李著龍

高職電工技術(shù)教學(xué)模式改革的探索

李著龍

（鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校，湖北 十堰442000）

高職院校現(xiàn)已將電工技術(shù)這門課程為基礎(chǔ)專業(yè)課程。掌握好這門課程的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，對(duì)于高職學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展，將起到非常重要的作用。因此根據(jù)當(dāng)前電工技術(shù)這門課程發(fā)現(xiàn)比較普遍和嚴(yán)重的問題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)內(nèi)容，筆者將從課程的內(nèi)容和教學(xué)方法、以及教學(xué)實(shí)踐這幾方面考慮做出比較符合現(xiàn)在需求的研究和探索。

高職；電工技術(shù)；教學(xué)

1　合理選擇教材

（1）學(xué)時(shí)和內(nèi)容相當(dāng)。理論性和實(shí)踐性是電工電子技術(shù)這項(xiàng)教學(xué)的主要特點(diǎn)。隨著電工電子技術(shù)的發(fā)展，課程信息量不斷增加，而新的教學(xué)專業(yè)計(jì)劃設(shè)定的比較廣泛，使得一些非電類專業(yè)課程被進(jìn)一步壓縮減少，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校設(shè)定的課時(shí)導(dǎo)致不相呼應(yīng)。就這一現(xiàn)象國(guó)內(nèi)就開始陸續(xù)研究出一系列高職電工電子技術(shù)方面的書籍，在一定程度的改變上滿足了學(xué)者的要求。但從現(xiàn)有的幾種《電工電子技術(shù)》高職教材來(lái)看，現(xiàn)有的編寫教材也很難脫掉以前課程的枷鎖，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏難，重理論輕實(shí)踐。因此我們需要選用近期出版的一些高職教材，以實(shí)用性為前提，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次編排。

（2）把適用性和實(shí)用性，理論和實(shí)踐合理結(jié)合。高職教育主要的目的是為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一，從符合實(shí)際的角度出發(fā)以培養(yǎng)高職電工電子技術(shù)專業(yè)人才為主。使用的教材要從適用性和實(shí)用性的角度出發(fā)，對(duì)于選取教材內(nèi)容需求要適合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)規(guī)模、教學(xué)環(huán)境，以及學(xué)校學(xué)生和教師的師資水平進(jìn)行合理的安排，同時(shí)要注意選用的教材內(nèi)容的適用性和實(shí)用性，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能夠很容易將自己所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，能夠做到學(xué)亦無(wú)用，互相互利的原則。這門學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不能孤立進(jìn)行，必須與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過大量的實(shí)際操作教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力，將知識(shí)生活化，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）改變以往的教學(xué)理念，創(chuàng)造出新的理念和知識(shí)。由于現(xiàn)在知識(shí)和技術(shù)不斷地發(fā)展，電工電子技術(shù)出現(xiàn)了很多新知識(shí)和新技術(shù)，教材內(nèi)容也在更新，而這部分內(nèi)容恰恰需要應(yīng)用到生活實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中的。因此，要想讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)里提高競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些新方法、新技術(shù)，并且能夠很好地在教材中體現(xiàn)出來(lái)。

2　改革教學(xué)內(nèi)容

（1）課程提煉精髓，開展新的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)要求，在總教學(xué)學(xué)時(shí)減少的情況下，按具體專業(yè)的不同將《電工技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理精簡(jiǎn)和研究。刪減科目里重復(fù)的內(nèi)容，對(duì)理論的課程加以簡(jiǎn)化和推進(jìn)，在教學(xué)學(xué)時(shí)有限的情況下，重點(diǎn)講解實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容，盡量在相關(guān)章節(jié)引入本課程新知識(shí)、新技術(shù)和新成果，課程內(nèi)容盡可能做到實(shí)際操作能力與課程理論相結(jié)合，使各專業(yè)學(xué)生能更清晰地了解這門課程的基礎(chǔ)理論和實(shí)際操作理論，開闊視野。

（2）著重與其他課程的結(jié)合與鏈接。《電工技術(shù)》屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生在高職學(xué)習(xí)的較早階段便開始了對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課是還對(duì)這門課程的專業(yè)做不到深度了解。因此，教師應(yīng)將《電工技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容緊密、巧妙地融合于各門專業(yè)課程中，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)增加更多的幫助。如果碰到實(shí)際可操作的問題時(shí)，做出有效的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生清楚了解專業(yè)知識(shí)，又讓學(xué)生理解了其應(yīng)用的價(jià)值，并做到舉一反三。

（3）采用實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目制編寫教材內(nèi)容。教材在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)不可或缺的位置，教材選用的是否合理，將直接影響以后的教學(xué)效果。在教材編寫中，在每個(gè)教學(xué)章節(jié)都配以相應(yīng)的實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目，要求學(xué)生完成，既加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又使學(xué)生對(duì)知識(shí)在實(shí)踐方面的應(yīng)用有親身的體會(huì)。在日常生活講課時(shí)嚴(yán)格檢查和審視教學(xué)進(jìn)度和效果，并作為自己教學(xué)質(zhì)量的反面教材。

3　完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

完善多媒體課件《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析、解決問題得重要環(huán)節(jié)，無(wú)論是對(duì)一些表面現(xiàn)象的理解判斷、還是對(duì)實(shí)際公式、原理的推理和推算都需要有一個(gè)系統(tǒng)的邏輯思維，這對(duì)高職技工來(lái)講是枯燥乏味的，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們把學(xué)生的課程教材采用多媒體形式教學(xué)，把課程里面相關(guān)的文字、圖形、圖像、聲音以及視頻信息等完美結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（1）利用實(shí)物，加強(qiáng)直觀教學(xué)。在課堂教學(xué)中，用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容更直觀易懂。像教學(xué)中需要的素材都可以帶到課堂上。比如在講三相異步電動(dòng)機(jī)構(gòu)造時(shí)，直接拆開電動(dòng)機(jī)現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生不僅可以直觀地看到，更能清楚地了解內(nèi)容，還可能產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，這樣即達(dá)到了教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究興趣。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)化教學(xué)，著重能力的培養(yǎng)。教師要對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，增加一些與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，多讓學(xué)生動(dòng)手操作。如在學(xué)習(xí)電阻的知識(shí)后，可讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室嘗試燈泡串、并聯(lián)電路的接法，并測(cè)量各種情況下發(fā)生不同的變化有效地記錄其特點(diǎn)。再如，學(xué)習(xí)如何提高電路功率因數(shù)內(nèi)容后，可以要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親手安裝日光燈電路外，還可以要求他們觀察其他電容器并聯(lián)，測(cè)量在并聯(lián)后電容器的變化情況，使學(xué)生更深刻地理解只有并聯(lián)適當(dāng)?shù)碾娙萜鞑趴梢蕴岣唠娐返墓β室驍?shù)的道理。同時(shí)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生多參加技能考試和社會(huì)組織的相關(guān)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生技能的提高。

4　改革考核形式

考試是總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。如何利用考核來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生能力，就必須對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式加以改變。學(xué)生成績(jī)可以由期末考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)按一定比例構(gòu)成，這樣即公正又公平，還可以從各方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。可以采用理論成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)分開計(jì)分法，改掉以前單一模式的形式，對(duì)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使他們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也使實(shí)驗(yàn)課和理論課程有效地結(jié)合并且可以很好地融入教學(xué)里面，從而解決了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力，全方面地提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。

［1］丁振華.高職“電工技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的相關(guān)問題研究［J］.職教通訊，2012，（36）：13-16.

［2］李珍.高職電工技術(shù)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式探索與實(shí)踐［J］.長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）：114-116.

［3］沈愛蓮.高職《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索［J］.重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，（6）：79-82+85.

［4］孫寶霞，侯儉秋，陳延莉.高職電工電子課程教學(xué)改革研究與探索［J］.高教學(xué)刊，2016，（3）：126+128.

The Exploration of Reform of Higher Vocational Electrotechnics Teaching Mode

LI Zhu-long
（Yunyang normal College，Shiyan，Hubei 442000，China）

Higher vocationa1 co11eges now makes e1ectrician techno1ogy course asa basic professiona1 course.Mastering basic know1edge and practica1 ski11s of this course has important significance tofurther study and future deve1opment of higher vocationa1 students.Therefore，based on common and serious prob1ems in this course，combining with the actua1 teaching content，the author wi11 study and exp1ore from the course content and teaching methods，as we11 as the teaching practice.

higher vocationa1 education；e1ectrica1 engineering techno1ogy；teaching

TM1-4

A

2095-980X（2016）03-0119-02

2016-03-07

教研項(xiàng)目“電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐”的結(jié)題使用，鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校校級(jí)教學(xué)研究資助項(xiàng)目（2014027）。

李著龍（1985-），男，湖北十堰人，大學(xué)本科，主要研究方向：電子技術(shù)。