劉桂宏, 康志華

(四川大學(xué)錦城學(xué)院， 四川成都 611731)

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準(zhǔn)確定位、培養(yǎng)應(yīng)用型工程造價(jià)人才

劉桂宏, 康志華

(四川大學(xué)錦城學(xué)院， 四川成都 611731)

四川大學(xué)錦城學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)依據(jù)學(xué)院“學(xué)校錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、人才分類培養(yǎng)”的戰(zhàn)略思路，在充分進(jìn)行土建類崗位需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)教育改革，不斷創(chuàng)新和探索，培養(yǎng)精通工程經(jīng)濟(jì)，并具有工程技術(shù)、工程管理及法律法規(guī)等方面的理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，能夠在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事建設(shè)工程全過(guò)程和全面工程造價(jià)工作的高素質(zhì)、復(fù)合型、經(jīng)世致用的工程造價(jià)應(yīng)用型人才。

應(yīng)用型；社會(huì)需求；工程造價(jià)；人才培養(yǎng)

工程造價(jià)專業(yè)是多學(xué)科交叉形成的綜合專業(yè)，專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐面寬。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的新形勢(shì)下，對(duì)專業(yè)工程人才不僅要求掌握日益增加的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、系統(tǒng)思考能力以及高效的溝通能力。為了應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)工程造價(jià)人才的新要求，培養(yǎng)出具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、良好職業(yè)技能和職業(yè)道德、敏銳的系統(tǒng)思考能力、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程造價(jià)人才，四川大學(xué)錦城學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)積極進(jìn)行教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新，建設(shè)了符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方案，構(gòu)建了工程造價(jià)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

1　人才培養(yǎng)方案建設(shè)

1.1打造 “四位一體”的人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，分析了國(guó)內(nèi)外工程造價(jià)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，研究了行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求情況，構(gòu)建了符合崗位需求、符合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，打造了“四位一體”的人才培養(yǎng)模式，即：強(qiáng)調(diào)工程造價(jià)對(duì)工程技術(shù)的依賴，以工程技術(shù)類課程為基礎(chǔ)，充分重視“技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律”課程的整合，培養(yǎng)懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī)的能適應(yīng)企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)、復(fù)合型、經(jīng)世致用的應(yīng)用型人才。

從培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系的完整性出發(fā)，優(yōu)化課程體系，將課程體系整合成理論教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、實(shí)踐培養(yǎng)、綜合訓(xùn)練和反饋指導(dǎo)等環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)系統(tǒng)，每條系統(tǒng)由必要及選擇性的知識(shí)來(lái)支撐。

堅(jiān)持“知識(shí)與能力統(tǒng)一，課內(nèi)與課外統(tǒng)一，理論與實(shí)踐統(tǒng)一”的原則，人才培養(yǎng)以崗位需求為依據(jù)，不斷改革和創(chuàng)新，通過(guò)“模擬仿真”、“體驗(yàn)教學(xué)”等多種形式，幫助學(xué)生了解工程造價(jià)專業(yè)的業(yè)務(wù)流程、養(yǎng)成獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作的精神與能力，為學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.2“長(zhǎng)板原理、分類培養(yǎng)”模式

所謂長(zhǎng)板，是指人的特長(zhǎng)、專長(zhǎng)。“長(zhǎng)板原理、分類培養(yǎng)”，即根據(jù)社會(huì)需求，進(jìn)行科學(xué)的人才分類培養(yǎng)。本專業(yè)大一、大二的4個(gè)學(xué)期為學(xué)生完成專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)時(shí)期，而從大三開始，學(xué)生則可以根據(jù)自己的興趣愛好、根據(jù)自己專長(zhǎng)，進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，達(dá)到培養(yǎng)效果最大化。

2　“三大改革”引領(lǐng)教學(xué)計(jì)劃與方法創(chuàng)新

“改革和創(chuàng)新是出奇制勝的兩大法寶”，本專業(yè)堅(jiān)持以“錦城課堂大于天，錦城課堂發(fā)展重如山”的指導(dǎo)思想，參照各大高校的教學(xué)計(jì)劃，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為宗旨，多次對(duì)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行修改，構(gòu)建合理的教學(xué)體系，同時(shí)根據(jù)行業(yè)需求和對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查反饋，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行靈活性調(diào)整，提升教學(xué)效果。

積極推行教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)三大改革，制作內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)資料、FLash動(dòng)畫及教學(xué)視頻，運(yùn)用“模擬仿真”、“海量平臺(tái)”、“以賽促學(xué)”、“問(wèn)題導(dǎo)向”、“案例教學(xué)”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”6大教學(xué)方法，將課堂學(xué)習(xí)與工地見習(xí)融為一題，以求理論知識(shí)與實(shí)踐操作的緊密集合，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、樂(lè)思”，讓學(xué)生參與土建工作的操作過(guò)程，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決具體問(wèn)題的能力。

此外，還通過(guò)慕課、微課等新形式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探討，打造個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，有效的將課堂延伸，提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)板，更好地進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3　雙師建設(shè)、雙證培養(yǎng)

3.1雙師建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持 “培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合、發(fā)展名師”的培養(yǎng)方針，實(shí)行激勵(lì)與制約相結(jié)合的管理機(jī)制。一方面鼓勵(lì)青年教師進(jìn)入行業(yè)深造，參加執(zhí)業(yè)資格考試，任課教師不僅具有高校教師資格證，而且具有不同的工程經(jīng)驗(yàn)，擁有造價(jià)工程師、一級(jí)(二級(jí))建造師、咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格證書。另一方面積極從政府建設(shè)部門、行業(yè)單位引進(jìn)教師人才，推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的發(fā)展和建設(shè)，從而形成了一支精干、適應(yīng)面廣的教師隊(duì)伍。

專業(yè)教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，堅(jiān)持“用最初的心做永遠(yuǎn)的事”， 對(duì)課堂高度重視，抱著尊重和敬畏之心，力爭(zhēng)做到“德”(即崇高的思想品德)、“才”(即知識(shí)淵博)、 “術(shù)”(即高超的教學(xué)藝術(shù)技巧)兼?zhèn)?，做到不僅教書，而且育人。

此外，本專業(yè)還邀請(qǐng)四川省教學(xué)名師、高等教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、住建部教指委等名家大師為本專業(yè)學(xué)生授課，開展專題講座，既可以豐富課程內(nèi)容，又可以拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2雙證培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)方案建設(shè)中，堅(jiān)持“雙證培養(yǎng)”的原則，將學(xué)歷教育與國(guó)家執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，教學(xué)計(jì)劃緊密結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試對(duì)土建類知識(shí)點(diǎn)的要求，將執(zhí)業(yè)資格考試中的相關(guān)科目設(shè)置為專業(yè)核心課程，進(jìn)行有條理、有步驟的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。任課教師收集歷年執(zhí)業(yè)資格考試真題作為教學(xué)素材，學(xué)生可在課堂練習(xí)“造價(jià)師”、“建造師”、“監(jiān)理工程師”等執(zhí)業(yè)資格真題，從課堂教學(xué)階段緊抓雙證培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在校期間還可報(bào)考四川省建設(shè)廳的建筑技能培訓(xùn)考試，取得施工員、預(yù)算員、質(zhì)量員等上崗資格，考取全國(guó)造價(jià)員執(zhí)業(yè)資格，為今后的工作奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

4　學(xué)練結(jié)合，提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是土建行業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，本專業(yè)建成了能同時(shí)容納120名學(xué)生的建筑工程實(shí)訓(xùn)中心，安裝了PKPM、CAD、Photoshop、天正、青山計(jì)價(jià)軟件、魯班算量軟件等多種與建筑工程緊密相關(guān)的專業(yè)軟件。同時(shí)，加大投入擬購(gòu)買廣聯(lián)達(dá)、BIM、萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)等設(shè)備，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件。

城市建設(shè)的快速發(fā)展，大量新興工程的建設(shè)，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)教師將實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，課堂難以講清的問(wèn)題，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)邊參觀邊講授，然后回到課堂再總結(jié)。這種現(xiàn)場(chǎng)典型工程示例分析的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生快速、形象、直觀的了解和初步掌握各種新技術(shù)、新工藝。另外，學(xué)生通過(guò)在四川省建設(shè)廳的建筑技能培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作，領(lǐng)會(huì)建筑工程修建和管理過(guò)程中的基本要領(lǐng)。

本專業(yè)以“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為核心，構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)+創(chuàng)新+實(shí)踐基地”為一體的綜合性實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)從“教學(xué)”向“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)移，增強(qiáng)學(xué)生探求主動(dòng)創(chuàng)新的心理愿望。建立起“校企合作、共同培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。打造了與工程造價(jià)軟件類公司、設(shè)計(jì)類公司、工程施工類企業(yè)等的工程技術(shù)人員和學(xué)校教師共同培養(yǎng)的教學(xué)模式，先后與華西集團(tuán)、四川路橋集團(tuán)等多家省、市知名企業(yè)聯(lián)合打造學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)基地，同時(shí)也與數(shù)十家建筑單位建立密切聯(lián)系，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98 %以上，遍及國(guó)內(nèi)各大土建類公司、各級(jí)政府機(jī)關(guān)、建筑設(shè)計(jì)院所和相關(guān)企事業(yè)單位，并得到了用人單位的廣泛認(rèn)可。

綜上，本專業(yè)通過(guò)構(gòu)建社會(huì)需求的、符合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，有效設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地落到實(shí)處，制定順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、行業(yè)需求的教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新舉措是我院培養(yǎng)應(yīng)用型造價(jià)人才的關(guān)鍵。本專業(yè)在以后的建設(shè)中，將繼續(xù)應(yīng)用“改革和創(chuàng)新”兩大法寶，堅(jiān)持“止于至善”的校訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的的工程造價(jià)專業(yè)人才。

[1]張琳.基于魯班文化的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2013,28(2):176-179.

[2]郭曉劍, 廖志濃，姜天賜.CDIO工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式研究[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010,31(4):54-57.

[3]劉元芳.工程造價(jià)專業(yè)特色人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新和實(shí)踐[J].中國(guó)高等教育研究，2005(11):85-86.

劉桂宏(1982～)，女，碩士，講師，主要從事工程造價(jià)、工程管理和房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理方面的研究。

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[定稿日期]2015-12-21