張玉玲

青春期是以人體性發(fā)育、性成熟為表現(xiàn)特征的，是一個人身心全面發(fā)展的重要時(shí)期，也是為一個人一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。

青春期學(xué)生的人際危機(jī)心理會同學(xué)之間關(guān)系淡化、集體松散，也不利于學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。對于這種青春期學(xué)生的異常心理傾向，有必要對其形成的原因及克服的方法加以研究。通過自己的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究，談?wù)勔韵麓譁\的認(rèn)識。

一、青春期學(xué)生人際危機(jī)心理的產(chǎn)生原因

青春期學(xué)生人際危機(jī)心理的產(chǎn)生原因，主要有社會原因、學(xué)校原因、家庭原因和學(xué)生自身的原因。下面具體從社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身四個方面來談。

（一）社會原因

在我國目前社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，功利主義普遍存在，在某些人眼中金錢、物質(zhì)等利益是十分重要的，普遍存在著重物質(zhì)利益、重經(jīng)濟(jì)利益的心理現(xiàn)象，這給寧靜的校園帶來了不良的影響。心理可塑性很大的中學(xué)生耳濡目染、潛移默化地接受了這種消極影響，使其物質(zhì)利益增強(qiáng)。比如，甲要求乙辦事，乙常常會說：“你怎么謝我呀？”，同學(xué)之間的關(guān)系也有了點(diǎn)商品化的味道，甚至在少數(shù)人之間形成了不給好處，即使對方落在艱難困苦之中也不幫助的心理與行為。

（二）學(xué)校原因

由于目前有些學(xué)校不重視對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，不能有效地樹立學(xué)生集體主義意識和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛、互助的精神，導(dǎo)致部分青少年學(xué)生在人格的發(fā)展上突出了自己的個性，不注意與集體及自己周圍人群的協(xié)調(diào)。有的學(xué)校對單親家庭學(xué)生沒有做到特殊關(guān)照，對犯錯誤學(xué)生的處理方法不妥當(dāng)，對犯錯誤學(xué)生一味批評和打擊，而不是去認(rèn)真研究其主客觀原因而給予關(guān)心、教育和幫助，導(dǎo)致了這部分學(xué)生脫離集體，與同學(xué)之間的關(guān)系逐漸地疏遠(yuǎn)。有的老師和同學(xué)對這部分學(xué)生存有成見，即使他們做了正確的甚至很有價(jià)值的是事，有時(shí)也遭到批評和打擊，從而助長了青春期學(xué)生冷淡心理的產(chǎn)生，導(dǎo)致人際關(guān)系危機(jī)。

（三）家庭原因

進(jìn)入青春期，學(xué)生的模仿心理很強(qiáng)，常常出現(xiàn)盲目地模仿成年人的做法，家長則是中學(xué)生模仿的第一對象。有些家長在處理同事之間關(guān)系和鄰里之間關(guān)系上常抱有“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，父母的處世態(tài)度有意無意地被孩子接受了。還有的父母之間關(guān)系緊張，也能使青少年學(xué)生產(chǎn)生冷漠心理。再者，現(xiàn)在的學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，都處于父母的嬌寵之下，使其逐漸地養(yǎng)成了一切以自我為中心的心理，造成同學(xué)之間根本無法溝通，從而產(chǎn)生了隔閡與冷漠，導(dǎo)致人際關(guān)系危機(jī)。

（四）學(xué)生自身原因

有的學(xué)生由于缺乏對自身心理品質(zhì)的正確認(rèn)識，自身心理素質(zhì)差，導(dǎo)致人際關(guān)系危機(jī)。具體有以下幾個方面。

1.閉鎖性心理

進(jìn)入青春期，學(xué)生心理相當(dāng)復(fù)雜，但又不輕易表現(xiàn)出來。同時(shí)，生理的變化使中學(xué)生經(jīng)歷了前所未有的心理體驗(yàn)，許多問題得不到解答，內(nèi)心的困惑不知該不該向別人訴說，有時(shí)想說有不敢說，也不知道怎么說，內(nèi)心世界變得越來越孤獨(dú)，把自己封閉起來冥思苦想。

2.不完備的獨(dú)立性心理

中學(xué)生的獨(dú)立性心理已有發(fā)展，但不完備，往往容易固執(zhí)己見，鉆“牛角尖”，聽不進(jìn)別人意見，總認(rèn)為自己正確，因而與他人關(guān)系常常處于緊張狀態(tài)。

3.自傲與自卑心理

現(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，容易產(chǎn)生自傲心理，只看到自己的長處，這種自傲心理使人心胸狹窄，破壞了人際關(guān)系，妨礙了自己的進(jìn)步與成長。

4.人際關(guān)系知識和能力的缺乏

有些學(xué)生也渴望與同伴融洽相處，建立和諧的人際關(guān)系，達(dá)到共同發(fā)展和提高的目的，但是不懂得具體應(yīng)該怎樣進(jìn)行，缺乏這方面的知識和能力。

二、克服人際危機(jī)心理的方法

（一）客觀上重視青春期心理素質(zhì)教育和加強(qiáng)思想道德教育

社會和學(xué)?？梢酝ㄟ^多種途徑和方法幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)友愛、互助合作和集體主義等觀念，有計(jì)劃地組織一些校內(nèi)、校外的活動。思想品德教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）家長要注意對子女的影響

家長應(yīng)該特別注意自己的語言、形象和品格等，要給孩子一個好的榜樣力量。父母在教育子女方面要講究策略，注意觀察和了解孩子的心理變化，及時(shí)進(jìn)行有效的溝通，尤其是當(dāng)孩子犯錯誤的時(shí)候，要善于動之以情，曉之以理，引導(dǎo)孩子認(rèn)識和承認(rèn)錯誤，并積極地去改正錯誤；還要從日常小事上培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和同情心，如幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，照顧生病的長輩，保護(hù)弱者等，使孩子的人格朝著逐漸健全的方向發(fā)展。

（三）學(xué)生要注意克服自己的不良心理

學(xué)生個人主觀因素是學(xué)生自我成長的主要因素，家庭、學(xué)校和社會等因素只有通過學(xué)生個人主觀因素才能起作用，因而要克服不良的心理，還有賴于學(xué)生的主觀努力。青春期學(xué)生對于人際危機(jī)心理的克服主要應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.要正確認(rèn)識自己的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

青少年學(xué)生要提高認(rèn)識，端正態(tài)度，認(rèn)真上好思想品德課，上好青春期生理和心理教育課等，明確青少年心理特點(diǎn)，可以通過自我訓(xùn)練法、模仿法和實(shí)踐發(fā)等鍛煉自己的心理品質(zhì)，努力使自己具有良好的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗挫折的能力等健康品質(zhì)，從而提高自己的品格。

2.要辯證地看待社會中的人際關(guān)系

當(dāng)今社會的人際關(guān)系是符合我國基本國情的，是人們根本利益一致的關(guān)系，由于歷史和外來腐朽思想的侵蝕，使得當(dāng)今社會人際關(guān)系存在著冷漠的一面，但其本身固有的團(tuán)結(jié)、友愛和互助等方面在社會主義社會人際關(guān)系中仍處于支配地位，起主導(dǎo)作用。

3.要正確對待男女同學(xué)之間的關(guān)系

中學(xué)生要明確，男女同學(xué)之間的關(guān)系是純粹的友誼關(guān)系，中學(xué)生應(yīng)該十分珍惜這種友誼，把它作為學(xué)習(xí)和生活的動力，互相取長補(bǔ)短，完善自己的個性，提高交往的能力，使自己不斷進(jìn)步，還要互相尊重、掌握尺度及坦然大方等，使異性同學(xué)之間的友誼健康發(fā)展。

4.要融入集體之中

集體是個人成長的基礎(chǔ)和前提，知識的獲得、技能的長進(jìn)以及良好道德品質(zhì)的形成都離不開集體。中學(xué)生要積極投入到集體的行列中去，不斷地培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，強(qiáng)化溝通，密切個人與集體、個人與個人的關(guān)系，融化心靈中的冷漠。