叢琳

如今社會(huì)，當(dāng)我們面對(duì)災(zāi)難、挫折、危險(xiǎn)時(shí)，無(wú)論是宣傳媒體還是社會(huì)輿論，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)頻率較高的詞語(yǔ)——正能量。一個(gè)人的正能量可以讓我們變得自信、樂(lè)觀、向上，一個(gè)社會(huì)的正能量可以形成強(qiáng)大氣場(chǎng)，讓道德保持健康。所以作為教師，我們應(yīng)該當(dāng)挖掘自身及班級(jí)潛在的正能量，消除對(duì)工作的倦怠感，尋找新的幸福感。

一、積聚正能量，成為快樂(lè)的班主任

想要傳遞正能量給孩子們，首先我們要做快樂(lè)的班主任。長(zhǎng)期以來(lái)，我們會(huì)被填不完的電子表格，接待不完的家長(zhǎng)，處理不完的班級(jí)事務(wù)等瑣事變成一個(gè)麻木遲鈍的、硬生生的執(zhí)行者。因此對(duì)學(xué)生缺乏真情，對(duì)班級(jí)活動(dòng)缺乏熱情，對(duì)班主任工作缺乏激情。事實(shí)上，這些都是負(fù)能量的體現(xiàn)。負(fù)能量迅速把我們的心情拉低，讓人意志消沉。我們要尋找這項(xiàng)工作的正能量。我們要在不斷地關(guān)愛(ài)學(xué)生中感受愛(ài)的力量，學(xué)會(huì)將手中的攝像機(jī)轉(zhuǎn)位，去拍攝那些快樂(lè)的場(chǎng)景。

當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們會(huì)很快樂(lè);當(dāng)已經(jīng)畢業(yè)的孩子來(lái)探望我們，我們會(huì)很快樂(lè);當(dāng)同事夸獎(jiǎng)我們的班級(jí)活動(dòng)很有創(chuàng)意和樂(lè)趣，我們會(huì)很快樂(lè);當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)贊賞我們的班級(jí)很出色時(shí)，我們會(huì)很快樂(lè)。當(dāng)這些正能量全部聚集起來(lái)，相對(duì)的，我們的負(fù)面情緒自然會(huì)消除許多。我們要在班主任工作中學(xué)會(huì)感知自己的價(jià)值，我們就會(huì)體會(huì)到班主任工作的新鮮感、成就感和超越感，重新獲得幸福感。

二、善待孩子，讓愛(ài)在空氣里撒播正能量.

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”作為一名教育工作者，特別是班主任，必須要把愛(ài)學(xué)生放在教育的首位，弘揚(yáng)愛(ài)的精神，才能更好地進(jìn)行教育。

記得那年一年級(jí)，有一個(gè)讓我記憶深刻的小男孩——王剛.王剛因?yàn)樯∷葎e的孩子晚來(lái)兩個(gè)星期。當(dāng)他出現(xiàn)在我面前時(shí)，我感到了他與其他孩子的不同，他長(zhǎng)得瘦小，面對(duì)老師沒(méi)有任何畏懼，想干什么就干什么。我心里暗想：又是一個(gè)不好管的孩子。事實(shí)果真如我所想，王剛真是班級(jí)中讓我最頭疼的孩子，上課時(shí)他會(huì)不舉手就站起來(lái)說(shuō)：“老師，我要小便?！薄袄蠋?，我困了?！薄袄蠋?，什么時(shí)候可以吃飯？”面對(duì)他的這些話，我總是怒聲對(duì)他說(shuō)：“坐下！”但是他根本就沒(méi)有看出我的生氣，總是笑呵呵的坐下，然后自?shī)首詷?lè)。課間也經(jīng)常被執(zhí)勤的高年級(jí)孩子因?yàn)椴蛔袷貙W(xué)校紀(jì)律抓住送給我;午飯后他就像是一匹小野馬一樣在校園里奔跑;中午睡覺(jué)我總是要把他看睡了才能離開。像這樣的事情在開學(xué)后的一個(gè)月里不斷重復(fù)著，此時(shí)的王剛讓我感到身心疲憊，于是找來(lái)孩子的媽媽和她深談了一次。

通過(guò)交流我得知王剛的媽媽在孩子很小的時(shí)候就和他的爸爸離婚，孩子一直由媽媽撫養(yǎng)，因?yàn)楣ぷ鞅容^忙，所以平時(shí)很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)以及習(xí)慣的養(yǎng)成. 上學(xué)后她把孩子的姥姥從老家接來(lái)，有了姥姥的袒護(hù)王剛更不聽媽媽的話。她也知道孩子剛上學(xué)需要家長(zhǎng)在家協(xié)助老師給孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，可是如果沒(méi)有了這份工作，她和孩子就沒(méi)有辦法生活。

交談過(guò)后我的內(nèi)心久久不能平靜.這是一個(gè)多么需要愛(ài)的孩子，而我給予他的卻是更多的批評(píng)。我開始轉(zhuǎn)變我對(duì)他的態(tài)度，用愛(ài)去尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。面對(duì)孩子的小過(guò)失，我不再對(duì)他大聲呵斥，我會(huì)心平氣和的告訴他錯(cuò)在哪里，如果能夠改正老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小紅花。也許是他感受到了我對(duì)他態(tài)度的改變，我發(fā)現(xiàn)他也變得不再那么調(diào)皮，有時(shí)課間還會(huì)安靜的坐在座位上看書。漸漸地那個(gè)在課堂上常喊累的王剛不見了。他的臉上露出了可愛(ài)的微笑，這也讓我的心里充滿了溫暖。他對(duì)我說(shuō)：“媽媽疼我，我要乖，做個(gè)好孩子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，要考優(yōu)加?！蔽衣犃撕苷痼@，也很感動(dòng)。這是一棵懵懵懂懂的幼苗，還須我辛勤地澆灌與呵護(hù)，我感到自己任重而道遠(yuǎn)。

三、向家長(zhǎng)傳遞你的正能量。

家長(zhǎng)是班級(jí)建設(shè)中不可或缺的角色。我們應(yīng)該和他們建立同盟、統(tǒng)一戰(zhàn)線。巧用家長(zhǎng)的正能量，讓他們成為班集體的秘密部隊(duì)。班主任作為一個(gè)熟悉的陌生人就要選擇在合適的場(chǎng)合告訴他們，你們很棒！你們的做法是正確的，孩子以你們?yōu)榘?。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)告訴他們，你需要具體做些什么來(lái)改變孩子的現(xiàn)狀，過(guò)段時(shí)間再和家長(zhǎng)溝通孩子的進(jìn)展。我們傾聽家長(zhǎng)的心聲，也讓家長(zhǎng)了解我們的心聲.讓家長(zhǎng)變得陽(yáng)光，讓家長(zhǎng)變得積極樂(lè)觀，他們的正能量才能傳遞給孩子，才能讓孩子感受家庭的溫暖，那么家長(zhǎng)教育孩子也能起到事半功倍的效果。

我們是普通人，我們的孩子也是凡人，都無(wú)法成為完美無(wú)缺的人。我們需要內(nèi)心的正能量控制自我，使自己成為知足、上進(jìn)、創(chuàng)新、永遠(yuǎn)年輕的班主任;我們的孩子更需要巨大的正能量陪伴他們，使其成為享受學(xué)習(xí)和生活樂(lè)趣的天使。

（作者單位：山東煙臺(tái)市芝罘區(qū)工人子女小學(xué)）