李佳璐

中外合作辦學(xué)背景下海外生管理與服務(wù)途徑

李佳璐

對(duì)海外生管理與服務(wù)進(jìn)行有益探索是高等教育中外合作辦學(xué)下實(shí)現(xiàn)本土化再造的重要手段。本文主要通過(guò)對(duì)中外合作辦學(xué)背景下海外生管理與服務(wù)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找出適合的海外生管理與服務(wù)的新模式和新途徑。

中外合作辦學(xué)海外生管理與服務(wù)

由于中外合作辦學(xué)有其特殊性，中西方在高等教育辦學(xué)體制、教育理念、教學(xué)管理等方面存在著差異。而同時(shí)在國(guó)內(nèi)就讀的海外生數(shù)量也逐年上升。在海外生管理與服務(wù)的迫切需求和中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)管理團(tuán)隊(duì)在管理與服務(wù)水平亟需提高兩者之間的碰撞與沖突日益凸顯，對(duì)于傳統(tǒng)思政教育對(duì)于海外生這一特殊群體管理有效性這一關(guān)鍵所在也應(yīng)當(dāng)予以回應(yīng)。

一.海外生管理與服務(wù)的現(xiàn)狀

面對(duì)中外合作辦學(xué)中向外進(jìn)行教育輸出的現(xiàn)狀，海外生管理與服務(wù)主體與需求方面存在管理與服務(wù)主體多重、個(gè)性化服務(wù)需求強(qiáng)、無(wú)可復(fù)制的直接經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題?，F(xiàn)階段海外生管理與服務(wù)在大多數(shù)國(guó)內(nèi)高?；蛘咧型夂献鬓k學(xué)機(jī)構(gòu)中通常由專門的國(guó)際交流處（辦公室）負(fù)責(zé)。參與海外生整個(gè)大學(xué)生階段學(xué)習(xí)和有益經(jīng)歷提供強(qiáng)有力的支持，包含生活服務(wù)、學(xué)生資助、職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等各個(gè)方面。

二.海外生管理與服務(wù)的特點(diǎn)

為了跟更好的滿足海外生管理與服務(wù)的目標(biāo)，首先應(yīng)當(dāng)匹配海外生的需求，其次應(yīng)當(dāng)使海外生服務(wù)于管理團(tuán)隊(duì)的“專業(yè)化”建設(shè)與滿足海外生需求之間達(dá)到統(tǒng)一，方能使海外生管理與服務(wù)取得實(shí)效，避免淪為形式和空談。面對(duì)高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)下，提高海外生管理與服務(wù)水平已成共識(shí)，因此具有前瞻性；海外生這一群體的管理與服務(wù)具有一定的特殊性和專業(yè)性，前人種樹后人乘涼，因此具有示范性；專業(yè)的管理與服務(wù)團(tuán)隊(duì)需要有更多方面的資源支撐，孤舟難以前行，因此具有全局性等三大特點(diǎn)。

三.海外生管理與服務(wù)的路徑探析

對(duì)于海外學(xué)生管理制度方面需要分不同層次進(jìn)行考量，在趨同化管理階段，一是要有共性管理。建立中外共享、全面覆蓋的管理制度體系。二是個(gè)性管理，針對(duì)海外學(xué)生不同情況，新建、擬定相應(yīng)具體的條例或?qū)嵤┺k法。海外生管理當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，管理規(guī)章制度進(jìn)行新的整理與分類，新建一批制度、完善一批制度、廢止一批制度，同時(shí)兼顧滿足共性和個(gè)性管理的需求。

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，對(duì)于現(xiàn)階段海外生的服務(wù)需求大致分為三個(gè)層次：生活適應(yīng)類需求（基礎(chǔ)服務(wù)）、自我發(fā)展類需求（融入服務(wù)）和價(jià)值實(shí)現(xiàn)類需求（精神服務(wù)）。這圍繞“海外生管理要求”與“海外生服務(wù)需求”設(shè)計(jì)相應(yīng)服務(wù)層級(jí)，做到權(quán)責(zé)明確、有機(jī)銜接。實(shí)現(xiàn)事務(wù)管理和思政教育的雙向統(tǒng)一。

1.在生活適應(yīng)類服務(wù)方面，由于海外學(xué)生在異地求學(xué)，不可避免會(huì)牽涉安全、簽證、就醫(yī)等社會(huì)化的服務(wù)。充分引入社會(huì)資源，建立與地方各部門的聯(lián)系和合作，共同為海外學(xué)生的基礎(chǔ)服務(wù)工作建立基礎(chǔ)。與公安部門合作，解決入境、居留、延長(zhǎng)居留期可以開辟宣講安全知識(shí)；與司法部門合作，開展法律咨詢與法律援助為一體的針對(duì)海外學(xué)生的專門公益活動(dòng)；與衛(wèi)生部門合作，維護(hù)海外學(xué)生健康權(quán)益。

2.在自我發(fā)展類服務(wù)方面，海外學(xué)生在校就讀，其實(shí)本身?yè)碛兄嘀氐纳矸?。在不同身份中的如何能夠輕松切換和駕馭對(duì)于海外生來(lái)講具有挑戰(zhàn)性。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，把學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類課程“移植”到海外生身上，利用他們所喜歡和接收的形式，能夠幫助他們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在宿區(qū)文化方面，通過(guò)海外生宿舍區(qū)域?qū)嵭形幕?jié)日活動(dòng)，充分讓他們?cè)诎l(fā)揮自己的才華,力求發(fā)揮海外學(xué)生文化社團(tuán)在文化教育中的主渠道作用，鼓勵(lì)和支持國(guó)際學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)能夠更好的達(dá)到中外學(xué)生交流的目的,也能夠使海外生得到真正的身份認(rèn)同和融入。

3.在價(jià)值實(shí)現(xiàn)類服務(wù)方面，如果海外生在跨文化的體驗(yàn)和對(duì)比思考中能夠?qū)χ袊?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正認(rèn)同進(jìn)而熱愛之后，那么在其對(duì)本民族、本國(guó)人民進(jìn)行宣傳推介中華文化時(shí)，其影響力、感召力和傳播力是中國(guó)人所難以比擬的。通過(guò)參與能使得中外文化得以交流與融合，中華文化才能得以創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)光大。為進(jìn)一步促進(jìn)中外文化交流，讓海外生在社會(huì)實(shí)踐中更加深切地認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)中華文化。

1.冒大衛(wèi).淺析高校留學(xué)生管理工作的理念與機(jī)制創(chuàng)新 [J].《思想教育研究》，2011，01

2.白強(qiáng).高校留學(xué)生管理中的問(wèn)題與對(duì)策探討[J].《高教論述》，2010，05

（作者單位：上海理工大學(xué)中英國(guó)際學(xué)院）