丁亞蘭

（阜陽(yáng)師范學(xué)院，安徽　阜陽(yáng)　236000）

試析我國(guó)體育教育中的問(wèn)題和對(duì)策

丁亞蘭

（阜陽(yáng)師范學(xué)院，安徽阜陽(yáng)236000）

自從1949年我國(guó)解放后，中國(guó)體育教育的探索之路已經(jīng)走過(guò)了近70年的歷程.尤其在1978年改革開(kāi)放之后，我國(guó)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)逐步開(kāi)始復(fù)蘇，中國(guó)體育事業(yè)啟動(dòng)全面改革，并開(kāi)始接收國(guó)外先進(jìn)的改革觀念，我國(guó)體育事業(yè)進(jìn)入多元發(fā)展的時(shí)期.迅速的發(fā)展階段給中國(guó)體育事業(yè)帶來(lái)了新的氣象，但同樣也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，出現(xiàn)的一些問(wèn)題需要引起重視.本文著重對(duì)我國(guó)體育教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，接著就這些問(wèn)題給出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠?yàn)槲覈?guó)體育事業(yè)的健康發(fā)展盡一點(diǎn)微薄的力量.

體育教育；問(wèn)題；對(duì)策

1949年，我國(guó)解放后，中國(guó)體育教育的探索之路已經(jīng)走過(guò)了近70年的歷程.在新中國(guó)剛剛成立的時(shí)候，中國(guó)體育以建立新中國(guó)社會(huì)主義體育教育事業(yè)為重要發(fā)展目標(biāo)，中共中央要求“以俄為師，全面學(xué)習(xí)”，中國(guó)體育教育事業(yè)開(kāi)啟新的探索之路.但是，發(fā)展的背后卻是存在隱患的，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，中國(guó)體育的發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是功能性，拒絕接受西方國(guó)家關(guān)于體育改革的思想，從而使我國(guó)的體育發(fā)展出現(xiàn)閉鎖，開(kāi)始遭遇瓶頸.而在文化大革命的特殊歷史時(shí)期，在我國(guó)教育事業(yè)遭遇重創(chuàng)的大背景下，中國(guó)體育教育事業(yè)同樣未能幸免，幾乎處于停擺的狀態(tài).1978年改革開(kāi)放之后，我國(guó)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)逐步開(kāi)始復(fù)蘇，中國(guó)體育事業(yè)啟動(dòng)全面改革，并開(kāi)始接收國(guó)外先進(jìn)的改革觀念，我國(guó)體育事業(yè)進(jìn)入多元發(fā)展的時(shí)期.迅速的發(fā)展階段給中國(guó)體育事業(yè)帶來(lái)了新的氣象，但同樣也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，出現(xiàn)的一些問(wèn)題需要引起重視.

1　我國(guó)體育教育中存在的問(wèn)題

第一點(diǎn)，我國(guó)體育教育機(jī)制不夠健全.從根本上來(lái)看，我國(guó)體育機(jī)制不夠健全是有歷史原因的.在我國(guó)體育教育的發(fā)展過(guò)程中，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)是秉承著前蘇聯(lián)的教育理念的，因而，雖然過(guò)去的發(fā)展中傳統(tǒng)模式在促進(jìn)我國(guó)體育教育發(fā)展的過(guò)程中起到的一定的作用，但是教育思想和觀念的落后性導(dǎo)致我國(guó)體育教育的發(fā)展跟不上時(shí)代的要求，因此，出現(xiàn)體育教育機(jī)制不夠健全的問(wèn)題，這對(duì)于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展是相當(dāng)不利的.比如，傳統(tǒng)教育模式中，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校忽視了體育教育的重要性，學(xué)校內(nèi)主要學(xué)科教師占據(jù)體育課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象非常普遍，由此導(dǎo)致學(xué)生在思想上就對(duì)體育教育重視不夠，在日常生活中進(jìn)行體育鍛煉的更是鮮有，這種現(xiàn)象導(dǎo)致的最直接后果就是我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降，狀況堪憂.

第二點(diǎn)，我國(guó)體育教育缺乏完備的基礎(chǔ)設(shè)施，教育環(huán)境比較惡劣.應(yīng)試教育模式下，我國(guó)的體育教育事業(yè)得不到應(yīng)有的重視，發(fā)展經(jīng)費(fèi)有限，因此，與體育教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備經(jīng)常是已經(jīng)老舊不堪，卻不能及時(shí)換新，阻礙體育教學(xué)的正常進(jìn)行.另外，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大多數(shù)的學(xué)校是沒(méi)有能力擔(dān)負(fù)整套教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)的，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以全面達(dá)成，影響體育教學(xué)效果.更有甚者，在我國(guó)的偏遠(yuǎn)山區(qū)，很多學(xué)校連操場(chǎng)都沒(méi)有，擁有一套體育設(shè)施對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)更是天方夜譚，體育教學(xué)環(huán)境十分惡劣.事實(shí)上，體育教學(xué)的實(shí)踐性決定了體育教學(xué)的良好開(kāi)展是需要依賴于良好的體育教學(xué)環(huán)境的，因此，假如沒(méi)有良好的教學(xué)條件，那么談體育教學(xué)的發(fā)展就是無(wú)本之木，無(wú)水之源.

第三點(diǎn)，我國(guó)體育教育師資力量比較薄弱.從整體上看，我國(guó)整體的體育教學(xué)師資力量還是比較龐大的，但是仍舊不能滿足教學(xué)的需求量.在一些偏遠(yuǎn)的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，有的學(xué)校甚至只有一個(gè)老師，全學(xué)校的教學(xué)任務(wù)都在一個(gè)人身上，體育教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，因此，教師常常會(huì)顧此失彼，體育教學(xué)質(zhì)量更是難以保障.另外，還存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是，有相當(dāng)一部分的體育教師群體存在不端正的教學(xué)態(tài)度，而且專業(yè)水平和素質(zhì)也不夠高，體育課堂無(wú)非就是帶領(lǐng)學(xué)生做做熱身運(yùn)動(dòng)，或者是跑跑步，至于相對(duì)專業(yè)的體育鍛煉，就很難完成了，有的直接就將專業(yè)性要求較高的教學(xué)任務(wù)忽略掉了，體育教學(xué)任務(wù)的完整性無(wú)法保證，影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高和專業(yè)水平的完善.

第四點(diǎn)，我國(guó)體育教學(xué)質(zhì)量偏低，教學(xué)形式老套.在很多學(xué)校，體育課上學(xué)生的狀態(tài)都是比較懶散的，體育相當(dāng)于學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，做做熱身運(yùn)動(dòng)，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)，直接放學(xué)生自由安排活動(dòng).如此情形下，體育基礎(chǔ)好的學(xué)生還能做做與體育相關(guān)的事情，比如打打籃球，做做運(yùn)動(dòng)等.而對(duì)一些同學(xué)尤其是女同學(xué)而言，體育課就是八卦時(shí)間，學(xué)生多是三五成堆，閑話日常.還有一些同學(xué)，直接躲進(jìn)了超市，吃吃喝喝.這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生重視，更難以形成應(yīng)有的體育學(xué)習(xí)熱情.

2　優(yōu)化我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展的對(duì)策

第一點(diǎn)，優(yōu)化教育理念，確立戰(zhàn)略定位.新時(shí)期，我國(guó)多元的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)為我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展提供了很多的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校應(yīng)該做到的，就是抓住這些機(jī)遇，為體育教育的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，爭(zhēng)取在我國(guó)體育教學(xué)改革體制中提前做好攻堅(jiān)準(zhǔn)備.對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，是促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)改革的必經(jīng)之路，因此需要引起相關(guān)部門的絕對(duì)重視.面對(duì)改革，各級(jí)教育有關(guān)人員需要做的，就是明確體育教育目標(biāo)，采取相應(yīng)的措施對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行全面的改革.需要注意的是，改革的過(guò)程中，一定要緊扣教材大綱，不要偏離教學(xué)中心.體育教學(xué)改革的目的就是要促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高和專業(yè)水平的完備，因此，在改革中，首先要對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行一個(gè)比價(jià)透徹的了解，要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)流程的制定.在教學(xué)過(guò)程中，體育教師一定要懂得運(yùn)用靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生主動(dòng)加入課堂教學(xué)，并采取一定的手段保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是一個(gè)主人的角色，而教師要甘當(dāng)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)學(xué)生探尋體育教育的奧秘.體育教學(xué)改革是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，身為教育工作者，一定要懂得把握體育教學(xué)發(fā)展的可觀規(guī)律，采用科學(xué)、有序、合理的方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣才能保障體育教育改革的長(zhǎng)久性和實(shí)效性.

第二點(diǎn)，強(qiáng)化體育教師隊(duì)伍的建設(shè).強(qiáng)化體育教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)體育改革中必須要面對(duì)的問(wèn)題.對(duì)體育教師隊(duì)伍進(jìn)行改革，需要做到，建立一套較為全面的教師評(píng)價(jià)體系，就教師的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課堂效果等進(jìn)行綜合考察，這樣一方面是督促教師認(rèn)真對(duì)待工作，另外一方面，也可以幫助他們找到自己的不足，以便于及時(shí)的改進(jìn).另外，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行定期的理論和實(shí)踐的培訓(xùn).因?yàn)樗蚕⑷f(wàn)變的社會(huì)總是帶給人們驚喜和挑戰(zhàn)，對(duì)于體育教育事業(yè)而言也是一樣，每一天都日新月異，因此，教師要想將最先進(jìn)的體育理念傳達(dá)給學(xué)生，首先就要豐富自己的體育學(xué)識(shí)和專業(yè)水平，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生去探索一個(gè)體育新世界.此外，教師也要根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行改進(jìn)，一切的改變都是為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，一切的改變也都是為了能夠更好地促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的新發(fā)展，因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要懂得深刻把握這兩點(diǎn).

第三點(diǎn)，采取措施對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革.體育的終身教育是一個(gè)在時(shí)下比較熱門的新思想.這種思想的傳播對(duì)于我國(guó)公民體育素質(zhì)的提升具有非常重要的意義，因此，應(yīng)當(dāng)引起重視.從發(fā)展上來(lái)看，體育的終身教育對(duì)我國(guó)體育教育提出了一個(gè)難題，要想實(shí)現(xiàn)體育的終身教育，光靠學(xué)校教育是根本無(wú)法達(dá)成的，這就要求，體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓他們?cè)陬^腦中首先認(rèn)可體育終身教育的重要性，并對(duì)其產(chǎn)生興趣，從而自主地、積極地參與其中，這樣可以充分保障學(xué)生參與體育終身教育的持續(xù)性，促進(jìn)體育教學(xué)的整體改革.

第四點(diǎn)，采取手段對(duì)考核制度進(jìn)行改革.一個(gè)多元的學(xué)生成績(jī)考核制度是解決我國(guó)體育教育中存在學(xué)生體育課堂參與度不高問(wèn)題的一個(gè)比較好的手段.建立一個(gè)多元的學(xué)生成績(jī)考核制度，需要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，對(duì)一些單一技能的考核可以逐步取消，教師需要根據(jù)學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)定其總體成績(jī).應(yīng)試教育的固有模式中，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)是比較看重的，體育教師恰恰可以利用這一點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性.

3　結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)體育教育領(lǐng)域存在體育教育機(jī)制不健全、體育設(shè)施不完備、師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量偏低的多種問(wèn)題，這些都是制約我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要因素，因此需要采取措施進(jìn)行規(guī)避.對(duì)有關(guān)問(wèn)題的處理是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而重要的問(wèn)題，需要得到有關(guān)部門的足夠重視.

〔1〕張志成.我國(guó)學(xué)校體育教育中的問(wèn)題和對(duì)策［J］.魅力中國(guó)，2014（7）：218-218.

〔2〕張家念.初中體育教育教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策［J］.體育時(shí)空，2014（2）：79-79.

〔3〕胡發(fā)紀(jì).我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題與對(duì)策研究——從終身體育理念視角來(lái)審視［J］.現(xiàn)代交際，2013（3）：201-202.

〔4〕李訓(xùn)普.體育教育中安全問(wèn)題的研究及改善對(duì)策［J］.群文天地，2011（16）：254-254.

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2016-05-09