張莉瑩

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)課）是針對(duì)大學(xué)新生所開設(shè)的一門思想政治理論課程，它以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主干，把過去的“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”兩門課程有機(jī)地結(jié)合在一起，具有很強(qiáng)的邏輯性、針對(duì)性和思維性。在教材的內(nèi)容上通俗易懂，與當(dāng)前社會(huì)和學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，也融合了理想信念教育、愛國主義教育及人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀教育。

“話題式”教學(xué)法，可以是一個(gè)問題，可以是一種現(xiàn)象，還可以是一個(gè)時(shí)間，只要是大家關(guān)注的，都可以成為對(duì)話的話題。

一、“話題式”教學(xué)法的幾個(gè)特點(diǎn)。

1、突出了教學(xué)的主導(dǎo)任務(wù)，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體。在以往的教學(xué)過程中，我們老師不僅是教學(xué)中的控制者，也是教學(xué)活動(dòng)中的組織者，我們一言談，高高在上。如果采用了這種“話題式”教學(xué)，教學(xué)就成了老師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，通過老師提出一些問題和一些話題，啟發(fā)學(xué)生積極聯(lián)想和思考，讓學(xué)生自己討論和發(fā)言，這樣有利于教學(xué)問題的解決，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生在心理就容易與老師溝通，也愿意與老師溝通，這樣學(xué)生也能調(diào)動(dòng)自己已有知識(shí)，進(jìn)行交流總結(jié)、互相啟發(fā)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們老師又可以再進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，回歸到教學(xué)目的上來。

2、可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。我們?cè)谥v課過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想實(shí)際，提出一些具有典型性、現(xiàn)代性和新穎性的課堂思考題（話題），那么學(xué)生他們就會(huì)始終保持一種積極的思維狀態(tài)，他們就會(huì)開支腦筋，認(rèn)真思考、尋找答案，這樣學(xué)生也就由學(xué)習(xí)的客體變成了學(xué)習(xí)的主體，例如，學(xué)生從智力上和感情上積極參與教學(xué)過程，從而更容易接受理解課堂授課內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)素質(zhì)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在話題教學(xué)過程中，學(xué)生要主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色，自覺適應(yīng)（這種教學(xué)模式），所以，學(xué)生在這個(gè)過程中必須要獨(dú)立思考，提出解決問題的思路，走完解決問題的全過程，經(jīng)過一定時(shí)間的教學(xué)熏陶，就可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)采取哪些措施去解決問題，逐步幫助他們形成自己獨(dú)特分析，解決問題的方法，這樣不僅能了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，從而還能提高學(xué)生以后在工作中的實(shí)際工作能力，應(yīng)該這樣做我們教學(xué)的最終目的也就達(dá)到了。

二、“話題式”教學(xué)法的難點(diǎn)（困惑）。

1、如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與（如何突出學(xué)生的主體地位）。學(xué)生是我們教學(xué)的主體，只有在課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，克服被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，才能達(dá)到教學(xué)效果，因此，在設(shè)計(jì)話題時(shí)，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的探究方向，也就是說，我們老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好來設(shè)計(jì)話題，這樣，這堂主題（話題）教學(xué)才是成功的，否則，就會(huì)失去這堂課本來達(dá)到的教學(xué)目的。

2、如何來精心設(shè)計(jì)好問題。這是本教學(xué)法的主要內(nèi)容，也是關(guān)系到這堂課成功與否的關(guān)鍵所在，也就是說：設(shè)計(jì)的這幾個(gè)問題（話題）既要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，又具有典型性和新穎性，既能抓住學(xué)生的注意力和心理，又能引發(fā)學(xué)生的思考，這就要求我們老師在設(shè)計(jì)話題（問題）時(shí)，要認(rèn)真研究和吃透教材，還有掌握學(xué)生的一些心理特點(diǎn)，興趣愛好，知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)還要運(yùn)用多種知識(shí)，這樣才能，話題才能有新穎和吸引力，例如，在我們課堂中，我們可以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些典型實(shí)例，提問甚至還可以創(chuàng)設(shè)一些意境，這樣能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和加深以課程的認(rèn)識(shí)和理解。

3、老師應(yīng)該要具備多方面的知識(shí)。俗話說“要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水”，這個(gè)話題教學(xué)主要是對(duì)老師提出了更高的要求，要求老師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還要有與專業(yè)相關(guān)的各學(xué)科的知識(shí)的積累，這樣才能根據(jù)教學(xué)的需要，從不同的角度和層面提出問題，才能開闊學(xué)生的眼界和思考空間，才能使學(xué)生真正的喜歡上這門課程。

因此，在教學(xué)中，教師之間要經(jīng)常開展教學(xué)交流和研討，緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題加強(qiáng)研究，使基礎(chǔ)課不僅成為受大學(xué)生歡迎的課程，更要成為塑造大學(xué)生良好品質(zhì)和人格的實(shí)用課程。

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）