主持人◎橙 子

佳篇有約

主持人◎橙 子

讀精彩故事，學(xué)解題思路

“佳篇有約”自2016年升級之后，得到了廣大讀者和老師的贊譽，很多讀者來信表示再也不怕閱讀題啦！本期，我們邀請運城市東郊逸夫小學(xué)高級語文教師邵榮卉老師，為我們講解閱讀理解題的思路和方法，有專業(yè)的老師為大家分析、解題，閱讀理解題迎刃而解！

本期特邀講師：邵榮卉（山西省運城市東郊逸夫小學(xué)高級語文教師）

【哲理屋】

同情的眼神

文◎佚 名

一個寒夜，一位老人等在渡口準(zhǔn)備乘船過河，寒冷的冬季的霜雪使他的胡子像上了一層釉，寒冷的北風(fēng)使他的身體凍得麻木和僵硬。

突然，他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來有節(jié)奏的由遠而近的馬蹄聲。懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去。待最后一個騎手經(jīng)過他，老人突然看著那人的眼睛說：“先生，您能否讓一位老人和您乘一匹馬共行？您知道，單憑用腳走，人是很難通過這段路的?！?/p>

騎手勒住了馬：“上來吧！”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬幫助老人上了馬，不僅把老人馱過河，還送他到他要去的地方。

當(dāng)他們走進村舍時，騎手好奇道：“先生，我注意到您讓其他幾個人過去而沒有請求幫助，當(dāng)我經(jīng)過時卻留住我，我很奇怪這是為什么，如果我拒絕您的要求，結(jié)果會是什么？”

老人以一種驚奇的目光看著騎手，回答：“我已經(jīng)等了一些時間，但我以為我知道誰更有美好的品德，”老人繼續(xù)道，“我仔細觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒有關(guān)心我的處境，就是我求他們幫忙也無濟于事。但是您的眼中仁慈和同情之狀相當(dāng)明顯。我知道，您的友好態(tài)度使我在最需要的時候能夠得到幫助。”

【老師說】老人的回答是對主題的總結(jié)，“美好的品德”是指仁慈和同情，樂于助人的精神。老人從最后一位騎手的眼睛里看到了仁慈與同情，感受到了騎手內(nèi)心友善的好品德。

【踩考點】老人的話，不但解開了騎手的疑惑，還讓讀者明白了擁有美好品德的人值得信任。重點回答往往會成為考點。如：“美好的品德”指的是什么？“我知道誰更有美好的品德”的依據(jù)是什么？

那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手?！澳盐倚稳莸锰珎ゴ罅?，”他告訴老人，“可能我以前在自己的事情上過于忙碌，所以我對需要安慰和憐憫的人的幫助太少了?！?/p>

【老師說】“觸動”可以理解為“老人的一番話使騎手的感情發(fā)生了變化”，感情的變化源于內(nèi)心的反思。結(jié)尾處，借騎手之口點明“不要因為忙碌，忘記對身邊人的安慰和幫助”的主題。

【踩考點】這種在文末點題的寫法在記敘文中經(jīng)常用到，也會成為考點。如：“那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手”中“觸動”的是什么？

【名著堂】

外婆和鞋（有刪節(jié)）

文◎席慕蓉

我有一雙塑膠的拖鞋，它的形狀很普通，穿了五六年后，已經(jīng)由淺藍色變成淺灰，鞋底也磨得一邊高一邊低了。

“你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？”

這是個讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學(xué)快畢業(yè)時，我家住在北投山上，沒有課的早上，我常常會帶著兩只小狗滿山亂跑。

走著走著，我的新拖鞋就不像樣了。不過，我沒時間管它，直到有一天，傍晚放學(xué)回家，隔著矮矮的石墻，我看見我的拖鞋被整整齊齊地擺在花園里的水泥小路上。帶著剛和同學(xué)分手后的那點兒囂張，我就在矮墻外大聲地叫起來：“何方人士，敢動本人的拖鞋？”花園那沒有動靜。再往客廳的方向看過去，外婆正坐在紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。

“今天下午，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽地里曬曬就干了，多方便！多大的姑娘啦，穿這么臟的鞋給人笑話！”

以后，外婆每次上山時，總會替我把拖鞋洗干凈，曬好，有時甚至給我放到床前。然后在傍晚時分，她就會安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等著我回來。我常常在穿上拖鞋時，覺得有一股暖和與舒適的感覺，不知道是院里下午的太陽，還是外婆手上的余溫。

就是因為舍不得這點兒余溫，外婆去世的消息傳來后，所有能夠讓我紀(jì)念她老人家的東西，都在淚眼盈盈中好好收起來了。這雙拖鞋也就一直留在身邊，舍不得丟，每次接觸到它，我便會想起外婆在客廳紗門后面的笑容，那么遙遠，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。

【老師說】生命的意義總在生活的點滴里尋覓。文章給人留下無盡的念想，兒時的快樂時光、外婆對“我”的關(guān)愛與離世，都隨著時光流逝埋藏在記憶深處，使回憶變得溫暖，生命變得溫柔。

【踩考點】理解含義深刻的語句是本文的考點。如：最后一句話表達了什么？說說你的理解。

【暖心坊】

特殊的聽眾

文◎佚 名

我在音樂方面簡直是個白癡，我拉小夜曲就像是在鋸床腿兒，這使我感到沮喪和灰心，不敢在家里練琴。后來，我發(fā)現(xiàn)了一片茂密的小樹林。

林子里靜極了，我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，拉響了第一支曲子。但事實很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子里。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出。

當(dāng)我感覺到身后有人并轉(zhuǎn)過身時，一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一把木椅上，雙眼平靜地望著我說：“是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！币皇柟馔高^樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀發(fā)顯得格外晶瑩，“我猜你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！蔽冶贿@位老人詩一般的語言打動了，內(nèi)心羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿！畢竟有人愿意聽我的琴聲了，盡管她是一位耳聾患者。我拉起另一支曲子，面對這位特殊的“聽眾”。我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯！我已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰鴱奈从羞^的感覺。

【老師說】文中幾次出現(xiàn)“特殊的聽眾”，表達的意義卻不相同。在文章的開篇，“特殊的聽眾”作為一名耳聾患者，愿意在我沮喪和灰心時聽我拉琴，給我勇氣和鼓勵；在文末揭示“特殊的聽眾”其實是健康人，突顯出另一層“特殊”的含義——老教授為了給我鼓勵而裝聾，使我堅持練琴，終于成材。

【踩考點】“特殊”一詞在文中幾次出現(xiàn)，具體語境不同，含義也不相同，理解前后“特殊”的不同含義，很可能會成為考點。

很快我發(fā)覺自己變了。每天清晨我都到小樹林里，堅持不懈地練琴；而那位特殊的“聽眾”總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她說，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福。我呢，在她面前信心十足、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽到我的琴聲。

【老師說】文章對老婦人的描寫?yīng)毦呓承?，寥寥?shù)句的動作、神態(tài)描寫，使一位德高望重、平易近人的老教授形象躍然紙上。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的眼神就是無聲的激勵。

【踩考點】根據(jù)人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心活動，可能會成為考點。如：分析“老人總是早早地坐在木椅子上等我”一句中，“總是”有怎樣的表達效果。

我一直保守著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點，我告訴她：“是一位老太太，不過——她是個耳聾患者?！?/p>

“聾子？！”妹妹驚叫起來，“多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，而且曾是樂團的首席小提琴手，前天還在指導(dǎo)我們排練呢?！?/p>

我一下子明白了什么，心中充滿了對老人的感激與崇敬。后來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的機會，但是，每當(dāng)此時，我總是不由得想起我那位特殊的聽眾，那位“耳聾”的音樂家。