高佩德　劉文龍

“三自”教育，讓民族生懂得了激發(fā)自己的潛能、揚(yáng)長補(bǔ)短，向著自己的優(yōu)勢不斷奮進(jìn)；“三自”教育，讓民族生學(xué)會了自我管理，他們懂得了尊重他人、尊重制度，與人和諧相處。

支援少數(shù)民族教育工作是黨和政府促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的一項重要舉措。甘肅省金昌市一中緊跟時代潮流，每年有計劃地招收甘南藏族自治州、武威市天祝藏族自治縣和張掖市肅南裕固族自治縣等貧困縣少數(shù)民族學(xué)生（以下簡稱民族生）45名。這些同學(xué)大多來自大山深處的草原，父母以放牧為主，文化程度偏低，家庭教育相對缺失。他們大多養(yǎng)成了自由自在、無拘無束的天性，不守規(guī)矩、不求上進(jìn)的習(xí)性，外向開朗、情緒多變的個性。因此，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣成為了學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

從牧區(qū)的山里娃跨區(qū)域到城市接受高中教育，時空的差距、父母的遠(yuǎn)離、生活習(xí)慣的差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的相對薄弱，給孩子們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大困難。如何從根本上解決這些孩子的教育問題？學(xué)校在摸索中發(fā)現(xiàn)，“三自”教育是較為有效的實(shí)踐方式。

自我激勵——不斷激發(fā)民族生的內(nèi)在潛能

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教育教學(xué)的永恒話題，那么，如何將發(fā)揮學(xué)生的主體作用落到實(shí)處呢？經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)自我激勵是提高學(xué)生自我效能感的有力手段。面對民族生，我們不僅需要喚醒他們對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，更要讓他們自覺承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。

端午節(jié)來臨之際，學(xué)校組織民族生“慶端午，包粽子”活動。工作人員提前準(zhǔn)備好糯米、粽葉等食材，民族生穿著節(jié)日的盛裝集體參加活動。粽葉怎么鋪，糯米怎么放，繩結(jié)怎么打，老師和同學(xué)耐心細(xì)致地給民族同學(xué)進(jìn)行講解。雖然民族生包的粽子形態(tài)各異，但卻是他們辛苦勞動的成果。西總（一民族生）是個有名的軟硬不吃的孩子，班主任王老師親自教他，當(dāng)他包出第一個粽子的時候，王老師如獲至寶，拿在手中看了又看并不停地激勵他：“西總，你真行，手工這么巧，說明你心很靈巧，什么事都能做好的！”孩子眼框有些濕潤，因為他得到了老師的認(rèn)可。

當(dāng)工作人員把孩子們的勞動成果以及當(dāng)?shù)囟宋绻?jié)傳統(tǒng)美食——油餅子卷糕呈現(xiàn)在民族生面前時，他們臉上滿是幸福的笑容。高三（3）班的民族生蘭彩霞同學(xué)激動地說：“我們在這里不僅享受到了最好的教育資源，還體會到了親人般的溫暖。我們在藝術(shù)表演中能夠贏得掌聲，在學(xué)習(xí)上也一定能夠贏得喝彩！”

這樣的活動每年都有很多。每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)假日和少數(shù)民族節(jié)日來臨前夕，學(xué)校都會將民族生的特色活動項目納入學(xué)校工作的重要日程，通過開展一系列活動有計劃地發(fā)現(xiàn)民族生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立信心和希望。

幾年來，學(xué)校主要通過三個層面來挖掘民族生的內(nèi)在潛質(zhì)。一是以訂立人生規(guī)劃、選擇座右銘、榜樣示范、確立競爭對手為主要方略的長效激勵；二是以學(xué)期計劃、評優(yōu)評先、班組文化等多種形式的學(xué)段激勵；三是以每日感言、幸福時光薈萃、唱勵志歌曲等輔助手段的短時激勵。三個維度的交叉激勵成為民族生向前發(fā)展的助推劑。

自主管理——重在增強(qiáng)民族生的主人翁意識

素質(zhì)教育的目的是教會學(xué)生學(xué)會做人與做事。民族生自主管理就是教師指導(dǎo)下的民族生自主管理、監(jiān)督和評價，它能有效地培養(yǎng)民族生的公民意識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。為了切實(shí)搞好民族生的學(xué)習(xí)，學(xué)校設(shè)立了兩個層次的自主管理組織。第一層次是校民族生自主管理委員會（以下簡稱校民族生自管會），主要開展民族生教育實(shí)踐活動的設(shè)計、實(shí)施與反饋工作，目的是給民族生提供鍛煉的機(jī)會；第二層次是班級民族生自主小組，主要是民族生以主人翁的姿態(tài)參與到班組文化創(chuàng)建中，成為班級活動的主體。

有一次，校民族生自管會舉行例會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和個別老師受邀參加。盡管由學(xué)生自己組織，但這個“論證會”的氣氛卻格外嚴(yán)肅。事情是這樣的：

某個周末的下午，在民族生宿舍內(nèi)，民族生小A要求小C將窗戶關(guān)閉，小C沒有關(guān)閉，反而說：“學(xué)校剛剛做了消毒，不能關(guān)閉！你是不是有?。俊?。小A不依不饒，認(rèn)為小C不僅駁了他的面子，還侮辱了他的人格，于是揪起小C的衣服就要打架。眼看沖突一觸即發(fā)，相關(guān)同學(xué)及時將情況報告宿舍管理老師，沖突才得以平息。

這件事被提交到學(xué)校后，學(xué)校認(rèn)為雖然這是一個棘手的問題，但也是一個教育民族生的契機(jī)，可以先讓校民族生自管會組織自評互議。于是，一個別開生面的“論證會”就這樣開始了。

主持人是民族生貢布才旦，他首先發(fā)言：“是的，在我們牧區(qū)，發(fā)生矛盾時第一解決方案就是揮拳頭，但是具體問題要具體分析，大家怎么看待小A的做法？如果你認(rèn)為是對的，站左邊，認(rèn)為不對的站右邊。然后，你們在自己的陣營中討論一下，兩個陣營各推薦一名同學(xué)代表小組辯論發(fā)言，要注意語言文明，言辭有理”。激烈的討論持續(xù)了半個小時，令人意外的是，兩個組都不約而同地推薦了矛盾的當(dāng)事人小A和小C代表各自陣營發(fā)言。他們的發(fā)言令人十分驚喜和欣慰，他們并沒有攻擊對方，而是首先指正自己的錯誤，小A說：“我的行為給對方身體造成了傷害，給班級抹黑，給民族生丟了臉……”。小C也說“我的言語傷害了對方的自尊，影響了團(tuán)結(jié)，不僅玷污了班級的文明稱號，還給學(xué)校帶來了麻煩……”。一聲“對不起”道出了他們的心聲，一個深深的鞠躬表達(dá)了他們的歉意和愧疚。

此時無聲勝有聲，這樣的教育使得每一位民族生既是一名受教育者，也是一名教育者，站在教育者的角度來思考如何受教育，對他們內(nèi)心的震撼力無疑是巨大的。

自主互動學(xué)習(xí)——重在提高民族生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地、能動地、富有創(chuàng)造性地建構(gòu)知識的過程。大多數(shù)民族生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、缺少父母的監(jiān)管。因此，學(xué)校認(rèn)為讓民族生學(xué)會自主學(xué)習(xí)并落實(shí)好在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的互動學(xué)習(xí)才是他們成長的最佳途徑。

每年秋季開學(xué)的第二周，學(xué)校都會組織民族生進(jìn)行結(jié)對幫扶活動?；顒又忻褡迳粌H要與品學(xué)兼優(yōu)的當(dāng)?shù)貪h族學(xué)生結(jié)對，同時還要編入一個民族生學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。

兩周后，學(xué)校組織民族生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，民族生朵永霞同學(xué)展示了她所在的雄鷹小組的學(xué)習(xí)計劃：一是笨鳥先飛，課前預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)問題；二是上課集中注意力，解決自身難以理解的關(guān)鍵問題；三是下課后及時總結(jié)反思，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)；四是及時復(fù)習(xí)，防止遺忘；五是下午自習(xí)優(yōu)先完成數(shù)學(xué)作業(yè)，疑難問題及早解決；六是晚自習(xí)提前十五分鐘到，對當(dāng)天的學(xué)科思想、學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法及時進(jìn)行反思總結(jié)；七是晚自習(xí)時集中注意力，文理交替、高效完成；八是利用課間主動探究問題，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作解決疑難問題；九是睡覺前回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；十是珍惜時間，不干擾他人學(xué)習(xí)，但彼此監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效率。這是計劃，也是小組《公約》，它表現(xiàn)了民族生的進(jìn)取意識和奮斗精神。

今天，這些來自貧困山區(qū)的民族生已經(jīng)變得著裝得體、彬彬有禮、氣質(zhì)溫文爾雅?！督鸩請蟆返挠浾咴?jīng)采訪過他們：你在金昌市一中最大的收獲是什么？一位即將畢業(yè)的民族生是這樣回答的：在三年的時間里我收獲了太多太多，我們懂得了自尊自愛，要想獲得別人的尊重，首先要自己尊重自己，自己看得起自己，努力讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，尊重如同“橋上的欄桿”，它的存在讓我們的行動更加自由、更加安全；我們明白了要敬重他人，古人云“敬人者人恒敬之”，只有尊重家長的悉心教誨和老師的諄諄教導(dǎo)，發(fā)自內(nèi)心地尊重其他同學(xué)的人格和權(quán)利，才能做到與人友好相處；我們知道了珍惜榮譽(yù)，不僅要珍惜個人的榮譽(yù)，還要珍惜民族生集體的榮譽(yù)，乃至珍惜整個民族的榮譽(yù)，這樣這個民族才有發(fā)展的方向；我們還理解了愛，愛是一種切實(shí)的依附關(guān)系，不僅要愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班級、愛同學(xué)，還要愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)，這樣我們才能夠在集體的沃土中茁壯成長，在科學(xué)的群山中勇攀高峰，只有努力把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事，用心、用情、用力，才能成長為一個優(yōu)秀的人才。

回顧多年的教育實(shí)踐，我們深深地感觸到：“三自”教育，讓民族生懂得了激發(fā)自己的潛能、揚(yáng)長補(bǔ)短，向著自己的優(yōu)勢不斷奮進(jìn)；“三自”教育，讓民族生學(xué)會了自我管理，他們懂得了尊重他人、尊重制度，與人和諧相處；“三自教育”，讓民族生學(xué)會了學(xué)習(xí)，他們有了人生目標(biāo)，勤奮踏實(shí)、一絲不茍地學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。最重要的是，“三自”教育，讓民族生學(xué)會了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓他們從被動應(yīng)付逐漸走向生命自覺。

【作者單位：甘肅省金昌市一中】

責(zé)任編輯/李 詩