岳　瓊，胡一楠

(1.陜西工商職業(yè)學院 工商管理系，陜西　西安　710119；2.陜西廣播電視大學 人事處，陜西　西安　710119)

【管理科學】

精準提高青年教師教學科研能力

岳瓊1，胡一楠2

(1.陜西工商職業(yè)學院 工商管理系，陜西西安710119；2.陜西廣播電視大學 人事處，陜西西安710119)

[摘要]青年教師是高校科研、教學的中堅力量，是學校可持續(xù)發(fā)展的生力軍和重要保障。因此青年教師對于自己的定位及發(fā)展是一個學校未來發(fā)展的動力，科研和教學是教師的兩翼，做到科研及教學雙贏已成為目前青年教師面臨的重要挑戰(zhàn)。本文在分析了目前高校青年教師現(xiàn)狀的基礎上，找出問題的癥結(jié)并分析，進而找到解決問題的對策。[關鍵詞] 青年教師；目標；科研；教學

青年教師剛步入工作，年紀尚輕，能更好的吸收新知識、新理念、新觀點，由于年輕有動力，能把更多的精力投入到科研課題當中去，但他們同時也面臨邏輯思維不夠嚴密，系統(tǒng)分析問題的能力欠缺，研究方法和途徑缺乏等問題，這就需要有經(jīng)驗的老師扶持。剛剛結(jié)束的全國政協(xié)十二屆四次會議當中習近平總書記著重強調(diào)要 “精準扶貧”，何為精準扶貧，就是有針對性，一對一切實解決自身問題，且可持續(xù)發(fā)展。其實在高校當中也要進行這樣的扶貧(學術扶貧)，由有經(jīng)驗的老師對年輕教師進行一幫一，有針對性的精準扶持，只有這樣才能切實的解決青年教師的問題，也只有這樣才能讓青年教師更好、更快的成長。

一、高校青年教師所面臨的問題

1、社會不良風氣干擾科研及教學。當前，高?？蒲腥藛T的數(shù)量普遍不足，尤其在這個社會轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，人們的物質(zhì)生活極大的豐富，作為高校教師也易受此種風氣的影響，特別是年輕教師。有很多人放棄科學研究或者學術研習，直接投入到有快速經(jīng)濟回報的產(chǎn)業(yè)或者開創(chuàng)第二職業(yè)。本身教師用自己的能力提高自己的生活水平無可厚非，但是不能本末倒置，因為教師要傳道授業(yè)，要教育學生。青年教師更是如此，現(xiàn)在大學教師特別是剛步入工作的年輕教師的工資和待遇還沒有跟上現(xiàn)在社會經(jīng)濟發(fā)展的形勢，所以很多教師在工作閑暇之余都在討論如何開創(chuàng)第二職業(yè)，謀求第二發(fā)展，也有很多教師在校外兼職。這樣不是不好，但是一個人的精力畢竟是有限的，在校外投入過多，勢必會影響到校內(nèi)的教學、無心科研。所以，作為教師尤其是作為青年教師一定要能夠把持住，不能一心只向錢看，要能靜心工作，安心科研。青年教師是一個學校的未來，是將來學術的中堅力量，如果這些人不搞科研或者無心教學，那么這個學校的未來將是可悲的，俗話說教而不研則淺，所以教師一定要不斷提高自己的學術水平，以此適應不斷發(fā)展變化的社會，否則不但對不起學校的培養(yǎng)，更對不起廣大學生。

2、青年教師心態(tài)不穩(wěn)。青年教師不斷進入大學，成為學校教育教學的主力軍。年輕教師進入學校后，抱有一腔熱忱，有沖勁有動力，但這時也最為困惑，因為空有一腔熱情，有力無處使，不知道該怎么做。人對于什么事最擔心、最不能靜心，最不能安心，不是發(fā)生壞事，也不是困難重重之事，而是未知。人對于自己前途的未知，其實最為擔心，不安。如果不能做到心中有數(shù)，總有些許困惑和疑慮，這樣將不利于青年教師靜心教學，安心做學問。

比如，職稱評定，青年教師剛到學校對于職稱評定的程序和要求不甚了解，這時如果對青年教師在這方面進行培訓，告知職稱申報需要那些文件，需要何種條件，年輕教師便可以根據(jù)自身的條件匹配職稱評定的要求，在規(guī)定的職稱申報時間內(nèi)完善自己，這樣既方便了年輕教師，讓年輕教師做到心中有數(shù)，也可以在規(guī)定的時間內(nèi)完善自己、提高自己的能力，從而符合相應職稱的要求。這樣既方便了別人也方便了自己，否則年輕教師不知道評定職稱需要哪些條件，哪些東西需要提前準備，等評審時間到來卻兩眼一抹黑，不知從何下手，需要的材料自己手頭一件沒有，這樣既給自己增加了麻煩也給學校增加了負擔，諸如此類。

3、青年教師科研能力不足、渠道不暢。現(xiàn)如今，青年教師源源不斷的進入大學， 他們是學校中的活躍力量，也是學校發(fā)展不可或缺的方面。高校的性質(zhì)和功能決定高校的教師從事教學工作的同時，還要承擔起一定的科研任務。然而目前大多數(shù)高校的青年教師科研水平不高，專業(yè)知識視野不夠開闊，理論素養(yǎng)有待提高，因此作為青年教師一定要思考如何在自己的專業(yè)方向上擴展自己。

例如各類科研項目，年輕教師是很有熱情也有精力去做的，但是由于剛到學校，不知道學校關于這些項目申報的條件和程序，從而無處下手。再者青年教師腦子活，問題意識強，有利于創(chuàng)新發(fā)展。在理論研究中，只有提出問題、回答問題，才會有理論探索的創(chuàng)新。英國哲學家卡爾·波普爾曾這樣理解科學研究———“我們應該把科學設想為從問題到問題的不斷進步”。剛開始我們把握了一個淺顯的問題，但是隨著研究的推進，我們便會越來越深刻地把握這個問題，會發(fā)現(xiàn)越來越深層的問題，我們正是在這種越來越深刻的過程中逐步走向?qū)W術的前沿。年輕教師有這方面的優(yōu)勢，只要有豐富經(jīng)驗的教師稍加點撥與協(xié)助，便可能創(chuàng)造出豐厚的學術成果。

4、青年教師教育教學能力有待提高。大多數(shù)青年教師都是剛從學校畢業(yè)來到這個工作崗位的，不論他們的學歷有多高(一般為碩士或者博士)，他們的文化素養(yǎng)有多好，畢竟是剛畢業(yè)的學生，往往面臨著在教學過程中知識點把握不準，講課經(jīng)驗不足等問題。如何讓這些年輕教師為學生所接受，讓學生聽懂、愛聽他們的課，成為了首要問題。年輕教師在當教師之前可能都是各個學校里的佼佼者，自己學習的能力都很強，但是這不代表他能把自己懂得的知識講給學生，讓學生聽懂。講課不僅僅是照本宣張，而是要用自己的語言將邏輯性很強、枯燥無味的知識有條不紊的鏈接起來，講的及通俗易懂又引人入勝。

二、提高青年教師科研與教學相關對策

1、協(xié)助青年教師找準目標及定位。青年教師大多數(shù)剛從學校畢業(yè)，應聘進入高校后對于自己的職業(yè)前景不甚明了，也沒有任何規(guī)劃，如果這時能由有經(jīng)驗的老師來給年輕教師做指引，能幫助青年教師規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向，發(fā)展前景，而不僅僅是空泛的憧憬或者展望，這樣青年教師在剛進校時就有了明確的目標和奮斗方向，目標一旦確定這更加有利于他們朝著自己的目標奮斗，有目標就有前進的方向，目標明確則動力充足。

2、協(xié)助青年教師提高科研水平。學校很支持青年教師搞科研，但是如何幫助青年教師提高科研能力，這是亟待解決的問題。其實，最能解決實際問題，最能立竿見影的答案應該問年輕教師自己，因為只有年輕教師自己知道自己最需要什么，最渴望得到怎樣的幫助，這樣具有針對性的幫扶才能真切的起到實際作用。所以在調(diào)研的過程中筆者與許多青年教師談及此事，他們有很多困惑，而筆者自己也作為一名入校不久的青年教師，對此深有感觸，故將問題匯總概況如下。

學校一向提倡老師要多做課題、多做科研、要有教學成果，但是對于年輕教師來說卻不知從何下手。如果能有這方面經(jīng)驗的老師給年輕教師談談方法、經(jīng)驗、途徑，聊聊自己是如何做課題，講講自己的心路歷程，可謂是雪中送炭。如果要是有經(jīng)驗的老師愿意帶著年輕教師一起做項目、做科研，筆者認為年輕教師一定會非常樂意。這樣做不僅能提高教師們的科研積極性還能多為學校出項目、出科研成果，讓中青年教師之間建立起濃厚的友誼。年輕教師想要空間去施展自己的抱負，但是苦無途徑，而中年教師由于教學、家庭種種的生活瑣事，讓他們沒有時間和心思靜下心來慢慢完成項目和科研，年輕教師年齡尚輕，精力充沛，有時間、有精力，這個時候中年教師作為主力引導青年教師，兩者聯(lián)合，可謂珠聯(lián)璧合，各取所長。這樣做不僅幫助年輕教師在科研、項目方面施展了他們的能力，而且也將這些年輕人的熱情帶給了中年教師，重新煥發(fā)出他們的熱情和動力。

3、協(xié)助青年教師提高教學能力。對于教學，青年教師更是兩眼一抹黑，平時都是自己學習，但是要把自己掌握的知識轉(zhuǎn)化成語言表達出來，而且要讓學生聽懂、愛聽這也是一門藝術，需要一定的技巧。這就需要有經(jīng)驗的老師一幫一的幫助年輕教師，找到他們講課的薄軟點和問題加以指導，從而改正以便形成自己的講課風格。提高講課能力這不是一朝一夕的事，首先年輕教師要虛心向有經(jīng)驗的老師請教，多聽有經(jīng)驗的老師的課。青年教師講課初期模仿是必不可少的，在自己講課的過程中模仿有經(jīng)驗的老師上課的一些方式方法，然后在再講課的過程中結(jié)合自己的特點和特長形成自己的風格。我們不能將學生當做是年輕教師提高教學水平的試金石，我們不能犧牲學生的前途和命運去成就年輕教師，這樣付出的代價太多，太過慘痛。其次，青年教師可以多和一些講課有經(jīng)驗老師進行交流和探討，教研室和教研團隊應當主動吸取年輕教師，為自己擴充新鮮血液，不能因為年輕教師不懂，不會而將其拒之門外。此外，要定期開展一些學術探討活動，這樣青年教師可以提出自己在教學過程中的問題，在探討中找到適合的答案，也可以聽聽其他老師的問題和建議，以及一些好的先進的教學辦法，共同促進教學能力。

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[責任編輯王愛萍]

Young teachers how to improve the ability of science and education

Yue Qiong，Hu Yinan

(Shaanxi Radio and TV University ,Xi'an 710119)

Abstract：Young teachers are the backbone of the scientific research， teaching， is the major force of sustainable development of the school and the important guarantee.So young teachers is a school for their orientation and development for the future development of the power， scientific research and teaching is a teacher of the two wings， do scientific research and teaching win-win has become the important challenges facing the young teachers.Based on the analysis of the young teachers in colleges and universities on the basis of the status quo， find out the crux of the problem and analysis， and then find the countermeasures to solve the problem.

Key words：Young teachers ；Goal ；Scientific research；Education

[收稿日期]2016-04-11

[作者簡介]1.岳瓊(1987—)，女，西安市人，陜西工商職業(yè)學院工商管理系助教，法學碩士，在讀博士。2.胡一楠(1988—)，甘肅省天水市人，陜西廣播電視大學人事處研究實習員。

[中圖分類號]G644

[文獻標識碼]A

[文章編號]1008-4649(2016)02-0079-03