亢春艷　程春華

【摘 要】建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，是構(gòu)建和諧社區(qū)的迫切需要，是社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。本文分析了影響學(xué)習(xí)型社區(qū)發(fā)展的因素，提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的有效方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型社區(qū)；構(gòu)建；策略

黨的十六大提出以“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為目標(biāo)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)已成為中國(guó)人的偉大使命。社區(qū)作為社會(huì)的一個(gè)縮影，一個(gè)地方，自然而然地成為人們接受教育和自覺(jué)學(xué)習(xí)的地方。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)不是一蹴而就的，它是一個(gè)非常復(fù)雜的大工程，在建設(shè)的過(guò)程中會(huì)涉及社會(huì)生活的各個(gè)層面，同時(shí)也會(huì)受到來(lái)自政治，經(jīng)濟(jì)，文化等的影響和制約，視當(dāng)?shù)厍闆r酌情發(fā)展。因此，選擇何種路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)，選擇什么作為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的基石，是一個(gè)重要問(wèn)題。

1 阻礙學(xué)習(xí)型社區(qū)構(gòu)建的因素

1.1 教育觀念轉(zhuǎn)變不足

學(xué)習(xí)型社區(qū)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)把教育和人的現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓大家在任何情況下，都可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我教育，接受教育應(yīng)該是每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的一種責(zé)任。影響學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的因素很多。社區(qū)教育也是教育的一種形態(tài)，這種新興的教育綜合了學(xué)校教育，職業(yè)教育和成人教育的學(xué)習(xí)形式，能夠滿足社區(qū)居民的各種學(xué)習(xí)需求。社區(qū)教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的重要因素，但是長(zhǎng)期以來(lái)，人們并沒(méi)有更多的關(guān)注社區(qū)教育，致使社區(qū)教育得不到長(zhǎng)足的發(fā)展，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能邁出建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的第一步。

1.2 社區(qū)居民的參與性不高

由于我國(guó)的社區(qū)服務(wù)不健全，社區(qū)服務(wù)能力也稍微差一點(diǎn)。當(dāng)社區(qū)服務(wù)不能滿足人民群眾的需求時(shí)，群眾對(duì)社區(qū)的依賴程度也不會(huì)高。從某種程度上來(lái)說(shuō)，也影響了社區(qū)對(duì)居民的吸引力和凝聚力，從側(cè)面上也影響了社區(qū)居民的社區(qū)認(rèn)同感和歸屬感的形成。一旦社區(qū)居民沒(méi)有得到任何來(lái)自社區(qū)的服務(wù)，也沒(méi)有得到相應(yīng)的物質(zhì)幫助，他們往往會(huì)找不到家的感覺(jué)，沒(méi)有社區(qū)歸屬感，社區(qū)居民是很難有真正的激情和熱情投入到社區(qū)建設(shè)中來(lái)。

1.3 文化建設(shè)動(dòng)力不足

社區(qū)文化分為有形文化和無(wú)形文化，它們對(duì)產(chǎn)生了深刻的影響。目前，社區(qū)建設(shè)急需一支穩(wěn)定的有文化的人才隊(duì)伍，如果工作環(huán)境再不理想的話，從很大程度上會(huì)影響社區(qū)居民的工作積極性，導(dǎo)致他們對(duì)社區(qū)文化建設(shè)的不滿意程度大大增加。再加上我市的社區(qū)公共設(shè)施和場(chǎng)所普遍缺乏資金，使社區(qū)文化建設(shè)無(wú)法進(jìn)一步創(chuàng)新和突破，導(dǎo)致社區(qū)文化建設(shè)缺少發(fā)展動(dòng)力。

2 建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的策略

根據(jù)筆者前期研究，現(xiàn)提出如下建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)途徑與策略：

2.1 加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

（1）轉(zhuǎn)變觀念。首先，要從思想上區(qū)別一次性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)不再是一次性的事情，處在工作或生活中的某個(gè)階段，人們掌握的知識(shí)和技能可能滿足不了當(dāng)前的需要，個(gè)人可支配的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比生活少，終身學(xué)習(xí)將在個(gè)體生存和可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。第二，要在空間概念上促進(jìn)封閉的學(xué)校向開(kāi)放式社會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。只有構(gòu)建一個(gè)多層次、多系列、多渠道和多形式的開(kāi)放學(xué)習(xí)系統(tǒng)，社區(qū)居民才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)進(jìn)行廣泛的、民主的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了當(dāng)前開(kāi)放教育所倡導(dǎo)的泛在學(xué)習(xí)。最后，在價(jià)值觀變學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)為“學(xué)力”學(xué)習(xí)。這里的“學(xué)力”指的是個(gè)人的知識(shí)水平和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，“學(xué)力”是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的有效途，人們通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力和開(kāi)拓能力，創(chuàng)造一個(gè)真正意義上的人的創(chuàng)造力。

（2）加大宣傳力度。宣傳的方法有多種方式和多種途徑。首先，教育行政部門(mén)和社區(qū)教育委員會(huì)應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)的功能在宣傳學(xué)習(xí)型社區(qū)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。例如邀請(qǐng)專家進(jìn)社區(qū)講座；向社區(qū)家庭發(fā)放社區(qū)宣傳手冊(cè)等；其次，社區(qū)學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮帶頭作用，參與社區(qū)共建。隨著傳播媒體和技術(shù)工具的不斷涌現(xiàn)，人類的學(xué)習(xí)打破了學(xué)校教育的框架，終身學(xué)習(xí)理念深入人心，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，政府統(tǒng)籌安排轄區(qū)內(nèi)的單位，加大對(duì)工作人員的宣傳和教育力度，鼓勵(lì)學(xué)員培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能。

2.2 推進(jìn)社區(qū)“四型建設(shè)”，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

（1）培養(yǎng)自覺(jué)型社區(qū)居民。只有當(dāng)社區(qū)所有居民將學(xué)習(xí)作為提高個(gè)人的思想境界和文化水平、構(gòu)建和諧關(guān)系形成的必由之路時(shí)，學(xué)習(xí)型社區(qū)才得以建成和發(fā)展。培養(yǎng)社區(qū)居民的自主意識(shí)，以為學(xué)習(xí)而感到快樂(lè)，因?yàn)槭斋@知識(shí)而感到自豪，要讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠接受知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)并學(xué)以致用。

（2）培養(yǎng)模范型社區(qū)骨干。模范型社區(qū)骨干是建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的根本，是建設(shè)學(xué)習(xí)型的中堅(jiān)力量，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的過(guò)程中，社區(qū)骨干應(yīng)以身作則，要以正確的態(tài)度和積極的心態(tài)做好工作，安排好各種活動(dòng)，更重要的是要以一個(gè)參與者的身份投入到社區(qū)實(shí)踐中，爭(zhēng)做社區(qū)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀活躍分子。

（3）建設(shè)校園型社區(qū)組織。社區(qū)組織是和諧社區(qū)建設(shè)的重要部分，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，必須營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，政府與居民共同協(xié)作，努力把社區(qū)組織建設(shè)成為一個(gè)社區(qū)居民集中學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)放式學(xué)校，一個(gè)進(jìn)行思想交流的精神家園。再結(jié)合每個(gè)社區(qū)成員的自身特點(diǎn)，安排有計(jì)劃性、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)習(xí)者風(fēng)格和學(xué)習(xí)者類型的需求。

（4）構(gòu)建團(tuán)隊(duì)型社區(qū)基層黨組織。社區(qū)黨組織是社區(qū)基層組織的靈魂，一個(gè)社區(qū)的進(jìn)步與否，與社區(qū)基層組織的團(tuán)結(jié)緊密度有很大關(guān)系。建立以社區(qū)為基礎(chǔ)的基層黨組織，充分發(fā)揮社區(qū)成員的集體力量，突出社區(qū)基層黨組織的影響力和號(hào)召力，才能為建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式

豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常重要的，是推進(jìn)學(xué)習(xí)型進(jìn)社區(qū)建設(shè)的需要。對(duì)于不同身份的社區(qū)居民，以及各種社會(huì)團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的教育和社區(qū)學(xué)習(xí)。例如，幫助退休老人在老年活動(dòng)室開(kāi)展學(xué)習(xí)；針對(duì)學(xué)齡前兒童開(kāi)展各種才藝課程，豐富孩子們的童年生活等。隨著時(shí)間的推移和人們需求的不斷增長(zhǎng)，研究的內(nèi)容也需要實(shí)時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整。學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷地更新和豐富，才能推動(dòng)社區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.4 堅(jiān)持個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

社區(qū)居民要把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種責(zé)任，堅(jiān)持自覺(jué)學(xué)習(xí)，這對(duì)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)來(lái)說(shuō)是非常必要的。社區(qū)居民如果沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)，那就創(chuàng)造時(shí)間去學(xué)習(xí)。學(xué)不懂，就鉆進(jìn)去深入研究。自覺(jué)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，這樣的做法對(duì)社區(qū)居民幫助很大。其次，組織集體學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)能使大家互相交流互相啟發(fā)，相互幫助。集體學(xué)習(xí)時(shí)可以對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題或有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行集中討論和交流。此外，集體學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)激勵(lì)大家學(xué)習(xí)的很好方式。在集體學(xué)習(xí)時(shí)有兩種方法可以借鑒：首先，講座式學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)相結(jié)合。其次，將社區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)和社區(qū)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。俗話說(shuō)一個(gè)人的力量比沒(méi)有集體的力量大，同理，社區(qū)的力量也比不上社區(qū)內(nèi)外相結(jié)合的力量大。因此，社區(qū)之外的人與社區(qū)居民一起學(xué)習(xí)交流，互相幫助，共同進(jìn)步。

2.5 以制度建設(shè)為保障，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的長(zhǎng)效機(jī)制

任何工作的建立和推動(dòng)，都要有一套制度保障作為前提和支撐，這樣才能建立長(zhǎng)效機(jī)制，避免空喊口號(hào)和“曇花一現(xiàn)”。

（1）建立終身學(xué)習(xí)制度。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)制度，符合學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。“生命不息，學(xué)習(xí)不止”是每個(gè)社區(qū)居民都應(yīng)該做到的，社區(qū)居民不能停止學(xué)習(xí)的步伐，社區(qū)建設(shè)的腳步也不能停滯不前。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的制度，消除“學(xué)習(xí)淺，時(shí)間短”的弊病，切實(shí)保障了學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性。

（2）落實(shí)干部責(zé)任制度。在社區(qū)的日?；顒?dòng)中，每個(gè)部門(mén)都要設(shè)立一個(gè)專門(mén)負(fù)責(zé)的社區(qū)干部。在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中，也需要落實(shí)干部責(zé)任制。每次學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，都需要有專人負(fù)責(zé)組織和監(jiān)督，因此必須落實(shí)到具體的某個(gè)社區(qū)干部身上。這樣，既可以增強(qiáng)社區(qū)干部的責(zé)任意識(shí)，明確自己肩上責(zé)任的重要性，也會(huì)激發(fā)社區(qū)干部的熱情全身心的投入到社區(qū)活動(dòng)中去。

（3）建立輪流監(jiān)督制度。建立輪流監(jiān)督制度可以保障學(xué)習(xí)按計(jì)劃順利完成。人人都有監(jiān)督的權(quán)利，也有接受監(jiān)督的義務(wù)，建立輪流監(jiān)督制度可以有效地保證學(xué)習(xí)社區(qū)型建設(shè)的公平性，有效性和連續(xù)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王白璐，王越芬，等.建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的路徑探究[J].成人教育，2011（10）.

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]