張欣 曾維佳

廣告設(shè)計課程是一門強調(diào)實踐性的課程，它包含商業(yè)性和非商業(yè)性廣告的內(nèi)容，無論哪一種類型，實訓(xùn)部分都是非常重要的。尤其是對于商業(yè)性廣告來說，不接觸市場就很難真正地認識廣告設(shè)計。因此，廣告設(shè)計課程除了教授理論知識外，應(yīng)更注重課堂教學(xué)和社會實踐的結(jié)合 ，引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為應(yīng)用成果，是廣告設(shè)計課程的一個重要教學(xué)目標。目前， 許多院校也在這方面做了很多嘗試，探索出了許多有效的實訓(xùn)模式，提高廣告設(shè)計以及相關(guān)課程的教學(xué)效果。

目前常見的廣告設(shè)計課程實訓(xùn)模式有：課程與比賽結(jié)合；任課教師承接真實項目；校外實訓(xùn)基地。綜觀幾種實訓(xùn)方式，都是提高課程實訓(xùn)效果的重要手段，但它們也有一定的局限性，因此我們需要嘗試尋找更多的實訓(xùn)教學(xué)方式，填補空白——引入“威客”模式進入課堂，則是一個非常有益的嘗試。

一、“威客模式”的優(yōu)勢

1.威客平臺持續(xù)地提供了大量的不同類型、不同規(guī)格的任務(wù)

一般威客平臺都提供了多方面業(yè)務(wù)，單一項目如標志、包裝、宣傳品、海報，綜合的項目如vi設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)店整體營銷等。并且任務(wù)源源不斷，確保了不管課程何時開設(shè)，我們都可以找到適當(dāng)?shù)捻椖窟M行結(jié)合。這些任務(wù)都是真實的行業(yè)、企業(yè)的需求，也能讓師生更加及時地了解現(xiàn)在行業(yè)的需求，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。

2.相對容易參與，門檻低，利于學(xué)生快速積累經(jīng)驗并看到成果

威客平臺的任務(wù)發(fā)布者有大型公司，也有小公司，甚至個人，任務(wù)酬金從幾十萬元到幾百元不等。一般情況下，小型、單一內(nèi)容項目相對比較多，要求也相對沒有那么高，周期相對較短。相對于實習(xí)基地或者教師帶來的項目，這類型任務(wù)門檻較低，但也恰恰讓學(xué)生更加容易承接、完成任務(wù)，在不斷積累經(jīng)驗、綜合能力進一步提升后，就能更好地完成更高要求、酬金更高的任務(wù)。這樣學(xué)生能更容易從學(xué)生身份進入職業(yè)身份。

3.利于形成科學(xué)、完善的評價體系

既然廣告設(shè)課程計是與行業(yè)密切相關(guān)、注重實踐效果的課程，那么學(xué)生的成果評價必然不能只來自于教師評價、同行專家評價、督導(dǎo)評價，更多的應(yīng)該來自于客戶（用人單位、企業(yè)，任務(wù)發(fā)布人），這樣的評價體系才更加科學(xué)，具有信度。在課程中引入威客模式，可以為學(xué)校提供及時的行業(yè)評價反饋。學(xué)生參與任務(wù)后，作品能否被雇主（任務(wù)發(fā)布者）采用，就是一個重要的指標。同時雇主也會對參與比稿的作品發(fā)表一些評價，雖然許多雇主評價未必從專業(yè)角度出發(fā)，但卻往往是更加真實的、現(xiàn)實的評價。作為教師，學(xué)生可以從中解讀出更多的需求信息；另外，威客平臺一般要求中標的作品進行公示，防止作品侵權(quán)或其他作弊行為，這樣也為師生提供了一個觀摩、學(xué)習(xí)的平臺，從中分析當(dāng)前市場的現(xiàn)狀、主流需求，把握客戶的心理和需求等，同時也可以將中標作品與自己的作品進行比對分析，找出差距，不斷提高。

4.更容易讓學(xué)生收獲成就感

當(dāng)課程結(jié)束時，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識，同時也參與了實際項目，體驗了與客戶溝通、比稿等環(huán)節(jié)，掌學(xué)習(xí)了專業(yè)外的知識。這個結(jié)果無疑可以讓學(xué)生產(chǎn)生極大的滿足感和成就感，如果作品被雇主采用了，還會在物質(zhì)上得到獎勵——資金酬勞。因此，威客模式的結(jié)合，更容易使學(xué)生得到精神上、物質(zhì)上的激勵。

二、“威客模式”與廣告設(shè)計課程的結(jié)合

廣告設(shè)計課程覆蓋的面比較廣，涉及海報招貼，宣傳品、畫冊、圖形創(chuàng)意等知識的綜合運用。在引入“威客模式”時，可以嘗試以某單項設(shè)計任務(wù)組逐一進行結(jié)合，比如戶外廣告、招牌設(shè)計、廣告橫幅、宣傳冊設(shè)計、招貼海報設(shè)計等。接下來以招貼海報項目為例介紹結(jié)合的方式。

第一，整體講授廣告設(shè)計，招貼海報等方面的設(shè)計理論知識和流程。

第二，布置任務(wù)和時間安排。

第三，選定一個威客網(wǎng)站作為本環(huán)節(jié)實訓(xùn)平臺（目前主要的微客網(wǎng)站有”豬八戒”“威客中國”等，為了便于管理，需要根據(jù)情況選定一個作為統(tǒng)一的平臺）。

第四，所有同學(xué)以個人為單位，在選定的威客網(wǎng)站注冊。根據(jù)教師給定任務(wù)范圍、時限、規(guī)模等，結(jié)合自己的興趣在威客網(wǎng)站選擇任務(wù)。

第五，學(xué)生正式開始威客任務(wù)。此時教師應(yīng)該重點掌控幾方面：策劃階段，引導(dǎo)學(xué)生與客戶溝通，了解客戶意圖，學(xué)習(xí)溝通技巧，在此基礎(chǔ)上完成資料收集、草圖方案工作，并集中匯報討論；實際制作階段，根據(jù)策劃方案，個人自身能力和特點，進行實際制作，教師幫助解決技術(shù)或者其他相關(guān)問題，確保在規(guī)定時間前完成并提交到威客平臺。

第六，階段小結(jié)。將本課程中海報招貼的環(huán)節(jié)所做威客任務(wù)的所有資料進行展示，從客戶需求、溝通過程，方案草圖及方案的修改過程，表現(xiàn)技術(shù)等方面進行完整論述。同時，未中標的同學(xué)將自己作品與中標作品進行比對，找出問題；中標的同學(xué)則可以分享自己的心得體會。

引入“威客模式”，主要目的之一是在原有評判標準上，得到來自客戶方面代表行業(yè)、市場的真實評價，從而完善評判體系。因此，在課程最終考核評價上，需要將學(xué)生與客戶溝通過程、作品是否被采用作為一個重要指標。當(dāng)然這里需要指出的是，客戶的評價雖然是一個非常重要的指標，但它并不是唯一的指標，因為能否中標，畢竟是由多方面因素決定的，甚至還可能包含一些運氣的成分在里面，比如客戶的口味等。因此，教師根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)給出的評價也是一個重要依據(jù)。具體包括：中標的數(shù)量、類型；每個作品的方案數(shù)量和質(zhì)量；與客戶溝通的過程記錄和效果；匯報的條理和表述是否清晰等。

綜上所述，通過引入“威客模式”到課程實訓(xùn)，我們可以更容易在課程時段找到合適的真實項目，確保所有學(xué)生都能參與到真實項目中來，并且得到最真實的市場反饋，在項目完成后還能觀摩其他競爭對手的中標作品，從中學(xué)習(xí)，彌補自身不足，甚至還可能獲得經(jīng)濟上的酬勞，所以，“威客”模式確實是一種值得推廣的實訓(xùn)新方式。當(dāng)然，“威客”模式也有自身局限性，我們還需根據(jù)實際情況，結(jié)合比賽、實習(xí)基地、教師帶來項目等不同方式，共同提高廣告設(shè)計課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生更快更好地完成從“學(xué)生”到“職業(yè)設(shè)計師”的角色轉(zhuǎn)換。