石清漪

隨著科技的進步計算機技術得到了迅猛的發(fā)展，以計算機技術為核心的多媒體教學幾經在藝術設計教學中得到了廣泛應用，得到了學生的認可和接受。多媒體教學在藝術設計課程中的應用可以有效的提升對知識的直觀性認識，通過圖片聲音圖像提升視覺的沖擊力，使得學生發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。本文通過對多媒體教學在藝術設計課程中的應用中的現狀存在的問題和建議，對多媒體教學在藝術設計課程中的應用進行探析。

前言

隨著改革開放的深入和經濟的不斷發(fā)展，我國已經進入到信息化的時代。我國高校以計算機為核心的多媒體技術得到了廣泛應用，多媒體教學在教學中的應用為我國高校的教育模式帶來了變革。尤其在藝術設計課程中多媒體教學的引入為教學帶來了很大的變化，多媒體教學打破了傳統(tǒng)的以教師和課本輔以黑板傳播知識的平面化知識傳播方式，而是通過圖像、聲音、文本等更加立體生動的展現教學內容。通過多媒體教學在藝術設計課程中的應用可以為學生創(chuàng)造生動輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)21世紀的全面素質人才做出了貢獻。同時我們也要看到多媒體教學在藝術設計課程中的應用也存在著一些弊端，會給藝術設計的課程的教學帶來不利影響。

1.多媒體教學在藝術設計課程中的應用的必要性

（1）優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式

多媒體教學在藝術設計課程中的應用解決了傳統(tǒng)教學中不能解決的問題，通過直觀、立體、生動、靈活等方式把知識立體化的傳播給學生啟發(fā)他們的藝術思維和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教學模式對于知識的積累是好處，但是藝術設計往往是感性大于理性，對于學生藝術思維的啟發(fā)尤其重要。在這方面多媒體教學可以彌補這一問題，所以多媒體教學在藝術設計課程中的應用是對傳統(tǒng)教學模式的一種優(yōu)化。

（2）轉變學生的學習方法

多媒體教學在藝術設計課程中的應用，不僅開闊了學生的視野并且激發(fā)了他們的求知欲，主動的去學習自己感興趣的內容。如今隨著信息化得到來以計算機為主要工具進行學習和工作成為主流，利用多媒體教學使得同學養(yǎng)成信息化的學習和工作的氛圍和習慣，利用計算機為自己的專業(yè)服務，這樣為將來在藝術設計專業(yè)的深造打下了堅實基礎。

（3）提升教師的素質

多媒體教學在藝術設計課程中的應用，促進了學生的學習興趣和學習方法。在這同時教師為新的教學模式進行著調整和轉變。教師作為多媒體教學的組織者和知識的傳輸者，這就使得教師在傳統(tǒng)教學中的知識如何在多媒體教學中得到全面的展示而進行深入的研究。同時多媒體教學作為全新的教學方式，其技術需要一定的專業(yè)計算機信息技術知識，這就使得教師面臨著新知識新技術的挑戰(zhàn)，教師需要花費一定的時間和精力對新的技術進行學習并且和藝術設計課程的知識相結合。教師通過組織多媒體教學使得自身的素質得到了很大提高。

2.多媒體教學在藝術設計課程中的應用存在的問題

多媒體在教學中的應用已經非常廣泛，其讓教學變得更加方便、快捷，讓學生能夠通過直觀、形象的方式獲得直接的學習體驗。將多媒體應用到藝術設計課程中同樣能夠讓該課程的教學內容更加豐富。但是，當前的多媒體在藝術設計課程中的應用并不是十全十美，其還存在著很多問題，只有將這些問題盡快解決，才能讓多媒體與藝術設計課程更好的結合。

（1）教學觀念陳舊

盡管多媒體是一種新生事物，其與藝術設計課程相結合是一種教學方式的突破和創(chuàng)新。但是，當前藝術設計課程教學中教師對于多媒體的應用觀念還沒有達到與時俱進，很多教師的教學觀念沒有隨著教學模式的轉變而轉變。一些教師因為對多媒體技術不甚了解，在教學中對其有了排斥思想，使多媒體應用的效果沒有完全得到展現。

（2）多媒體教學工具應用不當

當前階段，在藝術設計教學中，教師在應用多媒體的過程中沒有對多媒體工具進行有效使用，致使多媒體的優(yōu)勢沒有得到完全展現。多媒體教學工具需要教師在使用之前針對教學內容進行精心設計，運用多媒體優(yōu)點，給學生帶來豐富的課堂教學內容。但是，大部分教師單純的認為多媒體僅僅是為了進行視頻或者圖片展示，大量信息內容沒有通過多媒體進行表現，多媒體教學工具使用不當。

（3）課件制作不夠精良

多媒體的應用對于課件的要求較高，教師在進行教學之前要對課件有所準備，只有優(yōu)良的課件，才能保證多媒體的高效使用。但是，當前教師因為課時的限制、課業(yè)的壓力，對于課件制作方面則有所欠缺，一些課件的制作并不精良，導致一些課件與授課內容有所偏頗，也讓教師在授課過程中對多媒體的應用出現了不吻合的情況。

（4）師生交流不夠

多媒體作為一種教學工具，其應用應當增加教師與學生交流的機會，應當讓教學課堂更加豐富多彩。但是，部分教師在使用多媒體之后與學生之間的交流越來越少，更多的是使用多媒體進行授課，認為通過使用多媒體就可以讓學生獲得相應的知識。多媒體的應用沒有讓師生之間的溝通更加流暢，對于教學內容的促進作用還需要再開發(fā)。

3.多媒體教學在藝術設計課程中的應用的建議

加強多媒體的應用，提高多媒體使用效率和質量，已經成當前藝術設計課程教師所應當關注和重視的問題，也應當成為教師所需要解決問題的重要方面。只有不斷提高多媒體的應用方式和使用質量，才能讓現代化的教學工具更好的為學生服務，才能讓其發(fā)揮更加重要的作用。

（1）更新教學觀念

任何事物的發(fā)展都是不斷變化和進步的，將多媒體應用到藝術設計課程中，同樣是對藝術設計課程教學的一種創(chuàng)新應用。教師要改變從前的傳統(tǒng)教學思想，努力接受新事物，并對其進行綜合運用，提高教學質量。一方面，教師要通過自身的學習，盡快掌握多媒體的應用技巧，其自身存在的優(yōu)勢，多媒體的應用理論等內容，提高多媒體在課堂教學中的應用方式。另一方面，學校也要加強對多媒體應用的宣傳，提高教師應用多媒體的意識，讓更多的教師在課堂中盡可能多的應用多媒體進行設計方面的展示，建立傳統(tǒng)教學與多媒體教學綜合運用的教學方式。

（2）合理分配多媒體使用時間

多媒體的應用讓課堂教學更加豐富多彩，但是，多媒體也并非萬能工具，并不是所有的內容都可以通過多媒體進行最好的展示，這需要教師根據教學情況對多媒體的使用進行合理分配。首先，教師要對教學內容進行詳細了解，對教學的整體規(guī)劃進行熟悉。其次，教師要針對教學中適宜進行多媒體教學的部分進行教案制作，運用什么樣的多媒體展示方式最好，運用什么樣的多媒體課程最合適都應當成為教師所需要考慮的內容。第三，教師要對多媒體播放時間進行有效掌握，既不能整個課程全部使用多媒體進行播放教學，也不能僅僅播放一部分，讓其教學目的無法達到。因此，教師要從宏觀層面對多媒體的使用進行綜合考量。

（3）提高課件制作水平

將多媒體高質量的應用到藝術設計教學中，就需要教師制作高質量的多媒體課件，通過課件的展示讓學生學習到最好的授課內容。教師在課下要做好授課教案的編排，對所要教授的知識進行準確掌握，具有牢固的藝術根底做基礎。其次，教師要做好素材的收集工作，通過素材的收集過程進行挑選和篩選，選取最有利于課堂教學的素材進行展示。第三，教師所制作的課件要內容豐富、畫面有趣，能夠吸引學生對課件內容進行觀看，通過觀看課件掌握知識。

（4）增加師生交流

教師在運用多媒體課件的同時，也要增加與學生交流的機會，讓多媒體的應用成為教師與學生交流溝通的平臺和橋梁，多過高科技的應用讓學生與教師拉近距離。在學生與教師交流的過程中，也是學生進行思考和研究的過程，能夠增加學生學習的自主性和積極性。教師要在課件制作中盡量多制作能夠激發(fā)學生思考和研究的內容，增加學生與教師交流的內容，讓授課氛圍更加濃厚，給學生更多的創(chuàng)造和創(chuàng)新的空間。

結語

多媒體的應用必將推動教學工作不斷向前發(fā)展，將其應用到藝術設計課程中，必將會對該課程起到助推的作用。教師要在教學中不斷研究新的多媒體應用方式，不斷推動多媒體在教學中的作用，讓多媒體給學生帶來更加全新的教學感受。

（作者單位：鄭州升達經貿管理學院藝術系）