王 亮 營(yíng)口信息技術(shù)學(xué)校 遼寧營(yíng)口 115000

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中職VFP教學(xué)模式淺析

王 亮 營(yíng)口信息技術(shù)學(xué)校 遼寧營(yíng)口 115000

【文章摘要】

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域在不斷的擴(kuò)展，中職教育順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展開設(shè)了VFP課程，如何使中職學(xué)生掌握VFP課程中的專業(yè)知識(shí)并將其運(yùn)用到未來的工作中去，成為中職院校的計(jì)算機(jī)教師所要思考的重要問題。本文簡(jiǎn)單介紹了對(duì)當(dāng)前中職類院校的VFP教學(xué)模式并進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】

中職；VFP；教學(xué)模式

1　VFP概述

VFP全稱為Visual Fox Pro，是微軟公司推出的一款非常便于理解的可視化數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，功能強(qiáng)大，操作便捷，易于理解，是中職學(xué)生學(xué)習(xí)其它數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的一門基礎(chǔ)課程，絕大部分中職院校把這門課程作為一門必修課程。研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，尤其是在后期的綜合復(fù)習(xí)中，大部分同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)將VFP、VB中的程序設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)和語(yǔ)句混淆的現(xiàn)象，為此如何讓中職生學(xué)好這門課程，真正為以后學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)打下基礎(chǔ)，搞好 VFP教學(xué)就成為許多計(jì)算機(jī)教師的一個(gè)難題。

2　VFP教學(xué)模式

VFP教學(xué)模式通常分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體實(shí)施步驟如下：

2.1以學(xué)生為主體，合理安排教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往需要在興趣、動(dòng)機(jī)的支持下才能持續(xù)進(jìn)行，中職院校的學(xué)生年齡大多在17—19之間，在學(xué)習(xí)VFP 過程中，往往出現(xiàn)畏難情緒。需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)VFP，展示自己利用 VFP 制作好的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，并將各個(gè)模塊的功能展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì) VFP 有初步的認(rèn)識(shí)；在教學(xué)過程中，充分結(jié)合身邊的實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠直觀感受到 VFP 的魅力，從而讓他們感覺到 VFP 并不難學(xué)，提高他們對(duì) VFP 的學(xué)習(xí)興趣。

2.2選取優(yōu)秀案例，提高教學(xué)效果

VFP是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生技能為主，研究發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法的應(yīng)用有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如在講解多表操作時(shí)，由于內(nèi)容枯燥，學(xué)生很難理解，這時(shí)教師可以結(jié)合教材中理論的闡述，讓學(xué)生制作班級(jí)成績(jī)表。這樣從實(shí)際生活中取例說明VFP的重要性及實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，開動(dòng)腦筋解決問題，使學(xué)生由過去被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索知識(shí)。

在案例教學(xué)中應(yīng)該注意的是，案例的選取對(duì)于教學(xué)效果有著直接的影響，為此所要的案例要真實(shí)準(zhǔn)確并具有代表性，并且與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。這就要求教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)接受能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例展開討論，在學(xué)生對(duì)案例分析、討論、得出結(jié)論后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2.3因材施教，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

VFP課程主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)能力，以及分析問題、解決問題的邏輯思維能力。由于學(xué)生掌握的基礎(chǔ)不同，所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是不同的。為了使學(xué)生都能得到一定程度的提高，可采用分組教學(xué)的方法，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組。小組內(nèi)以2—3名學(xué)生為宜，將基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生分到一組，由基礎(chǔ)好的學(xué)生指導(dǎo)幫助基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，使基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生受到感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而基礎(chǔ)好的學(xué)生在指導(dǎo)的過程中也是對(duì)知識(shí)的鞏固和加深，這樣班級(jí)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，教師可布置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)題目。實(shí)訓(xùn)題目可分為必做和選做兩類。實(shí)訓(xùn)之前教師要讓學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，明確實(shí)訓(xùn)的目的，搜集相關(guān)的資料，寫出實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)中要調(diào)用VFP程序，完成相應(yīng)實(shí)訓(xùn)要求。必做題要自己獨(dú)立完成，對(duì)于有難度的選做題可進(jìn)行小組討論，共同完成，在實(shí)訓(xùn)的過程中，教師要在機(jī)房?jī)?nèi)巡回檢查學(xué)生調(diào)試程序狀況，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)。通過調(diào)試，指導(dǎo)，糾錯(cuò)等幾個(gè)過程，達(dá)到讓學(xué)生正確掌握語(yǔ)句格式，并應(yīng)用它解決實(shí)際問題的目的。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生整理實(shí)踐結(jié)果并認(rèn)真分析和總結(jié)，寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，分析這次實(shí)訓(xùn)過程中的收獲和不足。

2.4重點(diǎn)學(xué)習(xí)表單的制作，體現(xiàn)可視化開發(fā)過程

VFP的表單設(shè)計(jì)技術(shù)是學(xué)習(xí)可視化開發(fā)技術(shù)及掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)的重中之重，是學(xué)習(xí)其他數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)課程的基礎(chǔ)。表單承擔(dān)著數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中的絕大部分功能，并不只是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)一個(gè)輸入與輸出的界面，它需要以扎實(shí)的知識(shí)為支撐，只有牢固的掌握了表單制作技術(shù)，才能順利的完成VFP應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，可以說表單制作技術(shù)是開發(fā)VFP應(yīng)用系統(tǒng)的前提和基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中要將表單制作技術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)。

第一步是創(chuàng)建表單。具體操作為：運(yùn)用系統(tǒng)的表單導(dǎo)向建立新表單，之后根據(jù)需要使用表單設(shè)計(jì)器修改表單。衡量創(chuàng)建的表單是否符合要求就要看其是否包括普通表單和一對(duì)多兩種樣式，合格的表單至少包括這兩種樣式，只包含有一種樣式的表單是不標(biāo)準(zhǔn)的表單。

第二步是設(shè)置表單的數(shù)據(jù)環(huán)境。教師可用講授法講授表單數(shù)據(jù)環(huán)境中表或視圖的添加、移出方法，接著運(yùn)用分組討論的方法加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)環(huán)境的理解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。

第三步是添加表單的控制項(xiàng)。表單包括諸如標(biāo)簽、文本框、編輯框等常用控件，在制作表單的過程中要注意靈活的排列組合這些控件。在教學(xué)過程中要先講解命令按鈕、編輯框等控件的定義、應(yīng)用范疇和注意事項(xiàng)，通過例題加深學(xué)生對(duì)這些控件的理解，并通過練習(xí)解決實(shí)際問題。

2.5采取豐富的考核評(píng)價(jià)

考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要方法。傳統(tǒng)的考核方式以試卷考試為主，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，這種考核方式重視結(jié)論性評(píng)價(jià)，忽視過程性評(píng)價(jià)，不能突出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力的考評(píng)，只在乎學(xué)生最后的考核成績(jī)，因此為了通過考試，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在考試前夕奮力記憶教學(xué)重點(diǎn)，考試過后又將所學(xué)的知識(shí)忘得一干二凈。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，教師要改變這種一張考卷定成績(jī)的考核方式，采取多樣性的考核方式。在每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)結(jié)束后，抽取3-5個(gè)小組現(xiàn)場(chǎng)演示自己所做的項(xiàng)目，教師、學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不再單純的局限于項(xiàng)目的完成情況，同時(shí)還要結(jié)合小組內(nèi)成員的表現(xiàn)，考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題的能力等，綜合他們的表現(xiàn)，給出課程實(shí)踐成績(jī)。

考核結(jié)束后，教師可學(xué)生中的優(yōu)秀作品向?qū)W生展示，由其他小組成員學(xué)習(xí)該作品的成功之處，提高學(xué)生的鑒賞能力，通過組間互評(píng)的方式引導(dǎo)學(xué)生分析其知識(shí)結(jié)構(gòu)中的不足之處，從而進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)體系。

3　教學(xué)效果

教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)前人的研究成果編制中職VFP教學(xué)模式的評(píng)價(jià)調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查（調(diào)查問卷見附錄），共發(fā)放問卷100份，問卷發(fā)放后全部收回問卷，回收率為100%。同時(shí)抽取部分計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，以此來驗(yàn)證VFP教學(xué)模式是否對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有幫助，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到不同基礎(chǔ)學(xué)生的認(rèn)可。

研究結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式持贊成態(tài)度，基本能夠接受和適應(yīng)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)興趣，有助于理解新知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)高效率的學(xué)習(xí)。訪談中發(fā)現(xiàn)，該模式比較有效，但討論環(huán)節(jié)不足，應(yīng)適當(dāng)增加討論，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)增加上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)，使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的操作中，提升解決問題的能力。

4　結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代的來臨，使得計(jì)算機(jī)技能成為學(xué)生必需掌握的技能之一，中職學(xué)校的學(xué)生要想在未來的激烈的就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，找到一份滿意的工作就必須有著扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技能，因此中職學(xué)校也要緊跟時(shí)代的步伐，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。這就要求計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變思想，不斷鉆研現(xiàn)代教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)和執(zhí)教水平，以學(xué)生為本，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，以學(xué)生的實(shí)踐操作和技能學(xué)習(xí)為中心，全面落實(shí)自主學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的求知潛能，有效提高教學(xué)效率。

附錄

調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

我們實(shí)施的VFP教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，為了了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)一步改進(jìn)和完善今后的教學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答下列問題（在相應(yīng)選項(xiàng)上打勾）。

班級(jí)：姓名：性別：年齡：

1、你喜歡VFP課程使用這種教學(xué)模式嗎？

A、很喜歡；B、喜歡；C、有一點(diǎn)喜歡；D、不喜歡；

2、這種教學(xué)模式是否提高了你的學(xué)習(xí)積極性？

A、明顯提高；B、提高；C、有一點(diǎn)提高；D、沒有提高

3、這種者教學(xué)模式提高了教學(xué)效果嗎？

A、很有效果；B、有效果；C、有一點(diǎn)效果；D、沒有效果

4、這種教學(xué)模式能否提高你的學(xué)習(xí)愿望，并更樂意學(xué)習(xí)？

A、明顯提高；非常樂意；B、提高，樂意，興趣增大

C、有一點(diǎn)提高，樂意，興趣有一點(diǎn)提高；D、沒有提高，樂意，興趣無明顯改善

5、這種教學(xué)模式是否更有助新知識(shí)的理解？

A、明顯；B、基本；C、有一點(diǎn)；D、沒有

6、這種教學(xué)模式減少了你的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)了嗎？

A、明顯減少；B、減少；C、有一點(diǎn)減少；D、沒有減少；

7、學(xué)習(xí)新知識(shí)之前先呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，是否促進(jìn)了高效的學(xué)習(xí)？

A、明顯促進(jìn)；B、促進(jìn)；C、有一點(diǎn)促進(jìn)；D、沒有作用；

8、這種教學(xué)模式的教學(xué)是否提高了分析和解決問題的能力？

A、明顯提高；B、提高；C、有一點(diǎn)提高；D、沒有提高；

9、你還有什么其他看法？

10、你認(rèn)為應(yīng)該改進(jìn)之處是什么？

【參考文獻(xiàn)】

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［4］石紅亮，劉偉平.如何在中職學(xué)校講好VFP程序設(shè)計(jì)課程［J］.職業(yè)，2014，14∶105-106.

【作者簡(jiǎn)介】

王亮，性別：女，出生年：1981，籍貫：遼寧省蓋州市，職稱：講師，職位：教師，研究方向：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)——visual foxpro