xué)生以人格的熏陶，即情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，是關(guān)系到學(xué)生成長、民族興衰的大事。中考試題已經(jīng)開始注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“認(rèn)識”。以新疆烏魯木齊的中考?xì)v史卷為例，在試卷中，連續(xù)出現(xiàn)三道題目關(guān)注“民族團(tuán)結(jié)，反對分裂，維護(hù)祖國統(tǒng)一”這一主題。

（2015·新疆烏魯木齊）在反對民族分裂和維護(hù)祖國統(tǒng)一過程中，發(fā)生在清代的史實(shí)按先后順序排列正確的是（ ）

①平定阿睦爾撒納叛亂 ②冊封渥巴錫為“卓里克圖汗” ③設(shè)置伊犁將軍 ④在新疆建省

A.①②③④B.②①③④

C.③④①②D.①③②④

【答案】D

【試題分析】本題主要考查新疆反分裂斗爭發(fā)生的時(shí)間，部分知識出自地方教材。1757年，乾隆帝平定阿睦爾撒納叛亂；1771年，乾隆帝冊封渥巴錫為“卓里克圖汗”；1762年，清政府設(shè)置伊犁將軍；1884年，清政府在新疆設(shè)行省，按先后順序應(yīng)為①③②④，D項(xiàng)是正確答案。

（2015·新疆烏魯木齊）近代以來沙俄加緊對新疆的侵略，通過軍事威脅、外交訛詐等手段強(qiáng)迫清政府簽訂的一系列不平等條約有（ ）

①中俄《璦琿條約》 ②中俄《伊犁塔爾巴哈臺通商章程》 ③中俄《堪分西北界約記》 ④中俄《伊犁條約》

A.①②③④B.②③④

C.①②④D.①③

【答案】B

【試題分析】此題考查近代以來沙俄強(qiáng)迫清政府簽訂的不平等條約。1858年，中俄《璦琿條約》割占了中國東北外興安嶺以南、黑龍江以北大片領(lǐng)土。題目蘊(yùn)含著維護(hù)中國領(lǐng)土完整、反抗外來侵略的價(jià)值觀。

（2015·新疆烏魯木齊）小徐的爺爺生活在烏魯木齊，當(dāng)?shù)厝硕挤Q他是個(gè)“活歷史”。他經(jīng)常給人們講他爺爺帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們同清軍一起抗擊侵略者“一炮成功”的歷史故事。這個(gè)故事反映的應(yīng)該是（ ）

A.康熙平定噶爾丹戰(zhàn)亂

B.清軍平定大、小和卓叛亂

C.左宗棠收復(fù)新疆

D.伊犁軍民抗擊沙俄的斗爭

【答案】C

【試題分析】此題考查中華民族反抗外來侵略的抗?fàn)幘瘛８鶕?jù)常識判斷，小徐的爺爺?shù)臓敔敶蟾派钤?00多年前。1876年，左宗棠率清軍分批進(jìn)入新疆。他采取“先北后南，緩進(jìn)急戰(zhàn)”的策略，先收復(fù)了烏魯木齊及其附近地區(qū)。1878年，除伊犁外，新疆重新回到祖國懷抱。康熙平定噶爾丹是17世紀(jì)末，距今300多年。清軍平定大、小和卓叛亂發(fā)生在18世紀(jì)中期，距今200多年。伊犁和烏魯木齊是兩個(gè)地方，與材料不符。

（五）關(guān)注“鄉(xiāng)土”

中考試題的特點(diǎn)之一是具有濃郁的地方特色，試題的考點(diǎn)出自地方教材。在不斷的摸索中，具有地方特色的試題也有了“進(jìn)化”的跡象，比如與地理、語文知識等綜合起來考查。

（2015·安徽）安徽古代“文房四寶”中有“三寶”入選首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，歷代文人多有美譽(yù)。有人曾賦詩：“老松燒盡結(jié)輕化，妙法從來北李家?！痹娭忻枥L的是（ ）

A.宣紙B.歙硯

C.宣筆D.徽墨

【答案】D

【試題分析】此類題目在地市級中考試題中較為普遍，雖然分值不多，又超越考綱和教材知識范疇，但還是應(yīng)予肯定。如果能以此為引導(dǎo)，精心編撰地方史教材，相信可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2015·重慶）巴蜀大地曾出現(xiàn)了許多被人們稱頌的歷史人物。其中，人們作歌“晨風(fēng)習(xí)習(xí)吹動(dòng)，春雨滋潤禾苗。太守注重農(nóng)業(yè)，百姓豐足富饒”贊揚(yáng)的是（ ）

A.蔓子B.張儀

C.文翁D.吳資

【答案】D

【試題分析】材料中詩歌贊揚(yáng)的是吳資。吳資是東漢末年呂布的部下，時(shí)任濟(jì)陰太守，在任期間重視農(nóng)業(yè)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。故答案選D。endprint