忻蓉

【摘 要】隨著信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，中職英語也開始青睞于各種信息化手段，從而萌生了各種與信息化相關(guān)的教學(xué)探究與教學(xué)比賽。本文通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的比較，突出信息化教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而探索如何讓數(shù)字化資源有效地服務(wù)于當(dāng)前的中職英語課堂。

【關(guān)鍵詞】信息資源；有效課堂

21世紀(jì)是信息時(shí)代，數(shù)字時(shí)代，人們生活的各個(gè)領(lǐng)域都充斥著高科技，無疑信息技術(shù)是21世紀(jì)的生命線。教育更是毫不例外，也需要不斷開拓新型教育資源，而信息化教學(xué)也成為了當(dāng)今中職教育的寵兒。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的問題

1.教材

傳統(tǒng)的英語課堂，教學(xué)資源很有限且形式太過于單一。尤其中職學(xué)生，本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)書本的學(xué)習(xí)興趣低下。如果我們提供的教學(xué)材料對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺、大腦沒有一定沖擊力的話，學(xué)生很難被我們帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍，因此就更不用談?wù)n堂的有效性了。

2.教法

在傳統(tǒng)英語課堂上，老師單一的灌輸式教育，學(xué)生只是被動(dòng)地接受語言知識(shí)。課堂上，相同的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的練習(xí)，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)被忽視，學(xué)生特長(zhǎng)更是無從談起。久而久之學(xué)生就失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，最后直接放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)整合英語課堂的優(yōu)勢(shì)

1.提供豐富的資源

在信息大爆炸的今天，新信息與日俱增，因此也涌現(xiàn)了很多觸手可及的教學(xué)資源。如英語各大學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)博客、BBS論壇、電子圖書館，手機(jī)英語學(xué)習(xí)APP等。這些資源不僅提供了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還能促進(jìn)學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理選擇，自我加工和自我建構(gòu)。

2.創(chuàng)設(shè)語言情境

建構(gòu)主義認(rèn)為情境的創(chuàng)設(shè)有助于知識(shí)的深化。無疑語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境。多媒體技術(shù)使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，加深理解和提高實(shí)際應(yīng)用能力；能調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率。在開放的課堂中，學(xué)生的感官被激活后，學(xué)生在不知不覺中就參與了英語的學(xué)習(xí)與表達(dá)。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體的教學(xué)理念。逼真的動(dòng)畫、絢爛的圖片、動(dòng)聽的背景音樂都能激發(fā)學(xué)生大腦，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

所謂探究性學(xué)習(xí)，就是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，注重學(xué)生探究的經(jīng)歷。遇到不解或困惑的問題，學(xué)生可以上網(wǎng)搜索、查詢，自己獲取信息，并通過同學(xué)之間相互討論，最終解決問題。學(xué)生在自主探究的過程中智力得以開發(fā)，探索精神得以培養(yǎng)。

三、巧用信息技術(shù)，促進(jìn)有效教學(xué)

信息技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合，使枯燥的、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容。

1.播放視頻，激發(fā)興趣

通過播放視頻可以很好地預(yù)熱英語課堂，加深學(xué)生對(duì)英語教材內(nèi)容的理解。視頻可以放在課前，例如筆者在教授高教版模塊二Unit 7 So much to do before travel，本課內(nèi)容是講授關(guān)于旅行的話題，因此在課前我播放了一段關(guān)于寧海開游，中國(guó)旅游節(jié)的宣傳片，視頻中不僅介紹了寧海一些著名的風(fēng)景點(diǎn)，也讓同學(xué)們仿佛就在此時(shí)此地旅游一般。因此學(xué)生們都積極參與其中，談?wù)撟约合肴ヂ眯械某鞘信c國(guó)家，紛紛探討對(duì)旅游的種種見解。再例如筆者在教授高教版模塊三Unit 8 Thats how most accidents happen.本課內(nèi)容主要教授事故，包括交通事故、財(cái)產(chǎn)安全事故等。因此我在課前給學(xué)生們播放了一些交通事故的搞笑集錦，各種事故不僅能帶給學(xué)生一些反思，同時(shí)搞笑的集錦也放松學(xué)生的緊張感，寓教于樂。當(dāng)然視頻也可以放在課中，例如筆者在教授模塊三Unit 6 Would you mind saying something about your work experience？ 本課主要教授學(xué)生求職時(shí)會(huì)遇到寫簡(jiǎn)歷、工作面試的話題。視頻以更直觀的方式，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地接受知識(shí)，這比我們口頭描述來的更清晰，更準(zhǔn)確。

2.制作動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境

動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。例如筆者在觀摩外校老師的一堂信息化公開課，高教版模塊三Unit 8 Thats how most accidents happen.該老師在教授一些路標(biāo)、安全標(biāo)識(shí)時(shí)，制作了一個(gè)flash小動(dòng)畫，以游戲的形式讓學(xué)生用英文和標(biāo)識(shí)匹配，吸引了學(xué)生的注意，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，做到了寓教于樂。

3.設(shè)計(jì)在線作業(yè)，有效在線檢測(cè)

利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)在線測(cè)評(píng)作業(yè)，學(xué)生可以在線下載，在線測(cè)試，在線評(píng)價(jià)，在線糾正，在線共享。例如課后單詞掌握度的檢測(cè)，學(xué)生可以在線聽寫單詞，同時(shí)軟件能告知你的拼寫正誤，這樣的知識(shí)檢測(cè)及時(shí)有效，也減輕了老師課堂上的聽寫工作。在線作業(yè)使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，使知識(shí)化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而真正做到“減負(fù)提素”之目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)并不一定適用于任何一堂常規(guī)課。先進(jìn)的信息化手段，需要我們老師不斷專研，提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力，并有效巧妙地融合到我們的中職英語課堂中。當(dāng)然隨著學(xué)生創(chuàng)造思維的不斷發(fā)展，英語教師也要跟上學(xué)生活躍的思維，掌握前沿的科技，從中去體會(huì)、思考我們的新時(shí)代中職英語教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)英語教師的全面發(fā)展。

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