王瑜

（江蘇科技大學(xué)，江蘇　鎮(zhèn)江　212003）

改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生留學(xué)意向的變遷研究

王瑜

（江蘇科技大學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江212003）

經(jīng)歷改革開(kāi)放初期、90年代和21世紀(jì)三個(gè)不同歷史階段，大學(xué)生的留學(xué)現(xiàn)象發(fā)生了翻天覆地的變化，大學(xué)生的留學(xué)意識(shí)也悄然發(fā)生著變化.從對(duì)于留學(xué)的“初醒”狀態(tài)成長(zhǎng)為多元化形態(tài)，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈化、多樣化和復(fù)雜化的傾向.梳理改革開(kāi)放至今大學(xué)生留學(xué)意向的變遷過(guò)程，是為了更好地了解留學(xué)意向的內(nèi)外部成因，以便針對(duì)問(wèn)題，為政府、導(dǎo)高校、留學(xué)機(jī)構(gòu)和家庭等不同層面提出建議.

改革開(kāi)放；大學(xué)生；出國(guó)留學(xué)；留學(xué)意向

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著出國(guó)留學(xué)人數(shù)的迅速增長(zhǎng)，大學(xué)生的留學(xué)狀況和和留學(xué)意向都悄然發(fā)生著改變.本項(xiàng)目研究前期，曾采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，以江蘇三所高校的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的留學(xué)意向進(jìn)行了調(diào)查研究.研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生留學(xué)意愿很高，大多來(lái)源于對(duì)于出國(guó)留學(xué)較高的價(jià)值判斷、美好的憧憬、父母的愿景、盲目的從眾心理以及國(guó)內(nèi)巨大的就業(yè)壓力.其意向也表現(xiàn)出盲目跟風(fēng)、憂(yōu)慮不安、過(guò)度依賴(lài)等問(wèn)題.如果將我國(guó)改革開(kāi)放至今的三十年按照年代劃分為改革開(kāi)放初期至80年代末、90年代和21世紀(jì)三個(gè)階段，我國(guó)大學(xué)生的出國(guó)留學(xué)意向伴隨留學(xué)背景及留學(xué)現(xiàn)象的變化，也呈現(xiàn)出變遷的過(guò)程.

1　研究方法

本研究主要采用對(duì)文獻(xiàn)法和訪(fǎng)談法兩種研究方法.文獻(xiàn)資料來(lái)源于自改革開(kāi)放以來(lái)有關(guān)出國(guó)留學(xué)方面的研究論文、期刊和報(bào)道等.深度訪(fǎng)談主要是應(yīng)用于對(duì)于前兩個(gè)階段大學(xué)生留學(xué)意向的研究.研究選取了五位訪(fǎng)談對(duì)象，都是大學(xué)畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)，一位是80年代出國(guó)留學(xué)、兩位是90年代有過(guò)留學(xué)經(jīng)歷，一位21世紀(jì)的海外留學(xué)生，以及一位準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的在校大學(xué)生.訪(fǎng)談在征得被訪(fǎng)者同意之后，全程錄音.每次訪(fǎng)談之后，將訪(fǎng)談錄音整理成文字資料.此外，結(jié)合通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查所獲得的21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生出國(guó)留學(xué)意向的研究結(jié)果，整理研究改革開(kāi)放以后三個(gè)階段中，大學(xué)生留學(xué)意向的變化脈絡(luò).

2　研究結(jié)果

2.1第一階段：“初醒”

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)留學(xué)工作逐漸恢復(fù)，在“廣開(kāi)渠道，力爭(zhēng)多派”的留學(xué)政策方針的指導(dǎo)下，留學(xué)生在人數(shù)方面較之改革開(kāi)放之前實(shí)現(xiàn)快速增長(zhǎng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，自從一九七八年擴(kuò)大派出留學(xué)人員以來(lái)，截止到1982年1月共派出留學(xué)人員七千多人.80年代初，留學(xué)生大多是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選后公費(fèi)派出，國(guó)家希望通過(guò)這種方式在一定程度上緩解“文革”后人才斷層的危機(jī)，他們以外出留學(xué)和出國(guó)考察形式學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，之后回國(guó)效力，但是這部分群體數(shù)量很少，分布也較為集中，多集中在沿海及發(fā)達(dá)城市的知名高校，專(zhuān)業(yè)分布也以理工科為主.他們當(dāng)中學(xué)習(xí)自然科學(xué)的占80%以上；學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)言的占16%，學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的只占4%.［1］

隨著對(duì)外開(kāi)發(fā)政策的不斷深入，出現(xiàn)了留學(xué)熱潮.以中國(guó)科學(xué)院為例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1986年5300名在讀研究生中，至少65%已經(jīng)向國(guó)外有關(guān)單位聯(lián)系或報(bào)考TOEFL；1985年一至十月份，自費(fèi)公派出國(guó)研究生141人，占1985年研究生錄取總數(shù)的8%.但伴隨著也萌生出出國(guó)留學(xué)優(yōu)于國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)、“出國(guó)是好樣的”等觀(guān)念.［2］與此同時(shí)，自費(fèi)留學(xué)開(kāi)始興起，但人數(shù)很少，大眾層面的留學(xué)還沒(méi)有大范圍普及，個(gè)人自費(fèi)留學(xué)也處在“睜眼看世界”的階段，多數(shù)留學(xué)生出國(guó)就是為了增長(zhǎng)新閱歷，以學(xué)習(xí)外國(guó)的語(yǔ)言等為主.

20世紀(jì)80年代，中國(guó)剛剛走上改革開(kāi)放的道路，留學(xué)還不流行，公費(fèi)和自費(fèi)留學(xué)的人數(shù)都很少，我在工作期間突然就萌生了想去國(guó)外看看的想法，并不是有什么特定的目的，只是想增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)，多一種經(jīng)歷，自己經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，順利通過(guò)了復(fù)旦大學(xué)語(yǔ)言班的考核，成功申請(qǐng)了德國(guó)科隆大學(xué)，但是當(dāng)時(shí)留學(xué)沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)，在國(guó)外也是以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主，順便見(jiàn)識(shí)一下國(guó)外的基礎(chǔ)設(shè)施水平.（受訪(fǎng)者唐先生，80年代出國(guó)，德國(guó)科隆大學(xué)）

對(duì)于那個(gè)年代的留學(xué)生而言，他們剛剛從封閉中走出來(lái)，甚至當(dāng)時(shí)社會(huì)上排外的心理還普遍存在，敢于大膽走出國(guó)門(mén)的人需要相當(dāng)?shù)挠職夂推橇?，此外，長(zhǎng)期的隔閡下，國(guó)人根本不知國(guó)外整體是什么情況，更不了解國(guó)外教育情況.對(duì)他們而言，出國(guó)的意義遠(yuǎn)大于留學(xué).

2.2第二階段：“成長(zhǎng)”

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐漸確立的時(shí)代背景下，我國(guó)的開(kāi)放程度不斷深化，特別是黨的十三屆七中全會(huì)，科學(xué)地規(guī)劃了“八五”期間和1991-2000十年間我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要奮斗目標(biāo).國(guó)家人事部加制定了一系列有關(guān)海外留學(xué)人員歸國(guó)的優(yōu)惠政策和措施，努力拓寬留學(xué)人員為國(guó)家服務(wù)的渠道.［3］加之80年代出國(guó)留學(xué)精英的回歸，民眾對(duì)國(guó)外具體情況的認(rèn)知也逐漸清晰，許多錯(cuò)誤、偏激的觀(guān)念也逐漸被糾正.許多年輕人看到了國(guó)內(nèi)外的差距，立志走出國(guó)門(mén)“師夷長(zhǎng)技”，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，國(guó)外相對(duì)較好的學(xué)習(xí)科研條件、先進(jìn)的教育設(shè)備及學(xué)術(shù)自由的學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)條件和對(duì)自身專(zhuān)業(yè)寬松的擇業(yè)范圍都成為年輕人走出國(guó)門(mén)的重要原因，出國(guó)留學(xué)人數(shù)進(jìn)一步增長(zhǎng).

自己出國(guó)的原因很簡(jiǎn)單，完全是看到自己身上肩負(fù)的責(zé)任，懷著報(bào)效祖國(guó)的一腔熱情去學(xué)習(xí)國(guó)外的真東西，因?yàn)閷?duì)機(jī)械制造這個(gè)行業(yè)來(lái)講，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備都無(wú)法為相關(guān)行業(yè)的科研創(chuàng)新提供必要的條件，而日本有著雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)，在機(jī)械制造行業(yè)享譽(yù)世界，那個(gè)年代的留學(xué)就是為了學(xué)到最先進(jìn)的技術(shù)，帶回國(guó)家，為國(guó)家工業(yè)的振興提供相關(guān)的技術(shù)支持，自己是這樣，身邊很多人也是這樣（.受訪(fǎng)者鐘先生，90年代出國(guó)，本科畢業(yè)后考取日本工業(yè)大學(xué)）

90年代，許多外資企業(yè)進(jìn)入中國(guó)，一些新興行業(yè)也開(kāi)始在中國(guó)生根發(fā)芽，國(guó)內(nèi)教育內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)，水平相對(duì)滯后，很多時(shí)候無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，國(guó)外管理學(xué)術(shù)界則百家爭(zhēng)鳴，先進(jìn)的管理理論遍地開(kāi)花.另外90年代，海外的一些院校也開(kāi)始放寬了對(duì)中國(guó)考學(xué)生的限制，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，加上想要改變自己的強(qiáng)烈主觀(guān)愿望，便選擇了商科在上業(yè)界排名首位的哈佛商學(xué)院去學(xué)習(xí).（受訪(fǎng)者錢(qián)先生，90年代出國(guó)，本科畢業(yè)后考取哈佛商學(xué)院）

農(nóng)村水環(huán)境通過(guò)多年治理已取得明顯效果，水環(huán)境質(zhì)量明顯改善。但部分河道靠近居民生活區(qū)，垃圾入河現(xiàn)象仍未杜絕；部分鄉(xiāng)級(jí)河道水面狹窄，水草叢生，蚊蠅滋生，影響河道引排通暢，也影響了居民的生活。

90年代，自費(fèi)留學(xué)已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，留學(xué)無(wú)論從規(guī)模還是區(qū)域范圍上都有了很大程度的提升，人數(shù)的增加是最直觀(guān)的的表現(xiàn)，大學(xué)生的留學(xué)意向表現(xiàn)得日趨強(qiáng)烈.其次就表現(xiàn)在區(qū)域的擴(kuò)展，留學(xué)人員的分布不再僅僅局限于沿海及發(fā)達(dá)城市，全國(guó)各個(gè)省、市，無(wú)論知名高校或是普通高校均有分布，專(zhuān)業(yè)也從以理工科為主變得更為多元化，金融、工商管理、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等實(shí)用型學(xué)科均有涉及.隨著留學(xué)活動(dòng)、留學(xué)形式和留學(xué)人員群體的不斷擴(kuò)展，中國(guó)留學(xué)生逐漸成為中國(guó)與世界溝通的橋梁，成為中國(guó)對(duì)外開(kāi)放、了解世界的先鋒.

但同時(shí)，面對(duì)國(guó)外更高的經(jīng)濟(jì)水平，更好的生活條件，“國(guó)外月亮圓”的思想也漸漸萌發(fā)，“學(xué)成是否歸國(guó)”成為了許多留學(xué)人員考慮的問(wèn)題，國(guó)家面臨大規(guī)?！叭瞬帕魇А?改革開(kāi)放以來(lái)大批的留學(xué)人員學(xué)成歸國(guó)效力，但也出現(xiàn)了嚴(yán)重的人才流失現(xiàn)象.據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止1996年回國(guó)留學(xué)人員（主體是公派）僅占出國(guó)留學(xué)人員的30%.［4］留學(xué)生的回歸問(wèn)題也成為了90年代熱議的焦點(diǎn).針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，1992年，鄧小平視察珠海留學(xué)人員高科技企業(yè)時(shí)說(shuō)，所有出國(guó)學(xué)習(xí)的人，希望他們都回來(lái)，不管他們過(guò)去政治態(tài)度如何，回來(lái)就妥善安排工作.告訴他們“要做出貢獻(xiàn)，還是回國(guó)好”.1993年，國(guó)家出臺(tái)了“支持留學(xué)，鼓勵(lì)回國(guó)，來(lái)去自由”的出國(guó)留學(xué)方針，鼓勵(lì)留學(xué)者學(xué)成歸來(lái)，報(bào)效祖國(guó).留學(xué)政策的轉(zhuǎn)變推動(dòng)了留學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，在普通大學(xué)生中間開(kāi)始了新一輪“留學(xué)熱”.

2.3第三階段：多元化

2000年以后，國(guó)內(nèi)自費(fèi)留學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，出現(xiàn)“井噴式”爆發(fā).根據(jù)《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告（2015）》顯示，中國(guó)已成為世界留學(xué)生輸出第一大國(guó)“.2014年度中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員為45.98萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)了11.09%；從1978年到2014年，中國(guó)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)累計(jì)已達(dá)351.84萬(wàn)人次.從2000年到2014年，15年間中國(guó)留學(xué)人員人數(shù)增長(zhǎng)迅速，年均增長(zhǎng)率接近22%.”［5］中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛要求大量高水平人才的迅速成長(zhǎng)，然而國(guó)內(nèi)教育水平尚不能滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)于高級(jí)人才的需求，中國(guó)的教育能力與國(guó)際地位嚴(yán)重不相稱(chēng)，整個(gè)教育體系也屢遭詬病，隨著留學(xué)機(jī)制的成熟和留學(xué)中介的發(fā)展，加上英語(yǔ)的普及和教育全球化的推動(dòng)，留學(xué)低齡化的趨勢(shì)開(kāi)始出現(xiàn)，許多有條件的家長(zhǎng)都把孩子送到教育先進(jìn)的發(fā)達(dá)國(guó)家讀本科，甚至是讀中學(xué)，改變著留學(xué)的年齡結(jié)構(gòu).

留學(xué)是一種深造方式，因?yàn)橄蛲鶉?guó)外高精尖的技術(shù)水平和自由的生活方式，所以選擇了出國(guó)留學(xué)這條路，近幾十年中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，各行各業(yè)顯現(xiàn)蓬勃發(fā)展的景象，但國(guó)內(nèi)外差距仍然很大，企業(yè)和高校作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，起著不可替代的作用，但國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀卻是小企業(yè)眾多，知名大企業(yè)很少；高校眾多，能夠出科研成果的很少.許多人都選擇國(guó)外高校，確實(shí)是有現(xiàn)實(shí)的需求存在，當(dāng)然也有鍍金的心理因素，畢竟國(guó)內(nèi)外的差距是真真切切存在的（.受訪(fǎng)者馮先生，2003年出國(guó)，日本上智大學(xué)）

目前就讀于東南大學(xué)法學(xué)系的陳同學(xué)則認(rèn)為，出國(guó)留學(xué)的目的還是為了更好地就業(yè)，擁有了‘海歸'光環(huán)在很多時(shí)候更能在同等水平的求職者中脫穎而出，在工作單位和工資待遇方面也會(huì)比國(guó)內(nèi)剛畢業(yè)的大學(xué)生要好一些.如果我有海外留學(xué)背景的話(huà)，職場(chǎng)這條路可能會(huì)走的更加順利（.受訪(fǎng)者陳同學(xué)，打算畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)）

3　總結(jié)

3.1意向的強(qiáng)烈化

從改革開(kāi)放發(fā)展至今，在留學(xué)意向上，80年代、90年代和新世紀(jì)以來(lái)，三個(gè)不同階段的出國(guó)留學(xué)者表現(xiàn)出顯著地變化和巨大的差異，似近代留學(xué)發(fā)展的縮影.改革開(kāi)放初期，出國(guó)留學(xué)是精英化的學(xué)習(xí)路線(xiàn)，選擇出國(guó)深造的大學(xué)生鳳毛麟角，發(fā)展至現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生具有留學(xué)意向，且意向也越發(fā)強(qiáng)烈.從每年增長(zhǎng)的留學(xué)人數(shù)，從出國(guó)留學(xué)人員的區(qū)域和畢業(yè)學(xué)校的差異，從越來(lái)越多的大學(xué)生選擇自費(fèi)方式出國(guó)留學(xué)等方面都能夠看出國(guó)留學(xué)越來(lái)越平民化，大學(xué)生的出國(guó)留學(xué)意向也越來(lái)越強(qiáng)烈.

3.2意向多樣化

意向的多樣化主要表現(xiàn)為出國(guó)目的的多樣化和選擇的多樣化.改革開(kāi)放初期的留學(xué)是大膽的、超前的，更多是為了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和宏觀(guān)了解整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下中西方的差異.90年代以后，出國(guó)留學(xué)是為了“師夷長(zhǎng)技”，學(xué)習(xí)國(guó)外更加先進(jìn)的技術(shù).然而2000年以來(lái)，大學(xué)生紛紛都把留學(xué)看成一個(gè)更好的選擇，去國(guó)外學(xué)習(xí)、交流、鍍金，見(jiàn)識(shí)更廣闊的世界，體驗(yàn)國(guó)外的文化和生活，為了提升學(xué)術(shù)水平、增強(qiáng)綜合素質(zhì)和拓寬國(guó)際視野.留學(xué)目的變得多樣化，不一而足.大學(xué)生出國(guó)留學(xué)意向的選擇方面也變得日益多樣化.例如留學(xué)國(guó)家和專(zhuān)業(yè)的選擇.之前發(fā)達(dá)國(guó)家名校和相關(guān)頂尖學(xué)科是他們的首選，而現(xiàn)在已逐漸打破名校和專(zhuān)業(yè)的壁壘.

3.3意向復(fù)雜化

從改革開(kāi)放發(fā)展至今，大學(xué)生出國(guó)留學(xué)意向也從原先的較為單純，變得越來(lái)越復(fù)雜化了.隨著國(guó)家的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量和水平都得到了明顯的提升，出國(guó)不再是精英的出路，平民化、大眾化的出國(guó)留學(xué)走向，讓留學(xué)者清晰的自我認(rèn)知和堅(jiān)定的留學(xué)信念，在當(dāng)今多元化思潮的沖擊下，也參雜了不少“雜質(zhì)”.大學(xué)生的留學(xué)意向變得更為復(fù)雜，不少大學(xué)生因?yàn)槊つ康膹谋娦睦沓鰢?guó)；為了父母的意愿出國(guó)；因?yàn)槌煽?jī)不佳而選擇出國(guó)；為了所謂的“光環(huán)”出國(guó)等問(wèn)題也頻頻暴露出來(lái).

80年代的留學(xué)者處在“睜眼看世界”的覺(jué)醒階段， 90年代以后，中西方的明顯差距，加上國(guó)家大格局下“走出去”戰(zhàn)略的推動(dòng)，許多外出留學(xué)生主動(dòng)走出國(guó)外“師夷長(zhǎng)技”.而在中國(guó)實(shí)力不可小覷的當(dāng)下，在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，留學(xué)生不僅承擔(dān)著個(gè)人的報(bào)復(fù)、國(guó)家建設(shè)的責(zé)任，且已然成為了國(guó)與國(guó)之間交流的使者.大學(xué)生出國(guó)留學(xué)作為一種社會(huì)現(xiàn)象，在不同的發(fā)展階段，由于社會(huì)發(fā)展背景的不同，也呈現(xiàn)出屬于各自階段的特點(diǎn)和“標(biāo)簽”.梳理改革開(kāi)放至今大學(xué)生留學(xué)意向的變遷，是為了更好地了解留學(xué)意向的內(nèi)外部成因，以便針對(duì)問(wèn)題，為政府留學(xué)政策、制度的制定提供理論依據(jù)，指導(dǎo)高校、留學(xué)機(jī)構(gòu)、家庭等不同層面做出及時(shí)和相應(yīng)的調(diào)整.

〔1〕周云誠(chéng).出國(guó)留學(xué)生的可喜成就［J］.高教戰(zhàn)線(xiàn)，1982（1）：44.

〔2〕曹效生，馬曉平，李成鋼.對(duì)出國(guó)留學(xué)既要支持又要引導(dǎo)［J］.中國(guó)科技論壇，1986（6）：58.

〔3〕趙東宛.國(guó)家人事部部長(zhǎng)趙東宛談中國(guó)留學(xué)人員回國(guó)服務(wù)政策［J］.瞭望周刊，1991（1）：25-26.

〔4〕張家川.留學(xué)生回歸問(wèn)題之探討［J］.高等教育研究，1996（9）：15.

〔5〕中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告（2015）.http：//www.360doc. com/content/15/1023/09/9742787_507735518. shtm l.

G648.9

A

1673-260X（2016）08-0227-03

2016-04-29

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目（2014SJD732）