巴達日呼

（呼倫貝爾學(xué)院 文學(xué)院， 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

大學(xué)生勤工助學(xué)管理理論與實踐研究

巴達日呼

（呼倫貝爾學(xué)院 文學(xué)院， 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生勤工助學(xué)管理理論面臨著一定的問題，同時管理理論在各個方面都有著不同的表達.而這些表達對象和表達方式?jīng)Q定了管理理論的發(fā)展方向.

勤工助學(xué)；面臨的困境；主要形式；作用對象；不同層面的表達

勤工助學(xué)項目開始于勤工儉學(xué).近幾年來，由于全國各地經(jīng)濟發(fā)展的不平衡以及高校實行并軌制后收費標準的大幅度提高，高校的貧困生、特困生大比例增加，從“獎學(xué)金、貸學(xué)金、社會助學(xué)金、特困生補助和勤工儉學(xué)等方面做了大量的工作，而最廣泛的途徑還是勤工儉學(xué).通過刻苦自學(xué)，學(xué)生的辛勤勞動來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)，自強精神.該項目旨在全方面鍛煉學(xué)生的生活能力.提高學(xué)生的工作經(jīng)驗與個人才能.將學(xué)生在學(xué)校的所學(xué)所得與工作經(jīng)驗，個人才能多方面素質(zhì)結(jié)合起來.培養(yǎng)多方面發(fā)展的優(yōu)秀人才.同時，勤工儉學(xué)可以有效的提高學(xué)生的交際，團隊合作，觀察等多項能力.更有助于提高學(xué)生的社會觀價，價值觀與人生觀.增強學(xué)生的服務(wù)奉獻意識與社會責(zé)任感.

1 勤工儉學(xué)的形式與助學(xué)理論研究

勤工助學(xué)項目的主要形式為：各高校在校學(xué)生，在能夠保證本人的精力與成績的情況下，適當(dāng)參與工作，充分利用非在校閑暇時間鍛煉自己，拓展自己的基本素質(zhì)與能力.促使學(xué)生進行多層次深度發(fā)展.同時工作所得可以作為對日常生活的補充與改善，確保學(xué)生的生活質(zhì)量.大學(xué)生勤工助學(xué)管理理論，是各高校為了能夠更加有效的管理學(xué)生勤工助學(xué)的狀態(tài)而推出的一系列內(nèi)容.包括學(xué)校針對學(xué)生工作內(nèi)容的管理與限定，工作時間的要求以及學(xué)生工作是應(yīng)維持的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成績等.“管理的過程是決策、計劃、實施、監(jiān)督、評價等不斷循環(huán)的過程，同時也是各項管理職能發(fā)揮作用的 過程”[1].該理 論主要為各 個高校機構(gòu) 服務(wù).同時也與 社 會各層面有著千絲萬縷的聯(lián)系.

勤工助學(xué)理論主要包含三個對象，分別為學(xué)生本人，高校監(jiān)管機構(gòu)以及用人單位.第一方面，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有明確的個人意識與自主能力.應(yīng)當(dāng)在管理理論的要求下努力達成目標.因此，學(xué)生的自我控制與規(guī)范是管理理論中的重要項目.學(xué)生在面對社會的復(fù)雜情況下，應(yīng)能夠有清楚的認知與自我判斷能力.工作是應(yīng)當(dāng)善于總結(jié)經(jīng)驗，認真負責(zé)，努力提高自己的內(nèi)涵有各方面意識.在個人行為準則與管理規(guī)范的引導(dǎo)下積極向上，達到自我規(guī)范與自我監(jiān)管的要求.而作為大學(xué)生勤工助學(xué)行為主要發(fā)生地，各高校應(yīng)該有完善且有效的監(jiān)管機構(gòu).通過學(xué)校機構(gòu)的幫助與指導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的資源進行勤工活動.學(xué)校不應(yīng)逃避責(zé)任，從而導(dǎo)致監(jiān)管不力，無法服務(wù)于學(xué)生，造成勤工助學(xué)項目與管理理論發(fā)展緩慢.同時，社會用人單位是管理理論執(zhí)行的第三方面，作為大學(xué)生工作的直接用人單位，社會機構(gòu)應(yīng)當(dāng)發(fā)展體系完善的監(jiān)督管理機構(gòu)，確保大學(xué)生勤工助學(xué)管理理論得以準確有效的實施，為大學(xué)生提供切實的保障和指導(dǎo).王為認為大學(xué)生勤工助學(xué)管理體系應(yīng)包含：建立勤工助學(xué)管理中心，促進組織結(jié)構(gòu)正規(guī)化；建立大學(xué)生勤工助學(xué)基地，促使社會實踐常態(tài)化；建立勤工助學(xué)網(wǎng)站，促使管理手段現(xiàn)代化；建立運作艱苦機制，促使工作健康化；立足勤工助學(xué)各位建設(shè)；加強貧困生心理教育力度，建立心里監(jiān)控機制.[2]同時對大學(xué)生的日常行為作出規(guī)劃和監(jiān)督，保證大學(xué)生的安全以及社會穩(wěn)定.大學(xué)生與用人單位均為獨立個體，客觀情況下可獨立于管理體系運作，但是應(yīng)當(dāng)注意，用人單位與工作人員為互相依存的個體，失去其中任意一個則會是管理體系不完整，從而導(dǎo)致管理理論與體系的失敗.在校大學(xué)生勤工助學(xué)項目擁有多方面發(fā)展因素與實施目標.是一個十分復(fù)雜的項目理論.各高校的高度重視與有效運作能夠體現(xiàn)出學(xué)校對學(xué)生生活的態(tài)度.提高學(xué)生的整體生活水平，對于學(xué)生的生活和提高學(xué)生價值有著積極引導(dǎo)的正面影響.

2 勤工助學(xué)的意義與實踐研究

在學(xué)術(shù)層面來講，合理運用管理理論有著很高的實際作用.通過鼓勵學(xué)生勤工助學(xué)，在工作中提升能力，培養(yǎng)素質(zhì).學(xué)校對理論的有效運作能夠保證為社會輸出大量的優(yōu)秀人才.同時，工作也是一種對學(xué)生人生觀，價值觀的塑造方式，培養(yǎng)學(xué)生面對問題獨立思考的能力，保證學(xué)生們擁有自我思考與反思的能力.確保學(xué)生么可以通過工作培養(yǎng)出獨立的人格.學(xué)生只有在與人交往沖才能鍛煉自己，獲得溝通能力與團隊協(xié)作能力上的提高.提升學(xué)生的社會參與度，然學(xué)生明白自己的社會價值與地位.全面發(fā)展學(xué)生的各項能力與素質(zhì).加強學(xué)生與家庭及社會的聯(lián)系.

實際層面來講，工作也具有對高等學(xué)術(shù)教育的補充.學(xué)生們在課堂上的所學(xué)所思，通過在工作中的實踐與運用，得到反饋后進行更深層次的思考.有助于學(xué)生積累社會與工作經(jīng)驗.同時更能加深學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)生具有更加晚上的研究與學(xué)習(xí)能力.同時，在工作中，擁有豐富工作經(jīng)驗的人可以為學(xué)生提供足夠的引導(dǎo)與支持.是學(xué)生可以獲得書本上無法獲得的知識或系統(tǒng)教育外的知識.作為一種對于學(xué)校結(jié)構(gòu)課程的彌補，讓學(xué)生在生活中豐富自己的知識與技能儲備.勤工助學(xué)的意義不再是單純地掙錢，而是鍛煉學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識、提高能力的一種育人途徑.

操作層面來講，學(xué)生于學(xué)校畢業(yè)時通常不具備社會用人單位要求的工作技能與經(jīng)驗.導(dǎo)致了應(yīng)屆畢業(yè)生的社會競爭力較低，無法獲得與學(xué)位相匹配的工作.勤工助學(xué)可以在實際操作上彌補這一點.學(xué)生的理論知識在通過工作的檢驗后可以有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的工作經(jīng)驗.豐富學(xué)生的技能與生存能力，提高學(xué)生的競爭力.同時激發(fā)學(xué)生的工作與奉獻熱情，促使學(xué)生更好的投入社會的建設(shè)中，加強學(xué)生與社會的聯(lián)系.在勤工儉學(xué)中，學(xué)生還可以讓長期在校園內(nèi)緊張的思想情緒得到釋放和放松，為自己畢業(yè)后進入社會，走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，在心理上有所準備.

經(jīng)濟層面上，大多數(shù)選擇勤工助學(xué)的學(xué)生有一定的經(jīng)濟原因.學(xué)生通過假期勤工儉學(xué)，可以實現(xiàn)自身價值，理解父母養(yǎng)育的艱辛，從自己的勞動中理解父母的苦心，增強一顆感恩的心.通過勤工儉學(xué)，學(xué)生可以通過自身的勞動.增加自己的收入，實現(xiàn)自己的價值，切實領(lǐng)略生活的艱辛.從心理上感知父母親身心的苦難，更能激勵自己好好地學(xué)習(xí).合理的工作可以為學(xué)生提供額外收益，變相提高學(xué)生們的生活水平與質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)濟價值.學(xué)生自發(fā)的勤工助學(xué)可以同時減輕學(xué)生家庭，學(xué)校用人單位與社會的負擔(dān)，緩解經(jīng)濟壓力.勤工助學(xué)解決的不僅是學(xué)生的經(jīng)濟問題，在這過程中的經(jīng)歷更是學(xué)生的一筆無形財富，是成長的重要環(huán)節(jié).

精神層面上，工作是一個幫助學(xué)生進行自我認知的過程.工作環(huán)境不同于學(xué)校的生活環(huán)境.在面對更加復(fù)雜與多變得工作環(huán)境是，學(xué)生需要樹立起自己的價值觀與人生觀.通過對不同問題的不同看法來完善對于世界與社會的認知和理解. 結(jié)合社會的真是情況來了解自己的能力與需求.在學(xué)生畢業(yè)進入社會前，勤工助學(xué)項目可以有效的在精神層面上完善學(xué)生，提高學(xué)生接受能力與承受能力，進而提高學(xué)生的整體素質(zhì).勤工助學(xué)實際上是面向所有學(xué)有余力的學(xué)生，只是在同等條件下優(yōu)先考慮經(jīng)濟困難的學(xué)生，所以應(yīng)該樹立勤工助學(xué)光榮的良好風(fēng)氣，創(chuàng)造一個讓貧困大學(xué)生心理健康成長、提高競爭意識的環(huán)境.

3 勤工助學(xué)管理體系的實施研究

勤工助學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實踐活動.勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的有效途徑.

勤工助學(xué)活動必須堅持“立足校園、服務(wù)社會”的宗旨，按照學(xué)有余力、自愿申請、信息公開、扶困優(yōu)先、競爭上崗、遵紀守法的原則，由學(xué)校在不影響正常教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下有組織地開展.學(xué)校負責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校的財務(wù)、人事、學(xué)工、教務(wù)、科研、后勤、團委等部門，配合學(xué)生資助管理機構(gòu)開展相關(guān)工作.學(xué)校要加強領(lǐng)導(dǎo)，認真組織，積極鼓勵校內(nèi)有關(guān)職能部門充分發(fā)揮作用，在工作安排、人員配備、資金落實、辦公場地、活動場所及助學(xué)崗位設(shè)置等方面給予大力支持，為學(xué)生勤工助學(xué)活動提供指導(dǎo)、服務(wù)和保障.加強對勤工助學(xué)學(xué)生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的勞動觀.對在勤工助學(xué)活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰和獎勵.組織學(xué)生開展必要的勤工助學(xué)崗前培訓(xùn)和安全教育，維護勤工助學(xué)學(xué)生的合法權(quán)益.

積極收集校外勤工助學(xué)信息，開拓校外勤工助學(xué)渠道，增加校外勤工助學(xué)崗位，并納入學(xué)校管理.暑期兼職招聘會于每年暑假初舉辦，竭力打造兼職學(xué)生與企業(yè)的溝通平臺，積極籌劃，提供關(guān)于企業(yè)的促銷、翻譯、文員、網(wǎng)絡(luò)家教、網(wǎng)絡(luò)維護等十余種暑期兼職工作.該活動旨在加強高校學(xué)生與企業(yè)的互動交流，為企業(yè)提供優(yōu)秀人才，讓大學(xué)生們獲得兼職實習(xí)機會的同時，對企業(yè)的管理模式、經(jīng)營理念更加了解，為以后走向社會做好準備.通過該活動，達到用人單位與學(xué)生的雙贏，充分發(fā)揮學(xué)生社團組織在勤工助學(xué)工作中的作用，共同做好勤工助學(xué)工作.積極收集校外勤工助學(xué)信息，開拓校外勤工助學(xué)渠道，增加校外勤工助學(xué)崗位，并納入學(xué)校管理.通過與公司之間的派發(fā)、促銷、禮儀、市場調(diào)研等一系列合作項目和家教服務(wù)，提高學(xué)校的知名度，并獲得獲得經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收.通過與公司之間的派發(fā)、促銷、禮儀、市場調(diào)研等一系列合作項目和家教服務(wù)，提高了財大的知名度，獲得了經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收.

學(xué)生勤工助學(xué)管理理論是一個圍繞著學(xué)生，學(xué)校與社會機構(gòu)的體系.該體系可以多方面促進發(fā)張，提升學(xué)生與學(xué)校和社會的聯(lián)系.保障社會與學(xué)校的穩(wěn)定.同時提高學(xué)生的價值.讓學(xué)生服務(wù)于學(xué)校和社會的同時，學(xué)校和社會也能夠更好的服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生提供穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活條件.從而達到為社會提供更多的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)型人才.合理的運用管理理論等同于將知識的資源與信息轉(zhuǎn)化為更易于社會接受的信息科技，技術(shù)與勞動力等多種資源.

總體來說，學(xué)生勤工助學(xué)項目與管理理論是一個綜合型管理體系.需要獲得各方面的重視與發(fā)展.在通過不停的實踐與總結(jié)，該體系將會獲得足夠的反饋來進行創(chuàng)新與整改.從而提供一個更加合理有效的管理理論.而管理工作也必將因此走上新的臺階.

〔1〕李興山.現(xiàn)代管理學(xué)[M].北京：現(xiàn)代出版社，1998.

〔2〕王為.論新時期大學(xué)生勤工助學(xué)管理機制建設(shè)[J].科技創(chuàng)新月刊，2006（4）.

〔3〕范則周，肖芳.勤工助學(xué)對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作用的研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2014(03).

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2015 年 11 月 18 日