徐鑫

【摘 要】電子商務專業(yè)英語是電子商務專業(yè)學生的必修課程，但其授課模式目前仍然在研討中。本文首先闡述了這門課程設置的必要性，接著探討了在具體教學中的幾點需要注意的事項。希望對從事此門課程教學的教師有所幫助。

【關鍵詞】電子商務；專業(yè)英語；英語教學

電子商務是一門跨學科的綜合性專業(yè)。目前，國內很多高校都開設了此專業(yè)。在課程設置中電子商務專業(yè)英語已經成為了很多學校專業(yè)課中必不可少的一門課程。從實踐應用角度看，電子商務專業(yè)英語課程的設置有一定的必要性。但同時，在電子商務專業(yè)英語的教學中又存在很多問題，需要的教學中加以注意。

1 電子商務專業(yè)英語課程設置的必要性

目前，絕大多數設置電子商務專業(yè)的學校都開設了電子商務專業(yè)英語課程，但重視程度各不相同。筆者認為，這門課程的設置不但有其必要性，而且應該作為必修課，加大重視程度。電子商務的學生畢業(yè)后有繼續(xù)進行理論深造的，也有直接進入到實際工作崗位中的。對于上述兩種類型的畢業(yè)生，專業(yè)英語都有一定的實踐意義。目前英語是主要的學術通用語言，因此涉及到電子商務的最新研究成果很多都是以英語表述的。在實際工作中，電子商務的畢業(yè)生主要涉及兩大領域：電子技術和商務服務。電子技術中的操作系統(tǒng)和眾多的應用軟件很多都是英文的。而電子商務的跨時間，跨空間的特性，決定了我們很多的商務活動是面向全球的。尤其是跨境電商的興起，眾多的商業(yè)企業(yè)需要直接面對來自全球的客戶，英語也成為了商務活動中的重要溝通工具。

2 電子商務專業(yè)英語課程教學發(fā)展的幾點注意事項

2.1 進行準確的課程定位

大學目前開設的英語課主要有兩類，一類是基礎英語，另一類是專業(yè)英語?；A英語一般作為公共課，不分專業(yè)，采用相似的教材，為大學低年級的學生授課。專業(yè)英語主要涉及專業(yè)知識，是專業(yè)課的一種，主要針對大學高年級的學生。涉及專業(yè)英語的講授又分兩種：一種是采用雙語授課的專業(yè)課，這類課程往往在課程名稱上，沒有體現英語字樣。授課的重點在專業(yè)知識而不是語言，語言只是作為純粹的知識媒介；另一種是像電子商務專業(yè)英語這類的課程。首先這類課程不同與基礎英語，它要培養(yǎng)學生的不是日常溝通能力，而是使用英語的專業(yè)交流能力。但是，它又不同與普通的專業(yè)課程，這個課程的重點不在于專業(yè)知識的講授，而在于專業(yè)知識的表述。因此，嚴格說來，電子商務專業(yè)英語這門課程是介于基礎英語和專業(yè)知識課程之間的一門課程。它適合于在學生將主要的專業(yè)課程都學習完畢后，再進行專業(yè)知識的英語表達學習。教學的重點應該是在于專業(yè)詞匯的運用，專業(yè)相關領域溝通能力的提高。

2.2 采用模塊式的課程內容安排

因為專業(yè)英語課程整合了電子商務專業(yè)所有領域的相關知識，所以其內容涉及的層面比較廣，不可能在授課中做到面面俱到。因此，在授課中，最好使用模塊式授課。將電子商務的幾個重要領域內容，分成幾大模塊，每次課介紹一個領域。比如，電子商務起源和發(fā)展、電子商務營銷、電子商務法律、電子商務物流、電子商務支付、電子商務技術、電子商務安全，全部作為獨立模塊，重點不是內容的講授，因為這些專業(yè)課程在專業(yè)英語課程開設之前，學生應該已經學完漢語課程了。重點在于相關領域的各個模塊的應用表述。這樣設置可以使得課程內容清晰，體系完整，也可以明確學生每堂課的學習目標。

2.3 設置靈活的授課方式

傳統(tǒng)英語課的授課模式一般是教師課程講授，針對課文、語句分析語法，講解單詞，學生則記錄重點，進行記憶。專業(yè)英語課程因為是在大學高年級開始的課程。在此之前，學生已經學過基礎英語，具有一定的英文表達能力。同時，對課程的內容學過中文的專業(yè)課，對知識具有一定的理解力。因此，授課時，建議采取較靈活的方式，打破傳統(tǒng)的死板的講授模式，可以采取講座、討論，學生講演，經營環(huán)境模擬等靈活方式。一方面提高學生的興趣，另一方面提高學生的參與度，讓學生在實踐中提高專業(yè)英語的溝通、表達能力。

2.4 采納最新的教材資料

電子商務這個專業(yè)誕生的比較晚，目前還處于不斷發(fā)展中，因此，相關教材也在不斷完善中。在教學中不能僅僅依靠固定的教材，要多渠道收集教學輔助資料。除了傳統(tǒng)教學中所依賴的優(yōu)秀出版社出版的教材，高品質的學術期刊之外。還應該考慮外國原版教材，國際知名刊物。同時，國家新出臺的政策法規(guī)的英文版本，權威英文新聞報道，都應該是課程教材或者輔助資料的來源。

2.5 安排靈活的考核方式

傳統(tǒng)科目的期末考試一張試卷確定成績的方式，并不完全適合于電子商務專業(yè)英語課程。因為一張英語試卷很難準確測量出學生的英語溝通表達能力。因此，要進行一定程度的教學改革，既要保留期末考試的方式，強化學生對專業(yè)術語的記憶，又要增大平日成績的比例。平日成績可以采取報告和平日討論的形式，對學生專業(yè)口語溝通能力和專業(yè)書面英語的表達能力進行全方位的考核。

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