陸汝華， 王雙維， 顏文燕

（1．湘南學(xué)院 軟件與通信工程學(xué)院， 湖南 郴州 423000；2．郴州廣播電視大學(xué)，湖南 郴州 423000）

競(jìng)賽型基地建設(shè)在軟件工程人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

陸汝華1， 王雙維2， 顏文燕1

（1．湘南學(xué)院 軟件與通信工程學(xué)院， 湖南 郴州 423000；2．郴州廣播電視大學(xué)，湖南 郴州 423000）

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本案例獨(dú)自完成程序開(kāi)發(fā)，不能滿足軟件工程方向所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的技能要求.因此，論文在介紹了軟件工程類(lèi)大學(xué)生部分重要競(jìng)賽之后，從師資隊(duì)伍、信息資源、校企聯(lián)合、梯隊(duì)選拔和參與競(jìng)賽等五個(gè)方面詳細(xì)闡述了基地建設(shè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了軟件工程競(jìng)賽型基地的建設(shè)，達(dá)到厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力和高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的.

競(jìng)賽；軟件工程；基地

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的出現(xiàn)，當(dāng)前各種信息的傳播方式發(fā)生了巨大變化，由傳統(tǒng)的報(bào)紙和電視機(jī)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)上的軟件和系統(tǒng)，軟件工程領(lǐng)域成為社會(huì)的研究熱點(diǎn)之一[1].目前，國(guó)內(nèi)外各行各業(yè)的信息化程度不斷加深，對(duì)軟件產(chǎn)品需求一直持續(xù)上升，軟件服務(wù)業(yè)有望迎來(lái)新一輪高速增長(zhǎng)，但與此相對(duì)應(yīng)的是大學(xué)生畢業(yè)之后的軟件工程人才輸出相對(duì)甚少.在如此巨大發(fā)展的前景面前，各高校也將軟件工程人才培養(yǎng)作為學(xué)校的重要方針[2].然而，在地方本科院校，培養(yǎng)的計(jì)算機(jī) 相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中可以進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目的并不多見(jiàn)，關(guān)鍵問(wèn)題在于學(xué)生并沒(méi)有切身地投入到實(shí)際項(xiàng)目軟件開(kāi)發(fā)工作中去.競(jìng)賽型模式教學(xué)能夠模擬實(shí)踐環(huán)境，不僅讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)從選題、設(shè)計(jì)、編碼到各種文檔的編寫(xiě)等工作共同完成，而且使學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中共同競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)與前進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目的同時(shí)，更加增強(qiáng)了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力與研究創(chuàng)新水平[3].正因?yàn)槿绱?，筆者提出在地方本科院校建立軟件工程競(jìng)賽型基地，讓學(xué)生參與軟件工程類(lèi)的各種競(jìng)賽，達(dá)到軟件工程人才輸出的目的.

1 軟件工程人才培養(yǎng)目標(biāo)

軟件工程是一門(mén)研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效的、實(shí)用的和高質(zhì)量的軟件的學(xué)科總稱(chēng)，涉及到程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、軟件開(kāi)發(fā)工具、軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與運(yùn)行平臺(tái)、軟件標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)模式等多個(gè)技術(shù)分支.在現(xiàn)代社會(huì)中，典型的軟件有電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機(jī)界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫(kù)、游戲等，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門(mén)等幾乎所有行業(yè)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，提高了工作和生活效率.軟件開(kāi)發(fā)成為國(guó)內(nèi)外當(dāng)前熱門(mén)職位之一，為高校畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)崗位，因此，各高校加強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)，確立軟件工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力和高素質(zhì)的應(yīng)用型人才[4].

要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，軟件工程方向所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的技能可以描述為：（1）需求分析能力；調(diào)查社會(huì)情況，了解用戶需求，使用需求分析工具定義需求業(yè)務(wù)流程.（2）總體設(shè)計(jì)能力；構(gòu)想可能的解決方案，定義業(yè)務(wù)流程和解決方案藍(lán)圖，提供切實(shí)可行的方法，設(shè)計(jì)用戶滿意的系統(tǒng)功能模塊.（3）代碼編寫(xiě)能力；開(kāi)發(fā)系統(tǒng)模塊，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能.（4）軟件測(cè)試能力；利用軟件測(cè)試工具，確保達(dá)到軟件預(yù)期質(zhì)量要求.（5）其它能力.如系統(tǒng)運(yùn)行，軟件維護(hù)，團(tuán)隊(duì)整合等能力也都是軟件工程人才所具備的基本條件.通過(guò)這些能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成中小型項(xiàng)目，或能夠參與團(tuán)隊(duì)完成中型、較大型甚至大型項(xiàng)目，以達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的.

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本案例獨(dú)自完成程序開(kāi)發(fā)，這其中存在一系列問(wèn)題：

（1）只能練習(xí)代碼編寫(xiě)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)軟件工程整個(gè)生命周期；學(xué)生根據(jù)書(shū)本或教師所述案例，不需要經(jīng)過(guò)軟件工程開(kāi)發(fā)的所有生命周期，即沒(méi)有需求分析、總體設(shè)計(jì)、測(cè)試、運(yùn)行與維護(hù)等階段，不能認(rèn)為學(xué)生具有了軟件開(kāi)發(fā)能力.

（2）假設(shè)案例與實(shí)際項(xiàng)目出入較大；同樣是一個(gè)學(xué)生信息管理系統(tǒng)，作為案例學(xué)習(xí)非常簡(jiǎn)單，但將其投入到實(shí)際項(xiàng)目，不僅要考慮到實(shí)際需求的軟件功能，界面美觀，操作方便，還要保證數(shù)據(jù)安全等問(wèn)題，因此需要更為復(fù)雜的設(shè)計(jì)和更為繁瑣的開(kāi)發(fā).

（3）傳統(tǒng)教學(xué)模式不能培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才；只有參與實(shí)際項(xiàng)目，有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等壓力，才會(huì)想法設(shè)法將項(xiàng)目的各個(gè)階段設(shè)計(jì)到最優(yōu)，而不是一味按照書(shū)上方法，或隨便一種方法，實(shí)現(xiàn)軟件功能就算開(kāi)發(fā)完成.

（4）團(tuán)隊(duì)精神有名無(wú)實(shí).目前學(xué)生做實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，一般都是一個(gè)人獨(dú)立完成，基本不存在團(tuán)隊(duì)概念.在課程設(shè)計(jì)等課程需要團(tuán)隊(duì)完成的項(xiàng)目當(dāng)中，也是組長(zhǎng)一人“獨(dú)擋一檔”，團(tuán)隊(duì)精神有名無(wú)實(shí).

3 軟件工程類(lèi)大學(xué)生競(jìng)賽概述

通過(guò)競(jìng)賽能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)水平和綜合設(shè)計(jì)能力[5]，目前軟件工程類(lèi)大學(xué)生競(jìng)賽主要有以下幾種.

（1）ACM 國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽（ACM-ICPC）；ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽由國(guó)際計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（ACM）主辦的一年一次競(jìng)賽，目標(biāo)在于展示大學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和 編寫(xiě)程序、分析和解 決問(wèn)題能力[6]，經(jīng)過(guò)近 40 年 的 發(fā) 展，已經(jīng)成為全中國(guó)全世界最具影響力的軟件能力水平競(jìng)賽，其競(jìng)賽從全球、全國(guó)、各省到學(xué)校，每年都會(huì)舉辦競(jìng)賽，每類(lèi)競(jìng)賽都從下一級(jí)競(jìng)賽產(chǎn)生的優(yōu)秀隊(duì)伍中選出.

（2）全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽（挑戰(zhàn)杯）；全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)和地方政府共同主辦，國(guó)內(nèi)著名大學(xué)、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國(guó)競(jìng)賽活動(dòng)，在國(guó)內(nèi)包括兩種類(lèi)型的項(xiàng)目，一種為中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，另一種為全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽.這兩個(gè)項(xiàng)目的全國(guó)競(jìng)賽交叉輪流開(kāi)展，每個(gè)項(xiàng)目每?jī)赡昱e辦一屆.

（3）全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽（藍(lán)橋杯）；全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽是工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦的，有個(gè)人賽和團(tuán)隊(duì)賽等兩類(lèi)項(xiàng)目.個(gè)人賽中有C/C++ 程序設(shè)計(jì)、Java 軟件開(kāi)發(fā)、嵌入式設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、單片機(jī)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)和電子設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，團(tuán)隊(duì)賽為軟件創(chuàng)業(yè)賽，競(jìng)賽題目都為客觀題，即填空題、代碼填空題和編程題，以參賽者提交程序的運(yùn)行結(jié)果為評(píng)分的主要依據(jù).

（4）全國(guó)軟件設(shè)計(jì)大賽（中科杯）；全國(guó)軟件設(shè)計(jì)大賽由中國(guó)科學(xué)院軟件研究所主辦的一種公益性質(zhì)大賽，其參賽對(duì)象是在校大學(xué)生，立足于目前軟件產(chǎn)業(yè)移動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，從鼓勵(lì)大學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任出發(fā)，原則上對(duì)提交作品不作主題限制，但是卻特別歡迎計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新的應(yīng)用創(chuàng)意，尤其是還沒(méi)有的應(yīng)用領(lǐng)域.

4 軟件工程競(jìng)賽型基地建設(shè)

4.1 加強(qiáng)競(jìng)賽師資隊(duì)伍建設(shè)

與平時(shí)上課不同，競(jìng)賽技能是一種新的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)模式，指導(dǎo)教師的綜合能力與專(zhuān)業(yè)水平能夠直接影響到整個(gè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)質(zhì)量.為了提高競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)綜合質(zhì)量水平，必須建立一支技術(shù)過(guò)硬的師資隊(duì)伍.除了一般指導(dǎo)教師之外，還應(yīng)適當(dāng)引入軟件工程專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人、行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才、企業(yè)工程師等人的參與，組成多元化競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì).

4.2 建立競(jìng)賽信息資源共享

競(jìng)賽信息資源共享用于基地學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)入門(mén)篇、競(jìng)賽介紹篇和模擬競(jìng)賽篇三個(gè)主要方面.基礎(chǔ)入門(mén)篇是軟件工程開(kāi)發(fā)相關(guān)的電子書(shū)、視頻等技術(shù)資料，學(xué)生可從中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為參與競(jìng)賽奠定基礎(chǔ).競(jìng)賽介紹篇是對(duì)各種競(jìng)賽的詳細(xì)宣傳，可從中了解各種競(jìng)賽的歷史、競(jìng)賽方式、競(jìng)賽時(shí)間，以及往年獲獎(jiǎng)情況，為競(jìng)賽提供一定的參考價(jià)值.模擬競(jìng)賽篇制定科學(xué)合理的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和程序，通過(guò)模擬實(shí)際競(jìng)賽環(huán)境，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)賽能力的目的.

4.3 建立校企聯(lián)合競(jìng)賽機(jī)制

積極拓寬校企合作的渠道，建立與企業(yè)合作交流的校企聯(lián)合競(jìng)賽機(jī)制，充分發(fā)揮軟件工程行業(yè)的作用，不僅能夠提供企業(yè)專(zhuān)有的設(shè)備環(huán)境和企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的智慧力量，引進(jìn)企業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新方法，而且還能夠讓學(xué)生走入社會(huì)，到實(shí)際項(xiàng)目中去設(shè)計(jì)思考，為學(xué)生提供企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)集訓(xùn)平臺(tái)，是一種能夠提高競(jìng)賽技能的長(zhǎng)效機(jī)制.

4.4 建立學(xué)生梯隊(duì)選拔制度

通過(guò)門(mén)戶網(wǎng)站、公告黑板、校內(nèi)報(bào)紙、微信或 QQ 群等通訊平臺(tái)定期宣傳競(jìng)賽基地，加強(qiáng)各類(lèi)信息實(shí)時(shí)公布，擴(kuò)大競(jìng)賽基地影響，吸引學(xué)生積極報(bào)名參與活動(dòng).在基本團(tuán)隊(duì)建立之后，選取一批較為優(yōu)秀學(xué)生成立指導(dǎo)組長(zhǎng).指導(dǎo)組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成，同時(shí)派往其他學(xué)校學(xué)習(xí)或企業(yè)公司鍛煉.然后，通過(guò)這些學(xué)習(xí)，指導(dǎo)組長(zhǎng)再指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí).這種學(xué)生梯隊(duì)選拔制度的成立，減少了相關(guān)資源利用，減輕了教師的指導(dǎo)負(fù)擔(dān)，加大了團(tuán)隊(duì)之間互相學(xué)習(xí)交流的力度，是一種確實(shí)可行的好方法.優(yōu)秀隊(duì)伍參與各種競(jìng)賽

4.5 參與軟件工程各種競(jìng)賽

競(jìng)賽基地建設(shè)的遠(yuǎn)期目標(biāo)雖然是為了培養(yǎng)軟件工程應(yīng)用型人才，但是最直接的目標(biāo)卻是為了參與各種競(jìng)賽并獲得一定的成績(jī).因此，必須組織專(zhuān)人定期和不定期的搜索資料關(guān)注信息，在第一時(shí)間內(nèi)公布各種競(jìng)賽通知，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與各種競(jìng)賽.

5 總結(jié)

論文從師資隊(duì)伍、信息資源、校企聯(lián)合、梯隊(duì)選拔和參與競(jìng)賽等五個(gè)方面詳細(xì)闡述了基地建設(shè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了軟件工程競(jìng)賽型基地的建設(shè).通過(guò)實(shí)踐表明，競(jìng)賽型基地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，以一個(gè)大團(tuán)隊(duì)的力量投入到實(shí)際項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)軟件工程開(kāi)發(fā)的所有生命周期階段，達(dá)到了厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力和高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的.

參數(shù)文獻(xiàn)：

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TP311

：A

：1673-260X（2016）02-0019-02

2015 年 10 月 15 日

國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目（61402540）；湘南學(xué)院[2012]125 號(hào) NO2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新訓(xùn)練中心項(xiàng)目支持；湘南學(xué)院“十二五”重點(diǎn)學(xué)科計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科項(xiàng)目支持

顏文燕，1986 年生，碩士，助教，研究領(lǐng)域?yàn)楣馔ㄐ偶夹g(shù)