苗毛勝

【摘 要】

現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷影響，課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新得到了越來(lái)越多人的關(guān)注，但是不論是教學(xué)內(nèi)容的變化還是教學(xué)方式的變化，歸根結(jié)底還是要提高教學(xué)的有效性。通過(guò)進(jìn)行相關(guān)調(diào)查可以看出，學(xué)生只有在活躍開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中，才能敢于想象，學(xué)習(xí)熱情也得到了提高。且在職高語(yǔ)文教學(xué)中，保證課堂教學(xué)的有效性就成為了評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。基于此，本文針對(duì)構(gòu)建職高語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】

構(gòu)建 職高語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

前言：

通過(guò)調(diào)查目前的職高語(yǔ)文課堂教學(xué)可以看出，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，使得職高語(yǔ)文教學(xué)的有效性不足，并且教師教學(xué)受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，這樣導(dǎo)致其教學(xué)模式十分傳統(tǒng)枯燥，嚴(yán)重影響學(xué)生的興趣，最終導(dǎo)致了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性很差。所以為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，就必須要轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，這樣學(xué)生才能轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，從而喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。此外，教師還要認(rèn)識(shí)到提高語(yǔ)文課堂有效性的意義，這樣才能在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，采用科學(xué)的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)建出良好的師生關(guān)系

就目前的高職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，使得在教學(xué)中，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)大量的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，并希望學(xué)生可以全部掌握。且在教學(xué)中，教師并沒(méi)有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，太過(guò)注重自己的權(quán)威性，這樣也就造成了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生出了抵觸的心里，學(xué)習(xí)成績(jī)也就得不到提高了。且在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生也就不再愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)了，而教師往往將學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的因素歸罪于學(xué)生，并沒(méi)有及時(shí)反思自己，因此也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師要想做好語(yǔ)文教學(xué)，那么首要做好的便是改變學(xué)生的思想，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。這樣教師在課堂教學(xué)中，必須設(shè)置一些問(wèn)題，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生去探索，學(xué)生在探索的過(guò)程中，興趣逐漸得到激發(fā)，將自身的觀點(diǎn)闡述出來(lái)，逐漸讓教師理解。學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程，教師要認(rèn)真聆聽(tīng)，能夠隨時(shí)提出建議，以及鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生的信心得到激發(fā)，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升[1]。

二、突出學(xué)生的主體地位

對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)上相對(duì)比較薄弱，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也很容易分散自身的注意力，這樣也就造成了無(wú)效課堂的出現(xiàn)。因此為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，就必須要采取有效的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“話(huà)題作文”時(shí)，教師就可以針對(duì)話(huà)題作文的要求來(lái)設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教師還要讓學(xué)生掌握好怎樣進(jìn)行寫(xiě)作。其次是可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生針對(duì)話(huà)題進(jìn)行討論，并進(jìn)行總結(jié)。再次是要讓學(xué)生根據(jù)話(huà)題的內(nèi)容來(lái)選定好題目。最后，教師要針對(duì)學(xué)生所擬定的題目來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出其中存在的不足，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容不枯燥[2]。

三、做好小組之間的合作學(xué)習(xí)

在職高教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，因此在教學(xué)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓全班學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中去。小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的教學(xué)模式，教師要想有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，首要做好便是做好小組成員的分組，在每個(gè)小組都設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣將會(huì)提升學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有很大積極意義。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我愛(ài)這土地》的過(guò)程中，教師就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，且效果也是十分明顯的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然在解決問(wèn)題上存在著一定的問(wèn)題，但是卻都可以參與到學(xué)習(xí)中去，這樣教學(xué)目的也就達(dá)到了。且對(duì)于這一詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，其中的情感比較深沉，因此學(xué)生想要領(lǐng)會(huì)也是比較困難的。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)以前，教師就可以為學(xué)生展示一些歷史圖片，并配上相應(yīng)的音樂(lè)，這樣學(xué)生就可以在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的影響下產(chǎn)生出愛(ài)國(guó)情感，且這種教學(xué)方法還可以幫助學(xué)生縮短與詩(shī)歌之間的距離，提高了課堂教學(xué)的氛圍。

四、挖掘出教材中的情感因素

在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要做好備課工作，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知能力來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文并不是難以學(xué)習(xí)的。因此在教學(xué)中，教師首先要了解學(xué)生，明確學(xué)生哪些方面存在不足，這樣才能在教學(xué)中選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的母親》一文中，教師就要抓準(zhǔn)課文的中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，并設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容，或是請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)進(jìn)行演講，與其他同學(xué)分享一些關(guān)于媽媽的事。在學(xué)生講完以后，教師還可以借助多媒體向?qū)W生展示一些關(guān)于母子融洽的圖片，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生出共鳴。然后教師就可以針對(duì)文中的一些事例進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟到母愛(ài)的偉大[3]。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)《好雪片片》的過(guò)程中，教師就可以引入一些新聞，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣學(xué)生就可以掌握好這篇文章。

【結(jié) 語(yǔ)】

在職高語(yǔ)文教學(xué)中，有效課堂的構(gòu)建，首要要求教師改變教學(xué)觀念以及模式，由學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位變成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡上語(yǔ)文，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

【參考文獻(xiàn)】

【1】簡(jiǎn)國(guó)志.基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐與反思——對(duì)陜西省商南縣基礎(chǔ)教育課程改革的思索【J】.基礎(chǔ)教育研究，2007（09）

【2】伍瑞娟.語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式淺探——利用多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)整合的一點(diǎn)體會(huì)【J】.南方論刊，2006（10）

【3】秦兆基，李寧.試論語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練——語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律初探【J】.蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2000（01）