王海文（柳州鐵道職業(yè)技術學院，廣西柳州　545616）

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汽車檢測與維修技術專業(yè)中高職銜接問題探討

王海文
（柳州鐵道職業(yè)技術學院，廣西柳州545616）

摘要：中職升高職的銜接問題日益得到重視，對汽車檢測與維修專業(yè)的學生來說，不僅要注重學生學習成績的提升，更要注重學生能力和技能的提升。順利度過中職升高職這一特殊的階段，是影響學生學習能力的重要因素。文章以汽車檢測與維修技術專業(yè)為研究對象，對中高職的銜接問題進行了簡單的探討。

關鍵詞：汽車檢測與維修；高職；中職；銜接問題

1　中高職銜接的重要性

從當前我國職業(yè)教育體系的發(fā)展來看，中職和高職是職業(yè)教育的兩個關鍵階段，二者同時為適應我國產業(yè)升級培養(yǎng)技能型人才，在此基礎上，高職教育為應用型人才創(chuàng)造更大的深造空間。

從汽車檢測與維修技術專業(yè)的角度來說，不僅要培養(yǎng)具有專業(yè)技能型的學生，同時也要為汽車維修行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多應用型人才。因此，作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的職業(yè)教育來說，如何通過完善教育體系、促進教育目標的實現就成為了當前的迫切任務。為了實現對高職學生的科學培養(yǎng)，就必須要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學習質量的提升，而中高職的銜接問題就是影響高職學生學習質量的一個重要環(huán)節(jié)。因此，必須給予足夠的重視，才能為高職學生的后續(xù)學習奠定良好的基礎。

2　中高職銜接的內容

對于中職升高職的學生來說，中高職的有效銜接，能夠為學生創(chuàng)造更有利的學習環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和終生教育的學習理念。在汽車檢測與維修技術專業(yè)的中高職銜接工作中，需要從以下三個方面實施.

（1）課程體系的銜接。為了實現中職教學目標和高職教學目標的統一，通常需要中職院校與高職院校同時對人才培養(yǎng)方案和課程體系進行設計，這樣才能確保培養(yǎng)目標的一致性。對于不同階段的教育目標，開展不同層次的教育方式，通過專業(yè)知識和教學內容的合理規(guī)劃，避免課程體系中出現交叉，也能夠有效地節(jié)約教育資源。在汽車檢測與維修技術專業(yè)中，無論是基礎理論課程，還是專業(yè)技能課程，都需要對其課程體系進行有效的規(guī)劃與銜接，高職的英語、數學等公共課程應當是中職的深化，保證原有的課程體系；而在專業(yè)課程方面，就需要根據實際情況進行延伸和拓展。比如《汽車機械制圖》課程，中職階段的學生只要掌握基本的機械制圖和識圖能力即可，而在高職的學習過程中，則需要深化到利用計算機進行制圖和對汽車零部件進行制圖。在專業(yè)技能方面，中職教育以培養(yǎng)汽車護士為目標，要求學生掌握基本的汽車檢測和維護能力，達到汽車維修中級水平即可；而高職教育中則以培養(yǎng)汽車醫(yī)生為目標，要求學生在掌握基本的維修能力的基礎上，對汽車故障具有綜合檢測與診斷的能力，而且要能夠針對不同的故障進行維修，這里需要達到汽車維修高級水平的標準?？傊?，在中高職的銜接過程中，需要針對中高職教育的培養(yǎng)目標，對汽車檢測與維修技術專業(yè)的課程體系進行有效的規(guī)劃。

（2）課程內容的銜接。在課程內容的銜接方面，需要中高職學校共同制定，根據課程體系的設定，對于課程設置、教學內容、教材等進行科學的規(guī)劃，從而形成一個完整的教學體系。在課程內容的銜接方面，一方面要根據中職和高職不同的人才培養(yǎng)層次要求，設置與培養(yǎng)目標相適應的課程內容。另一方面，要按照層級遞進和梯度的原則來進行課程的設置，中職教學內容和高職教學內容在教學的難度、深度和廣度方面都有著一定的差異，所以必須要從中高職教學的實際特點出發(fā)進行課程內容的設置。如《汽車發(fā)動機機械系統的檢測與修復》這門課程，在中職教育中這是核心課程，是中職學生必須要熟練掌握的課程，學生要對發(fā)動機機械結構、工作原理等都有較為全面的掌握，通常在中職教學中會安排108課時。在進入到高職階段時，為了保證學生學習的系統性和連續(xù)性，仍然要對這部分教學內容進行設置，但是在課時方面要進行調整，一般安排48課時，這樣便能夠保證學生中

高職教育內容的完整性和連貫性，也有利于更加全面地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

（3）學生管理的銜接。中職學校的學生大多在文化基礎課程方面較為薄弱，也缺乏良好的學習習慣，因此在中職學生沒有進入到高職院校時，需要進行適當的提前介入，對每個年級的教學任務進行合理的分配，做好學生管理的銜接。一方面，高職院校要配合中職學校做好學生的基礎管理，通過主題班會等形式，了解學生內心變化，幫助學生樹立堅定的學習信心，找到人生目標；另一方面要組織中職學生定期進入到高職院校進行參觀和學習，讓學生提前了解和體會高職校園文化，感受高職的教育氛圍，參觀汽車檢測的實踐車間，讓學生通過高職教育這個憑條，更加全面地了解汽車檢測與維修專業(yè)的發(fā)展。與此同時，專業(yè)教師最好能夠與學生多做交流，了解學生個性，分享學生的心情，與學生提前建立和諧的師生關系，消除中職學生對高職教育的恐懼，從而更好地投入到高職學習中。

3　結語

對于剛剛升入高職的學生來說，他們的學習基礎參差不齊，而且高職教育本身有著一定的特殊性，因此關于中職升高職的學生如何進行有效的銜接，也逐漸受到了越來越多的重視。在新課改的大背景下，教育活動的目標不僅僅是學生學歷的提升，更加是學生能力和技能的提升，因此必須要重視學生中高職的銜接問題，使升入高職的中職生能夠快速、順利地投入到學習活動中，從而獲得學習能力和專業(yè)技能的大幅度提升。

參考文獻

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Convergence Problem of Vehicle Inspection and Maintenance Technology
major Between Secondary and higher Vocational Schools

WANG Hai-wen
（Liuzhou Railway Vocational and Technical College，Liuzhou，Guangxi 545616，China）

Abstract:Vocational school convergence problem of higher vocational education has been paid more attention.The automobile detection and maintenance technology major is chosen as the research object to discuss the convergence problem between secondary and higher vocational schools.

Key words:automobile maintenance；higher vocational；secondaryvocational；Convergence problem

中圖分類號：U472-4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）05-0161-01

收稿日期：2016-04-15

作者簡介：王海文（1980-），男，山東煙臺人，助教，主要研究方向：汽車檢測維修、營銷管理等。