王新燕

在小學階段寫日記是小學生的一個重要的方面，是小學生的進行作文寫作的一個前奏，從某種程度說是一種小作文的聯(lián)系，其重要性不言而喻，下面就如何指導小學生寫作文說一下我粗淺的認識。

一、明確目的，經(jīng)常練習

指導小學生寫日記，首先要明確目的，要他知道要寫什么，也就是說有內(nèi)容可以寫，有話可以說，不如帶領(lǐng)他們?nèi)ヌで?，去秋游，等在游玩中教給學生觀察事物的方法、事物的順序，指出回去可以寫一篇日記，加強目的性，加強指導性，從而激發(fā)學生的寫作積極性，同時要求學生要經(jīng)常練習。

二、了解種類，豐富內(nèi)容

指導小學生寫日記，要指導了解日記的類型，有觀察日記、旅游日記、感想日記、記事日記、書信日記、評論日記，等等如此而已。鼓勵學生看到什么都可以記下來，有什么意見、想法、感想都可以寫下來，這就是日記，字數(shù)不限，多則五六百，少則二三十字都可。

三、去理論化，增強具體化

小學階段不要把日記神秘化，理論化，讓小學生感到神秘莫測，高不可攀，那便是最大的失誤了，對日記的指導應(yīng)該具體化、細致化，給學生舉出例子來，讓小學生抓得住，摸得著，例如可以寫聽別人一段精彩對話的感受，看到一個精彩畫面的感受，從書中讀到的一個故事，記述和小伙伴們做的一次有意的事情，或是一個游戲等，甚至是一種異想天開的想法，喜怒哀樂的感情等等都行。

四、指導方法，激發(fā)興趣

在對小學生日記的寫作問題上，要指導小學生多聯(lián)系自己的生活實際，多寫自己親身經(jīng)歷的事情，熟悉的人或事，甚至是道聽途說來的都沒有關(guān)系，只要把事情寫的完整有順序即可，在最初的階段一定要把記敘文的六要素寫全，時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，指導小學生合理分段，一件事情寫完就可以自成一個段落，合理運用標點符號，一句話說完，就要用句號，是疑問語氣的就要運用問號，正確運用省略號，意思沒有說完，語言的省略等等。同時要指導敘述要做到中心突出，詳略得當，寫事情一件事，就要寫詳細，兩件事就要一詳一略，三件事就要兩詳一略。在寫日記的同時一定要滲透一些寫作的技巧，段落之間如何銜接、如何開頭、如何結(jié)尾、如何做到收尾呼應(yīng)、如何進行描寫練習、如何進行外貌描寫，等等，不必求太多，每次只挑一項練習，一定要有目的，有意識，有效果。只有這樣通過小學階段的日記訓練，對作文寫作的促進作用是不言而喻的。

五、課內(nèi)外結(jié)合，互促提高

在日記的寫作問題上一定要課堂內(nèi)外相結(jié)合，以課堂內(nèi)訓練為主，以課堂外訓練為輔，以課堂內(nèi)訓練提高課堂外的寫作能力，以課堂外的開闊視野，促進課堂內(nèi)日記寫作水平的提高，點面結(jié)合，相輔相成，互相互進，互相提高，只有這樣，才能達到對課堂內(nèi)容的促進作用，同時又帶動閱讀寫作能力的提高，使小學生的聽說讀寫能力得到全面而又健康的發(fā)展。

以上幾點是我多年來在從事小學語文日記教學中，總結(jié)的一點經(jīng)驗，讓大家見笑了，不妥之處，敬請大方之家予以批評指正。