彭著敏

一、對(duì)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的認(rèn)識(shí)

遠(yuǎn)程教學(xué)或遠(yuǎn)程教育是一種傳授知識(shí)、技能和態(tài)度的方法，通過勞動(dòng)分工與貫徹組織原則以及媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用而使之合理化。這是一種教與學(xué)的工業(yè)化形式。

遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是為了貫徹國(guó)務(wù)院全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，由國(guó)家投入巨資，研發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，縮小東西部教育差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的一項(xiàng)重大項(xiàng)目。

二、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理意義分析

及時(shí)開展遠(yuǎn)程教育工作對(duì)于改變陳舊的教育理念和落后的教育模式、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)教學(xué)改革具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和顯著的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的核心是應(yīng)用，保證”設(shè)備天天用、教師人人會(huì)、學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)”，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的關(guān)鍵所在。

學(xué)校硬件設(shè)施的多樣性和不平衡造成研究成果的局限性；系統(tǒng)性不強(qiáng)，尤其缺乏穩(wěn)定的教育資源的全面支持；教學(xué)研究成果的推廣和應(yīng)用困難比較大，不能很好地發(fā)揮科研成果的理論指導(dǎo)價(jià)值和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

三、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育實(shí)踐應(yīng)用的背景分析

近年來，我省市投入大量資金在全縣范圍內(nèi)普遍推廣。我市在電化教學(xué)方面，城鄉(xiāng)學(xué)校已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的示范性，十分重視教學(xué)研究工作，在新課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一支穩(wěn)定的高素質(zhì)教學(xué)研究骨干隊(duì)伍和濃郁的教研教改氛圍。

目前，全市也有部分教師參加了省市級(jí)培訓(xùn)。但是，我市遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用尚在初始階段，遠(yuǎn)程教育設(shè)備還沒有成為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知工具的一部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒有得到加強(qiáng)，這也與農(nóng)村中小學(xué)生信息技能缺乏系統(tǒng)培養(yǎng)有關(guān)，同時(shí)也反映出學(xué)校教育教學(xué)資源的匱乏，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的水平和條件環(huán)境尚不具備。

四、遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)施

建立“以區(qū)縣為主”的管理體制，出臺(tái)符合本區(qū)縣實(shí)際的一整套管理措施非常有必要。首先，要成立領(lǐng)導(dǎo)小組。其次，要出臺(tái)一套符合實(shí)際的遠(yuǎn)程教育管理辦法或?qū)嵤┘?xì)則。然后，學(xué)校應(yīng)建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的管理體系。

對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。第一，把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇。第二，分層確定培訓(xùn)內(nèi)容。第三，積極探索培訓(xùn)工作的有效形式。第四，分級(jí)培訓(xùn)。第五，建立培訓(xùn)考核制度和激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校要建立“遠(yuǎn)教資源利用的管理辦法、激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲考核制度”來指導(dǎo)、督促教師去利用。學(xué)校要以教務(wù)處為龍頭，組建遠(yuǎn)教資源利用、研究和推廣的遠(yuǎn)程教育工作機(jī)構(gòu)。

抓好“三個(gè)層面的運(yùn)用”。第一，基本運(yùn)用?；具\(yùn)用就是指學(xué)校利用教學(xué)光盤，實(shí)現(xiàn)光盤中的教師、學(xué)生與教室中的教師、學(xué)生之間的互動(dòng)式教學(xué)。第二，整合利用。整合利用是利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)的主要形式。第三，拓展利用。積極開展農(nóng)民文化和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，綜合發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的社會(huì)服務(wù)功能。

加強(qiáng)兩方面的資源建設(shè)：一是農(nóng)村師資力量普遍缺乏的教學(xué)科目，應(yīng)重點(diǎn)提供；二是學(xué)校應(yīng)建立自己的資源庫(kù)，要有專人管理教學(xué)資源。

遠(yuǎn)程教育所需經(jīng)費(fèi)應(yīng)與義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)一樣，納入縣以上各級(jí)政府財(cái)政專項(xiàng)預(yù)算。

以區(qū)縣為主，建立一支素質(zhì)高業(yè)務(wù)強(qiáng)的遠(yuǎn)程教育管理技術(shù)人員隊(duì)伍，是解決技術(shù)支持問題的有效辦法。

為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和發(fā)展服務(wù)也是實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要目的之一。學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)做好這項(xiàng)工作。

實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)嶄新的工作，大家都在不斷地探索中。所以，抓好典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可推動(dòng)整個(gè)遠(yuǎn)程教育工作向前邁進(jìn)。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)制保障

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，保證基礎(chǔ)信息化工作有序發(fā)展

各學(xué)校在推進(jìn)信息化的過程中，一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)。要結(jié)合本校的實(shí)際，積極主動(dòng)地為本校教育信息化作為教育改革和發(fā)展的大事來抓，并且要抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)，切實(shí)抓出成效。

2.明確目標(biāo)，制定規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)?；A(chǔ)信息化應(yīng)用體系

隨著農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施。逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和管理的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化，初步形成教育行政辦公系統(tǒng)，中小學(xué)教育教學(xué)管理服務(wù)系統(tǒng)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)系統(tǒng)三者互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)體系。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，保障農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程長(zhǎng)效運(yùn)行是一個(gè)值得我們永遠(yuǎn)探究的課題。只有不斷地實(shí)踐探索和研究，及時(shí)的解決工作中遇到的問題，并不斷地加以完善，這樣才能讓同在一片藍(lán)天下的農(nóng)村學(xué)校師生平等感受、體驗(yàn)、享用豐富、優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校教育信息化與現(xiàn)代化進(jìn)程。