余云

【摘 要】音樂，對于自己而言是一個不陌生的詞了，愛美之心人皆有之，優(yōu)美的音樂可以帶給我們感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優(yōu)秀的音樂作品還能讓我們的情感在欣賞音樂的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的。

【關鍵詞】音樂；學生；意義

音樂與人的生活情趣、審美情趣、言語、行為、人際關系等等，有一定的關聯(lián)。高潔的音樂與低價的音樂其對人們的影響是大不相同的。音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術，不論是唱、奏或聽，都包含著關聯(lián)人們千絲萬縷情感的因素。

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。從心理學上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自身的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術價值上看，音樂是最富情感的藝術，是最容易激發(fā)和調動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。因此，準確、深刻和細致地體驗音樂作品中的感情內涵，是音樂欣賞中最基本求。

小學的音樂欣賞課可以讓我們接觸古今中外，風格各異的經(jīng)典之作，了解基本的樂理常識，陶冶情操，提高自身素質。許許多多的音樂作品是經(jīng)過錘煉、考驗的藝術生命力較強的精品。欣賞后，可以開擴音樂視野，提高鑒賞力和高尚的道德情操。古希臘哲學家柏拉圖亦認為：“我們一向對于身體用教育，對于心靈用音樂?！彼终f：“節(jié)奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化……”這些都說明音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對人生價值與人性韻味的整體展現(xiàn)與提升起著重要作用。人們在音樂欣賞中感情體驗逐步充實、不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進個性和諧而良好的發(fā)展。通過音樂欣賞培養(yǎng)了我們的想象力和創(chuàng)造力，為當代小學生能力的培養(yǎng)提供了智力保證。

由于每個人的先天遺傳情況不同，所以人的思維能力會具有與生俱來的差異，但無論如何，大腦思維能力的形成和發(fā)展在很大程度上要靠后天的學習和訓練。如果進行音樂欣賞的訓練，不僅能提高人們的樂感，而且會有益于他們的運動控制、記憶能力和思維發(fā)展，使腦的功能得到更多的開發(fā)。

音樂能培養(yǎng)我們小學生良好的情感品質，達到德育教育作用。音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響，表現(xiàn)與交流感情和思想的必不可少的重要方式，是人類精神生活的有機組成部分。因此，音樂在人類社會生活的各個方面，都一直發(fā)揮著十分重要的作用。向我們小學生展示這些優(yōu)秀作品的同時正是通過知識傳授、環(huán)境熏陶等教育的過程，使其內化為我們當代小學生自身的人格、氣質、修養(yǎng)，成為他們相對穩(wěn)定的內在品質的過程。近、現(xiàn)代中國的革命歌曲更是鼓舞了幾代人，為祖國的解放、人民的富強，拋頭顱、灑熱血，獻出自己的寶貴生命。通過對這些作品的賞析，完全可以達到音樂的德育教育作用。

音樂是我們生活中不可分割的一部分。生活中充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏，如同生命里的行進步伐一般，伴隨著自己喜愛的音樂，尋找那片屬于自己的天地。對于大多數(shù)人來說，音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂作為我們生活的一部分，幫助人們舒緩工作、學習中的壓力，減輕了精神上的負擔。

音樂也是從生活中而來的，一切皆源自于生活，生活也是音樂的重要出處。品味音樂就如同品味生活，讓人感受其中的種種喜怒哀樂。對待音樂的態(tài)度其實也是對待生活的態(tài)度。樂觀、悲觀，皆如音樂一樣。音樂是生活的調劑品，它能使我的生活更加多彩多姿。

音樂的美感可以陶冶情操，提高我們小學生的修養(yǎng)。音樂教育由于自身具有娛樂性，趣味性和審美價值，它可以把一定的思想內容，審美情趣以一種通俗易懂，潛移默化的形式表達出來。在培養(yǎng)和造就跨世紀人才的國民教育中，音樂教育作為素質教育的一個組成部分，對促進學生素質全面和諧地發(fā)展，發(fā)揮著獨特的不可替代的作用。音樂教育是通過人的情感與心理中介的訓練和培養(yǎng)達到影響人的審美 觀，人生觀和價值觀的目的。音樂教育首先并不是教授技能技藝，不是為了造就一個提琴演奏家，一位歌唱高手。而是借著具體的藝術欣賞活動，比如通過欣賞一首曲子，一首歌，來親近藝術，從而喜歡藝術，熱愛藝術。在音樂欣賞的過程中，音樂所展現(xiàn)的內在美會極大地感染我們，我們的性情和愛好會在藝術欣賞中得到凈化。隨著藝術視野的開闊，文化背景的構筑，我們的精神面貌會得到升華，高尚的人格素質和審美情趣也會在愉悅中形成。

可以說，音樂教育是人的心靈體操，是靈魂的凈化劑，它能穿透人感情麻木的鎧甲，使受教育者在內心世界留下深刻的印象。音樂教育看起來是對人的微觀行為的教導，是人的感情世界的修煉，但它對人的綜合素質的提高，對人的身心發(fā)展起著非 常重要的促進和補足作用。把音樂教學向個性化，情感化，素質化方向推進，讓音樂走進校園文化，走進我們小學生的生活，不僅可以陶冶我們的情操，全面提高我們的素養(yǎng)，而且有助于智力的開發(fā)，促進全小學生的全面發(fā)展。

音樂對我們小學生性情有極大的陶冶作用，這種作用會使我們成為一個感情豐富的人，一個有格調和品位的人，一個富有同情心的人，一個拒絕暴力的人。音樂能陶冶我們的性情，當你真正沉浸在音樂中時，你會忘掉世俗中一切繁雜的事，盡情的暢游在音樂中！當你托著一個疲憊不堪的身子骨回到家時，點一首歡快的曲子，一顆顆音符慢慢飄過空中，飄進腦中，使人沁透心脾。此時此刻每一層空氣中都滲透著音樂的氣息……

音樂同樣對我們小學生的心理健康有著重要的作用。在人們的日常生活中，音樂作為人們最普遍的娛樂方式，它帶給人們的不僅是聽覺上的享受，而且對人的心理健康也提供了很大的幫助。音樂不僅可以舒緩緊張的情緒，還可以凈化心靈、陶冶情操。它作為藝術的一種形態(tài)，不僅反映了人們的生活，也通過旋律、節(jié)奏、和聲、情緒的表達等抒發(fā)了人們的情感，音樂不僅是直觀性的音響，也是人們精神的一種寄托方式。人們欣賞音樂的過程也就是情感體會的過程。

音樂欣賞有助于我們小學生記憶力的發(fā)展。在音樂教學中音樂能改變人的情緒，在日常生活中，我們都有類似的體會。聽一些輕松愉快的抒情樂，能使我們渾身放松，精神愉快，對改善記憶有著極顯著的效果。誠如馬克思所言：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！逼浯?，音樂欣賞選修課能激發(fā)學生的想象力和思維力，使學生的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。第三，音樂選修課能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，促進時間知覺的發(fā)展。音樂是一門節(jié)奏性很強的學科，在教授過程中，學生最易感受到的便是那抑揚頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在敲打樂、搖滾樂中。所以音樂欣賞有助于我們小學生記憶力的發(fā)展。

通過對小學音樂的學習，發(fā)現(xiàn)音樂對我們小學生的很多方面都是非常有意義的，是我們生活不可缺少的一大部分，讓我認識到音樂是我靈魂深處的東西。音樂可以陶冶我們的情操和提高我們自身的修養(yǎng)；音樂可以使我們的保持良好的心理健康；音樂有助于我們記憶力的發(fā)展，對我們的小學生的身心發(fā)展有很重要的意義。

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