王松

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南　鞏義　451200）

論教育改革背景下學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)路徑

王松

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院，河南鞏義451200）

在現(xiàn)代社會(huì)中跨界成為了社會(huì)生活的常態(tài)，各種傳統(tǒng)、慣例等之間的邊界變得模糊起來(lái)，出現(xiàn)了你中有我、我中有你的形態(tài).對(duì)于教育改革來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，適應(yīng)社會(huì)跨界的變化，因此培養(yǎng)學(xué)生的跨界能力就顯得特別重要.在現(xiàn)代社會(huì)中所面臨的問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜，迫切需要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，跨越專業(yè)之間的界限，培養(yǎng)具有跨界能力的人才.在新形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)的研究，對(duì)于培養(yǎng)符合社會(huì)所需要的人才、滿足社會(huì)的需求具有重要的意義.

教育改革；跨界能力；培養(yǎng)；策略

在教育改革的背景下，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)逐漸得到了重視，成為了教育的主要目的；同時(shí)提高學(xué)生的個(gè)人能力也是社會(huì)發(fā)展的必然要求.面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生所需要面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越多，僅僅依靠一種專長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)已經(jīng)難以滿足社會(huì)的需要.學(xué)生在社會(huì)中需要有全面的綜合素質(zhì)，能夠充分地表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)，擁有將各種理論作用于實(shí)踐的動(dòng)手能力，這都需要學(xué)生具有適當(dāng)?shù)目缃缒芰?跨界已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代社會(huì)的常態(tài)，它和個(gè)人生活具有密切的關(guān)系.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的跨界能力，使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)地另外的角度、借助其它專業(yè)的方法來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生能力的提高具有重要的意義.

1　跨界的定義內(nèi)涵

跨界作為一種行為，是現(xiàn)代人生活的重要策略和生存方法，一般是指從一個(gè)領(lǐng)域跨越到另外一個(gè)領(lǐng)域.跨界逐漸成為了現(xiàn)代社會(huì)的重要特點(diǎn)，而且廣泛地存在于人們的社會(huì)中，它給人們的生活帶來(lái)了驚奇、刺激和冒險(xiǎn)等.通過(guò)跨界能夠創(chuàng)造出新的自我，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求.隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，對(duì)學(xué)生的跨界能力提出了更高的要求，社會(huì)和學(xué)生都逐漸認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所存在的弊端，在教育改革中也更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)跨界教育以及學(xué)生的跨界能力提出了更高的要求.與此同時(shí)，知識(shí)的快速膨脹、信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育體系和方法帶來(lái)了嚴(yán)重的挑戰(zhàn).社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)學(xué)生的跨界能力提出了比較高的要求，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力具有重要的幫助.跨界能力是一種能夠整合不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，這種綜合能力對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)中比較復(fù)雜的問(wèn)題十分重要.在培養(yǎng)學(xué)生跨界能力的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷積累學(xué)生的跨界學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握從多個(gè)角度、多種理論研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在綜合不同的知識(shí)和方法的過(guò)程中能夠有收獲，獲得相應(yīng)的能力.

2　培養(yǎng)跨界能力的重要性

2.1社會(huì)發(fā)展的必然要求

進(jìn)入新的世紀(jì)，人類面臨著更多的世界難題，所以在教學(xué)的過(guò)程中需要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的變化要求，使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和調(diào)整，需要重視學(xué)生跨界能力的培養(yǎng).目前教育與市場(chǎng)、社會(huì)的聯(lián)系愈加緊密，對(duì)于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力提出了比較高的要求.隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人類在面對(duì)一些復(fù)雜性、深刻性的問(wèn)題時(shí)，往往難以借助單一力量或者理論能夠解決，需要多個(gè)理論相融合、共同作用，需要從整體的角度來(lái)思考和解決問(wèn)題.隨著社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜化，在教育和人才的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維和跨界能力，減少只注重培養(yǎng)單一能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)度分化的不足.通過(guò)培養(yǎng)跨界人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的全面性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重要的意義.

2.2教育現(xiàn)代化的要求

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是教育現(xiàn)代化的基本理念.隨著應(yīng)試教育的弊端的逐漸顯現(xiàn)，相關(guān)部門開(kāi)始加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，著重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力.理論的融合和社會(huì)的發(fā)展程度具有密切的關(guān)系，目前隨著社會(huì)不同領(lǐng)域的固化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致了各個(gè)領(lǐng)域的封閉性，難以滿足社會(huì)發(fā)展的要求.固定的范例和體系也限制了知識(shí)的邊界，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系的片面性和單一性，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要.在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中涉及到了多個(gè)理論系統(tǒng)的不同內(nèi)容，是不同層面的知識(shí)的綜合，即現(xiàn)代科技的發(fā)展要求各種理論研究方法能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)于解決復(fù)雜問(wèn)題具有重要的幫助.這都對(duì)學(xué)生的跨界能力提出了客觀的要求.跨界能力培養(yǎng)逐漸成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，特別是在面對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，一個(gè)問(wèn)題可以分解成為多個(gè)問(wèn)題，由不同的理論體系進(jìn)行解決，綜合應(yīng)用各種知識(shí)來(lái)共同解決問(wèn)題，不僅僅給問(wèn)題的解決帶來(lái)多種選擇方案，還能提高了解決問(wèn)題的效率.按照社會(huì)的需求進(jìn)行相應(yīng)的教育規(guī)劃，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，跨界成為了社會(huì)發(fā)展中的常見(jiàn)現(xiàn)象.特別是在現(xiàn)代社會(huì)中，人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間都面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為了提高個(gè)人和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，都需要跨界人才，滿足處理多種問(wèn)題的需要.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于完整人提出了新的要求，在新時(shí)期下一個(gè)具有跨界能力、具備遠(yuǎn)大目標(biāo)的人才受到了人們的歡迎，而不再是要求僅僅某一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才，這種現(xiàn)象在企業(yè)中特別常見(jiàn).

2.3現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求

不同領(lǐng)域之間的合作、溝通、開(kāi)發(fā)將成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，跨界能力的培養(yǎng)模式也將成為人才培養(yǎng)的必然要求，跨界成為了打破傳統(tǒng)界限，界限下復(fù)雜問(wèn)題的迫切需要.信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶來(lái)了知識(shí)體系的快速更新，傳統(tǒng)的教育模式逐漸難以滿足現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展要求.不同領(lǐng)域之間的界限也在互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放透明的結(jié)構(gòu)中逐漸的地模糊，同時(shí)市場(chǎng)的發(fā)展也給傳統(tǒng)的教育模式帶來(lái)了嚴(yán)重的沖擊，各種不同的知識(shí)體系需要以新的教育方式結(jié)合起來(lái)來(lái)面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，在這種情況下跨界成為了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然，因此在教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)，滿足市場(chǎng)的要求.

在傳統(tǒng)的教育模式中，不同的知識(shí)理論的界限明確，自成體系，教師也嚴(yán)格按照這些理論體系進(jìn)行教學(xué)，這往往造成了學(xué)生的思維固化，認(rèn)為不同的理論知識(shí)之間存在不可逾越的鴻溝，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行思維上的突破，在這樣的思維指導(dǎo)下，學(xué)生的跨界能力無(wú)法得到提升，最終成為了只有一種專長(zhǎng)的人才，無(wú)法對(duì)自身進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，發(fā)揮出更大的價(jià)值.專業(yè)知識(shí)雖然使一些學(xué)生能夠有一技之長(zhǎng)，但是也阻礙了他們事業(yè)的進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新以及開(kāi)拓能力的不足.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才提出了比較高的要求，特別是在面對(duì)一些疑難問(wèn)題時(shí)，不僅需要學(xué)生具有解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還需要學(xué)生能夠協(xié)調(diào)其他人共同地協(xié)作，通才人才受到了社會(huì)的歡迎.在全人的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅需要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和人格等，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和批判能力的培養(yǎng)，即跨界能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求.

3　學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)策略思考

3.1培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在新時(shí)期下應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面著手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨界能力，特別隨著知識(shí)轉(zhuǎn)型和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求.學(xué)生要想成為現(xiàn)實(shí)世界成功的參與者和主導(dǎo)者，就需要具有多種知識(shí)和技能，需要具備善于思考和研究的良好習(xí)慣，能夠具備跨界的思維，在面對(duì)問(wèn)題和困難時(shí)能夠有差異化的思維模式，具有面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)的綜合能力.在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力方面不僅需要學(xué)生具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)還需要具有一定的靈活性，學(xué)生能夠不囿于個(gè)人傳統(tǒng)的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠從新的角度來(lái)思考，能夠找到解決問(wèn)題新的方法和手段.

綜合能力的含義非常廣泛，學(xué)生不僅需要具備一種專長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還需要擁有融會(huì)貫通的能力，具備能夠主動(dòng)和他人合作的意識(shí)和能力，特別是在面對(duì)分歧時(shí)應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)自己的意見(jiàn)，同時(shí)包容他人的看法，最終能夠一起協(xié)作解決問(wèn)題.學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具有自己的個(gè)性，能夠在面對(duì)困難時(shí)敢于冒險(xiǎn)，能夠在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中相互鼓勵(lì)和支持.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)工作中要能夠相互交流，及時(shí)地溝通個(gè)人的看法，這對(duì)于問(wèn)題的解決具有重要的幫助.在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有快速變化的能力，能夠及時(shí)適應(yīng)不同環(huán)境的需要，能夠具備在面對(duì)不確定情況時(shí)的應(yīng)變能力.由此可見(jiàn)，綜合能力的培養(yǎng)是一種比較系統(tǒng)性的工程，學(xué)生不僅要擁有自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能夠處理好團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)孛鎸?duì)外部環(huán)境的干擾的同時(shí)，能夠快速適應(yīng)外部環(huán)境，吸取他人所長(zhǎng)，擴(kuò)大自身的眼界，形成創(chuàng)新理念.我國(guó)當(dāng)代大家錢學(xué)森曾經(jīng)提出，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有綜合能力的人才，樹(shù)立新的人才培養(yǎng)觀念，能夠培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、胸懷遠(yuǎn)大，能夠?qū)崿F(xiàn)自我協(xié)調(diào)發(fā)展的人才.錢偉長(zhǎng)也曾經(jīng)提出在培養(yǎng)人才時(shí)不僅要具有專業(yè)化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)具有綜合能力的人才.

3.2基于問(wèn)題的教學(xué)與學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視問(wèn)題在學(xué)生跨界能力中的應(yīng)用，教師通過(guò)提出具體的問(wèn)題，由學(xué)生主動(dòng)地搜集資料，思考和解決問(wèn)題.特別是面臨一些復(fù)合型問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求更高，學(xué)生需要跳脫原有的思維模式，從新的角度來(lái)思考問(wèn)題的解決方法，使學(xué)生逐步地掌握跨界能力.學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)也需要探究許多未知的問(wèn)題和知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和思維方式等.在問(wèn)題為導(dǎo)向的跨界能力培養(yǎng)中，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)研究性的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生批判的思維方式.不少學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)慣于墨守成規(guī)，不重視批判和否定，導(dǎo)致問(wèn)題難以解決；通過(guò)批判的方式能夠促使學(xué)生思考新的解決問(wèn)題的方法，從而找到解決問(wèn)題的途徑.批判的過(guò)程是對(duì)原有的思考方法的檢驗(yàn)，是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我查找和質(zhì)疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，找到解決問(wèn)題新的方法，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和跨界能力的培養(yǎng)具有重要的意義.

在實(shí)際生活中學(xué)生需要協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題，需要由不同能力的人員共同思考和協(xié)助.因此在問(wèn)題導(dǎo)向的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)溝通和交流，這對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)能力具有重要的幫助.教師在問(wèn)題導(dǎo)向的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，教師要主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自己的角色，成為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑.教師要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠主動(dòng)地承擔(dān)自己的責(zé)任，體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的意義.教師在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和開(kāi)放性，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有一定的復(fù)雜性，能夠給學(xué)生帶來(lái)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，并且和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，不能太難也不能太簡(jiǎn)單.基于問(wèn)題的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的跨界能力的培養(yǎng)具有重要的幫助，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中需要具備多角度的思維能力和多種理論的知識(shí)儲(chǔ)備，并且需要進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)換和整合等，能夠幫助學(xué)生從整體角度來(lái)思考和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要.

3.3加強(qiáng)不同知識(shí)之間的融合

在教育改革的背景下，應(yīng)當(dāng)從知識(shí)融合的角度來(lái)考慮學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng).對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要關(guān)注教學(xué)本身的過(guò)程，在教學(xué)評(píng)價(jià)中不要再關(guān)注學(xué)生是否能夠熟練記憶某一知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生知識(shí)體系的建立，例如學(xué)生是否能夠加強(qiáng)不同知識(shí)之間的融會(huì)貫通，能夠發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系.教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，更要重視學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W習(xí)到什么.在新的社會(huì)形態(tài)中，知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生也難以記住所有的知識(shí)，同時(shí)知識(shí)的調(diào)取速度也越來(lái)越快，學(xué)生可以快速地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱到自己所需要的知識(shí).在新時(shí)期對(duì)學(xué)生的記憶能力的要求不再是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能否及時(shí)找到自己所需要的信息，學(xué)生能否快速完成知識(shí)點(diǎn)之間的貫通變得更加重要，學(xué)生是否具有應(yīng)用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)變得更加重要.例如學(xué)生在面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)可能難以記住某個(gè)復(fù)雜的公式，但是能夠想到利用這個(gè)公式來(lái)解決問(wèn)題，能夠快速地找到公式，那么對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)也就更有意義，更能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力.

加強(qiáng)知識(shí)之間的融合，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程，能夠使學(xué)生從整體的角度來(lái)思考自己所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，能夠從全面的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)自己所面臨的世界.通過(guò)知識(shí)之間的融合，有利于培養(yǎng)符合社會(huì)所需要的復(fù)合型人才，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)知識(shí)的整合，最終提高學(xué)生的跨界能力.教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)從整體性出發(fā)，基于多角度思維或者綜合性知識(shí)的理念來(lái)組織教學(xué)，從而使不同的知識(shí)和理論能夠從實(shí)質(zhì)上結(jié)合在一起，完成跨界教育的需要.通過(guò)知識(shí)的整合，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)體系具有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，能夠解放學(xué)生狹隘的思想，從而提高學(xué)生創(chuàng)新的能力和解決問(wèn)題的能力.

人才培養(yǎng)作為教育改革在中的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義.隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才培養(yǎng)也提出了新的要求，學(xué)生不僅需要掌握基本知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有跨界的能力和意識(shí).特別是面對(duì)一些比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，依靠單一能力和知識(shí)已經(jīng)難以解決，它需要多個(gè)學(xué)科的配合，需要多人的參與和協(xié)同，這都對(duì)學(xué)生的跨界能力提出了比較高的要求.在學(xué)生跨界能力的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重不同學(xué)科體系知識(shí)的融合，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)社會(huì)所需要的復(fù)合型人才，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化.

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G647

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1673-260X（2016）08-0266-03

2016-05-29

河南省教育廳科學(xué)技術(shù)重點(diǎn)研究項(xiàng)目（14A880013）