廖保群

地圖是中學(xué)地理教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具。充分使用好地圖，能使枯燥的地理知識(shí)，變得實(shí)地化、生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于對(duì)地理知識(shí)的鞏固和掌握，有計(jì)劃恰當(dāng)運(yùn)用好地圖，能達(dá)到事半功倍的效果。在具體的教學(xué)中，使用地圖應(yīng)該做到幾點(diǎn)。

一、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用地圖

學(xué)習(xí)地圖是為了更好地運(yùn)用地圖，因此，掌握使用地圖的基本技能是非常重要的，必須結(jié)合地圖知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生正確使用地圖。如在中國(guó)地形的教學(xué)中，利用立體中國(guó)地形圖，首先讓學(xué)生認(rèn)清方向左西右東，然后讓學(xué)生說(shuō)出哪一個(gè)方向高，哪一個(gè)方向低，從而得出西高東低的結(jié)論，再?gòu)念伾姆植甲x出三種主要顏色分布，對(duì)照高度表，得出呈三級(jí)階梯狀分布，最后得出我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)：西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。

二、地圖與教材內(nèi)容的實(shí)際有機(jī)地結(jié)合

地圖的運(yùn)用，方便更好地掌握地理知識(shí)，要做到在地圖上獲取地理信息和利用地圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，必須與具體實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如在學(xué)習(xí)中國(guó)地理差異時(shí)，讓學(xué)生在地圖上找出秦嶺-淮河所在的位置，認(rèn)識(shí)秦嶺-淮河是我國(guó)自然地理上一條重要的分界線，具有重要的地理意義，是一月0°C等溫線和800㎜等降水量線經(jīng)過(guò)的大致地方。具體說(shuō)明此線成為我國(guó)東部濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)、水田農(nóng)業(yè)區(qū)與旱作農(nóng)業(yè)區(qū)的分界線，此線以北，河流冬季封凍，作物兩年三熟或一年兩熟，此線以南，河流冬季不封凍，作物一年兩熟或三熟。同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，此線是我國(guó)北方和南方的分界線，糧食作物分別是小麥和水稻，經(jīng)濟(jì)作物分別以蘋(píng)果、雪梨和柑橘、香蕉等為主，再聯(lián)系到北方和南方人們的生活習(xí)慣，與主要糧食作物有關(guān)，北方人喜食面食，而南方人喜食大米飯。傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受氣候的影響，北方喜滑冰，南方喜游泳，傳統(tǒng)交通工具也受氣候的影響，北方騎馬、馬拉大車(chē)，南方為船。這樣把教材內(nèi)容與具體的實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生更好地掌握和鞏固了地理知識(shí)，教學(xué)效果突出。如學(xué)習(xí)我國(guó)人口分布時(shí)，充分利用人口分布圖，在地圖上找出黑龍江省的黑河和云南省的騰沖并畫(huà)一條線，在圖上可以明顯地看出，此線東南部人口稠密，西北部人口稀疏，把抽象的問(wèn)題達(dá)到具體化，從而讓學(xué)生能更好掌握知識(shí)點(diǎn)，再讓學(xué)生思考為什么會(huì)有這樣的分布，達(dá)到舉一反三的效果。為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、充分利用課本小插圖與大范圍地圖配合起來(lái)

小插圖是大范圍地圖所不能表示的一種有效的補(bǔ)助，小插圖學(xué)生掌握和理解較深的地理知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力。如在學(xué)習(xí)世界三大人種的特點(diǎn)時(shí)，利用課本三種不同人種圖像，結(jié)合人種形象，從膚色、頭發(fā)形狀和顏色、眼睛、面部特征等方面比較，指出三大人種的特點(diǎn)。并讓學(xué)生樹(shù)立人種是自然形成的，沒(méi)有優(yōu)劣之分的觀念，反對(duì)種族偏見(jiàn)和種族歧視。又如在學(xué)習(xí)極地地區(qū)時(shí)，利用課本動(dòng)物企鵝、北極熊小插圖，觀察動(dòng)物的外形特點(diǎn)，說(shuō)明是兩極地區(qū)特有的動(dòng)物，并觀察其皮毛深厚，進(jìn)一步說(shuō)明極地氣候寒冷的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)關(guān)于黃河的治理時(shí)，利用課本地上河的形成圖，河床高出地面七米多，讓學(xué)生思考河床內(nèi)泥沙從何處來(lái)，黃河大堤有無(wú)危險(xiǎn)，讓學(xué)生懂得黃河泥沙主要來(lái)自中游的黃土高原，因此治理黃河的關(guān)鍵在于加強(qiáng)中游的水土保持工作，才能達(dá)到根治的目的，而加鞏黃河大堤是一種直接的措施，并不能達(dá)到根治的目的。因此，課本小插圖與大范圍地圖配合起來(lái)，有利于使學(xué)生更好地、更直接地掌握地理知識(shí)。

四、養(yǎng)成使用地圖的良好習(xí)慣

地圖在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，除了學(xué)會(huì)使用地圖，還應(yīng)該有良好的使用地圖的習(xí)慣，才不至于死記硬背地理知識(shí)，從而減輕記憶的壓力，每當(dāng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，都不忘記使用地圖。如了解美國(guó)的地理位置特點(diǎn)，首先，必須想到的利用地圖，從美國(guó)地圖上讀出東西方向上的海洋大西洋和太平洋，再讀出南北方向上相鄰的國(guó)家墨西哥和加拿大，從而掌握美國(guó)本土的地理位置，好像把理論實(shí)際化，既不用死記硬背，又從實(shí)際上獲得了知識(shí)。

總之，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，應(yīng)充分利用好地圖，養(yǎng)成良好的使用地圖的習(xí)慣，才能更好地掌握地理知識(shí)，使課本知識(shí)實(shí)地化，既方便學(xué)習(xí)，又有利于鞏固，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。