盧懷友

人性中最本質(zhì)的愿望，就是渴望得到別人的欣賞。處于學生時代的青少年，其成就心理需要更強些，他們需要用不同方式來證明自己的成就，以增強自信感，老師又是他們接觸最密切的人，于是老師的贊揚就成了對他們的成就認可的最佳方式。為了增強學生學習信心，提高其興趣，老師就要注意贊揚學生前進過程中的每一點進步，若老師對學生的進步視而不見，則會打消學生在學習過程中的積極性，不利于學生的成長。

在當今競爭激烈的社會，學生也是處于激烈的競爭中，而社會也是需要學生全方位發(fā)展，青少年學生好勝心強，正是“氣可鼓而不可泄”之際，幾句贊揚也許就會創(chuàng)造一個奇跡，幾句批評就會葬送一個天才的前程，表揚對于學生和教師來說都非常重要。一方面，贊揚是老師對自己付出勞動的成果的認可，另一方面，也是對學生作出的努力的認同，是雙方的共同需要，所以老師要贊美學生。

日常學習中，大多數(shù)老師認為學生平常的細微進步并不重要，沒有贊揚的必要。我認為不僅要對學生的大進步作出表揚，還要對他們每一點小進步予以表揚，以肯定其成績，滿足學生的心理需求。老師不僅要稱贊學生生表現(xiàn)出來的明顯優(yōu)點，還要善于挖掘?qū)W生身上潛在的閃光點，予以贊揚，使學生向著好的方向發(fā)展，發(fā)揮潛在優(yōu)勢，使之更加健康的成長。

作為老師，還應隨時把握學生的心理，了解其最需要的方面，進行及時的贊揚，及時的贊揚就像春雨滋潤學生干涸的心田。一個學習成績非常好的學生，老師贊揚他的成績是必要的，但這也許并非是學生所最希望得到的贊揚，在學習這方面他（她）聽到的贊美夠多了，也許他（她）最渴望的是別人對他勞動或體音美等其它特長方面成績的認可，這就需要老師能做學生的貼心人。

現(xiàn)在社會要求學生成為德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才，那么對于學生來說，只有學習成績好還是不夠的，也就是說學生不僅需要學習成績方面的贊揚，也希望在另外方面能得到老師的認同，滿足其全面的心理需要，基于這一點，作為老師，就需要全面而充分了解學生的心理需要。

總之，老師對學生鼓勵、贊美是不可缺少的，否則，就會讓學生覺得沒有成就感，就會影響學生的上進心，不能使他（她）在人生道路上更好地前進。當然，贊美學生，絕不意味著不能批評學生，不意味著放棄對學生人格修養(yǎng)的打磨與鍛造。